新課程與家庭教育
點擊數(shù):492 更新時間:2003-10-29
【教學目的】
通過本專題的學習,使家長了解什么是新課程,讓家長理解和支持課程改革,并參加到新課程的建設之中。
【課型設計】
講述啟發(fā)型。
【教學時間】
60分鐘。
【課前準備】
1.設計問卷調(diào)查表,提前一周發(fā)給家長,填好收回。問題可設:
哈 爾濱市少兒活動中心想象繪畫班的孩子們把馬涂成藍色、綠色,把蘋果畫成五顏六色、形態(tài)各異。問孩子們“讓你最高興的是什么事情?”孩子們回答:“能在天上 飛,能和外星人一起做游戲……”許多家長看到后非常憤怒,說這是誤人子弟,并把孩子轉(zhuǎn)到他們眼中的正規(guī)班里。請問,如果您是這個班級的孩子的家長,面對孩 子如此“畫馬”,您可能會做出怎樣的反映,為什么?
2.分析整理問卷,擬出家長在“素質(zhì)教育”方面存在的問題、誤區(qū)和困惑。
3.選定幾位家長,讓他們做好準備在課堂討論中做主要發(fā)言。
4.制作課件。
【教學過程】
漫畫導入
著名漫畫大師豐子愷有一幅名為《教育》的漫畫,畫面上的泥人千人一面出自同一個模子。漫畫大師用詼諧生動的漫畫語言給我們留下深深的思考:沒有個性的教育必然是失敗的教育,學校、家庭、社會,學生、家長、老師,我們不要再進行“泥人”的批量生產(chǎn)了!
我們原有的教育就忽視了孩子的個性發(fā)展,如同磚瓦廠批量生產(chǎn)磚瓦一樣,按照一定的模式將所有的孩子都培養(yǎng)成規(guī)格一樣磚瓦。
為此,我們的教育要改革,課程首先要改革,因為教育基本內(nèi)容是根據(jù)課程而定。那么,我們原有的課程有哪些弊端?
教師講述
1.原課程難。原課程要求過高,教材難度大,有些學科內(nèi)容過深,不符合少年兒童的認知規(guī)律,學生難于理解,影響了學生的學習興趣,學習起來往往事倍功半。
小學二年級《數(shù)學》有一道數(shù)學題:在校園里把7棵小樹平均種成6行,每行有3棵,該怎么種?擺擺看。
2.原課程繁。原課程內(nèi)容繁多、重復。一些不必要的形容詞、名詞,使簡單的命題復雜化,有些內(nèi)容甚至帶有濃厚的煩瑣哲學和形式主義色彩,增加了學生的學習負擔。
3.原課程偏。偏于知識傳授,偏于考試科目,考試出偏題、怪題,各學科之間缺乏遷移和聯(lián)系,忽視了基礎(chǔ)教育廣而博的特征。
4.原課程舊。原課程內(nèi)容陳舊不能及時反映科技、經(jīng)濟、社會的新知識和新進展。
既然我們的原課程已經(jīng)不能適應我們的現(xiàn)代教育,我們就改。
我國臺灣省,2000年新頒布的九年一貫制基礎(chǔ)教育課程標準,把人、自然、社會作為有機整體,用整合的觀點規(guī)劃課程。提出培養(yǎng)學生科技與資訊、主動探索和研究、獨立思考和解決問題的能力,以及表達溝通和分享等十大能力作為目標。
臺灣省即將推行的基礎(chǔ)教育新課程所追求的基本目標可概括為3大關(guān)系、10種能力。
人與自己:強調(diào)個體身心的發(fā)展。增進自我了解,發(fā)展個人潛能;培養(yǎng)欣賞、表現(xiàn)、審美及創(chuàng)作能力;提升生涯規(guī)劃與終身學習能力。
人與社會環(huán)境:強調(diào)社會與文化的結(jié)合。培養(yǎng)表達、溝通和分享的能力;發(fā)展尊重他人、關(guān)懷社會、增進團隊合作;促進文化學習與國家了解;增進規(guī)劃、組織與實踐的能力。
人與自然環(huán)境;強調(diào)自然與環(huán)境。運用科技與資訊的能力;激發(fā)主動探索和研究的精神;培養(yǎng)獨立思考與解決問題的能力。
教師小結(jié)
我國課程改革的趨勢和方向:
改變原課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀,加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系,關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗,精選終身學習必備的基礎(chǔ)知識和技能。
改變原課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀,倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
新舊課程比較
以知識傳授為重點
以學生發(fā)展為中心
學生通過傾聽、練習和背誦,再現(xiàn)由教師所傳授的知識,讓學生回答教材中的問題,記課堂筆記。
教師引發(fā)并適應學生的觀念,參與學生開放式的探究,引導學生掌握真正的研究方法和步驟。
家長討論
怎樣的課程才能適應教育現(xiàn)代化的需要,才能有助于孩子的全面發(fā)展?
請家長回答問卷中的問題,面對孩子如此“畫馬”,您可能會做出怎樣的反映,為什么?
下面我們來看一節(jié)綜合實踐活動《我愛秋天》教學的片段:
一、自主探索,尋找秋天
教師:秋天已輕輕地、悄悄地來到我們身邊,它正等著我們小朋友去尋找呢!小朋友,你們知道到哪兒去找秋天嗎?
(引導學生討論,自主選擇,決定參觀路線和計劃,自由結(jié)合分組。)
學生討論后決定到田野里去尋找,到學校的實踐園去尋找秋天。
教師:今天老師和同學們先到田野里尋找秋天,同學們要仔細觀察,你們可以用眼睛看,可以用鼻子聞,可以用耳朵聽,也可以用手摸。同學們一路上要團結(jié)合作,注意安全。
(師生愉快地融進秋天的大自然中,學生有許多表現(xiàn),也有許多發(fā)現(xiàn)。教師留意觀察每個孩子的活動,并適當給予引導。以下截取活動的片斷情景。)
學生A:看,一大片金黃的稻子成熟了。
學生B:白白的棉花從棉花果子里鉆出來了。
學生C:向日葵的臉全向著太陽呢!
教師:是呀,向日葵的臉為什么會向著太陽呢?有沒有不向著太陽的?你們會不會想個辦法來證明呢?(引導學生探究)
(這一活動意在引導學生發(fā)現(xiàn)秋天的特征,積累關(guān)于秋天的知識,親身實地地體驗豐收的喜悅。)
教師:我們再到實踐園去找秋天,同學們用剛才N方法仔細觀察仔細尋找。
學生A:好多好多菊花開了,白的、黃的、紅的。
學生B:快來看呀,紅紅的葉子多好看!
教師:同學們知道這紅紅的葉子叫什么嗎?這是楓葉。
學生C:老師,這里有好多的螞蟻排著隊搬東西呢。
教師:你知道它們?yōu)槭裁匆釚|西嗎?我們身邊有很多動物,像青蛙、蛇刺猬,它們是怎樣適應氣候變化的呢?同學們課后要仔細觀察研究。
(設計意圖:這一活動意在引導學生留心觀察自己身邊的花、草、樹、小動物,結(jié)合觀察情況,引導學生探究,讓學生進一步了解秋天的特征。)
二、自主活動,感悟秋天
之后教師帶領(lǐng)學生回到教室,組織學生觀看錄像,讓學生進一步真切感受到秋天黃葉飄飄,果實累累,是一個收獲的季節(jié),也是一個美