一、保教結(jié)合
案例：貝貝自己吃飯……
保中有教,教中有保,保教結(jié)合,已成為當(dāng)代幼兒保教工作者的共識。
傳統(tǒng)的幼兒保育模式重在幼兒生物病因的防治，“不患病，睡得安，吃得飽，長得高”。
現(xiàn)代幼兒需要“睡得香，吃得合理，長得美，玩得好”；他們需要更多的心理與社會方面的關(guān)心。
現(xiàn)代幼兒保教模式必須順應(yīng)這種變化。
二、家庭幼兒保教要點
1.優(yōu)生和提高遺傳素質(zhì)：要熟知遺傳素質(zhì)與教育的關(guān)系，了解多種遺傳病的防治方法，了解優(yōu)生與各類環(huán)境因素之間的相互關(guān)系，通過優(yōu)生保教為健康發(fā)展打下一個良好基礎(chǔ)。
2.掌握幼兒生長發(fā)育規(guī)律：知曉不同年齡階段幼兒的解剖生理特點和發(fā)育標(biāo)志，熟悉幼兒生長發(fā)育的基本規(guī)律以及針對性的衛(wèi)生保教措施，以促進幼兒軀體的健康發(fā)育。
3.做好疾病防治：掌握幼兒傳染病預(yù)防的原則、措施與護理方法，明了預(yù)防接種的意義，熟知數(shù)種非傳染性常見病的病因、表現(xiàn)和防治措施以及預(yù)防幼兒意外傷害和急救的辦法。
4.關(guān)注幼兒心理衛(wèi)生：要掌握幼兒心理健康判斷方法，熟悉影響心理健康的內(nèi)外因素，熟知幼兒心理防治的具體方法。
5.注重幼兒教育過程衛(wèi)生：科學(xué)制定幼兒生活制度，熟悉幼兒體育鍛煉的方法，加強與幼兒園老師的交流溝通。
6.搞好幼兒營養(yǎng)與膳食衛(wèi)生：熟知幼兒營養(yǎng)知識，掌握幼兒合理營養(yǎng)與膳食平衡措施以及膳食調(diào)配的要求。
7.創(chuàng)設(shè)良好的幼兒家庭生活環(huán)境。
8.加強幼兒健康教育：讓幼兒從小懂得一些基本的健康知識，具備良好的健康態(tài)度，形成健康的行為與習(xí)慣。
9.做好幼兒健康評估工作，熟知適合家長使用的簡便易行的評價方法。
三、幼兒心理健康
1.智力符合常態(tài)：
心理健康的幼兒智力是正常的，多數(shù)幼兒的IQ在85～115分之間。他們能夠適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)生活，與周圍環(huán)境取得平衡。
智力低下的幼兒，社會適應(yīng)能力差，常常不能適應(yīng)幼兒園的集體生活與學(xué)習(xí)，心理壓力大，健康難以維持，需要特殊的保教和護理。只要防護與訓(xùn)練工作做得及時，那些輕度智力低下的幼兒可望逐步適應(yīng)社會生活與學(xué)習(xí)，即達到心理健康狀態(tài)。防止濫貼“標(biāo)簽”現(xiàn)象。
2.情緒穩(wěn)定而愉快：
心理健康的幼兒以積極的情緒表現(xiàn)為主，充滿了喜悅與歡樂，這樣的情緒有助于提高活動的效率，多會受到家長和教師的表揚與稱贊。
健康的幼兒會出現(xiàn)短時的消極情緒，如在受到教師的批評或家長的懲罰時會表現(xiàn)出哭鬧、委屈等，這些情緒表現(xiàn)有助于他們不滿情緒的發(fā)泄，有助于維護心理健康水平。
幼兒的情緒處在發(fā)展變化過程中，家長要注意幼兒的情緒保教，為他們創(chuàng)設(shè)良好的情緒外部條件，讓他們的各種情緒都有適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)機會，并注意引導(dǎo)他們逐步學(xué)會用理智控制情緒，變消極情緒為積極情緒。
3.意志健全與行為協(xié)調(diào)：
心理健康的幼兒3歲前就有意志的萌芽表現(xiàn)，能初步借助言語來支配自己的行動，出現(xiàn)獨立行動的愿望。3歲后，意志品質(zhì)中的自覺性、堅持性和自制力得以發(fā)展。
意志不健全的孩子挫折容忍力差，怕困難，違拗，做事三心二意，注意力不集中，缺乏自控力；行為表現(xiàn)上前后矛盾，思維混亂，做事有頭無尾，行為反應(yīng)變化無常，為一點小事大發(fā)脾氣。
要注意從小培養(yǎng)孩子的健康意志品質(zhì)，提高他們的自制能力，并訓(xùn)練他們形成良好的行為與習(xí)慣，學(xué)會對生活環(huán)境中各類刺激的正確應(yīng)對與反應(yīng)。
4.性格與自我意識良好：
心理健康的幼兒性格相對穩(wěn)定，開朗，熱情，大方，勇敢，謙虛，誠實，樂于助人；
在自我意識上，開始正確認(rèn)識與評價自己，自尊感在發(fā)展，尋求獨立性，對自己充滿了信心。
心理不健康的幼兒性格發(fā)展不良，表現(xiàn)出膽怯、冷漠、吝嗇、孤僻、敵意、自卑，缺乏自尊心。
幼兒的性格可塑性很大，要注意從小培養(yǎng)，在自我意識方面讓他們學(xué)會正確認(rèn)識和評價自己，多給他們成功機會，以表揚為主，對挫折失敗不過分求全責(zé)備，增進自尊心自信心。
5.人際交往和諧：
心理健康的幼兒樂于與人交往，善于和同伴合作共享，理解與尊敬教師，待人慷慨友善，容易被別人理解和接受。
心理不健康的幼兒不能與人合作，對人漠不關(guān)心，缺乏同情心，斤斤計較，猜疑嫉妒，不能置身于集體，與人格格不入。
幼兒交往技能較差，需要逐步教育訓(xùn)練。家長要鼓勵孩子多與其他小朋友一起玩耍，讓孩子們在共同的游戲活動過程中交流思想與情感，遵守活動規(guī)則，學(xué)會一定的交往技能。
四、幼兒行為問題預(yù)防
1.第一級預(yù)防：
提高幼兒心理素質(zhì)，消除病因。
在家庭預(yù)防方面，從胎兒開始，做好圍產(chǎn)期保教，預(yù)防感染，加強營養(yǎng)；提供和睦的家庭環(huán)境，對孩子的教育要一致，不溺愛，不歧視，滿足孩子的心理需要，提高家長對孩子的教養(yǎng)水平。
在社區(qū)預(yù)防方面，開展廣泛的宣傳教育，加強幼兒心理問題防治的立法，逐步建立市、區(qū)、街（或縣、鄉(xiāng)、村）三級防治網(wǎng)絡(luò)，培訓(xùn)各類幼兒心理保教人員。
2.第二級預(yù)防：
早期發(fā)現(xiàn)、及時治療心理異常幼兒。
第二級預(yù)防的工作重點是幼兒園和家庭。要制定幼兒心理行為篩查制度，對智力、心理狀態(tài)、行為表現(xiàn)、發(fā)育史和家庭環(huán)境定期監(jiān)測，建立心理行為檔案，發(fā)現(xiàn)問題幼兒，及時請專家診治。
對那些“高?！庇變海ㄐ睦戆l(fā)育偏常，早期經(jīng)歷創(chuàng)傷，家庭背景不良等）要重點防護。家庭積極配合，幼兒園可以開設(shè)幼兒行為咨詢室、幼兒特殊教育訓(xùn)練班等，為問題幼兒提供及時服務(wù)。
3.第三級預(yù)防：
減輕患兒的損害，促進康復(fù)。
第三級預(yù)防的工作主要在醫(yī)院、康復(fù)機構(gòu)和家庭進行。
對患兒要精心指導(dǎo)、訓(xùn)練和護理，使問題得以糾正，減少后遺癥的發(fā)生。還要注意消除對患兒的社會偏見與歧視，保障他們的合法權(quán)益，使之正常生活。
家庭環(huán)境的改造尤為重要，家長是孩子責(zé)無旁貸的監(jiān)護人，應(yīng)當(dāng)積極參與配合，堅持對孩子進行長期、細(xì)致的家庭輔導(dǎo)訓(xùn)練，使他們逐步康復(fù)。
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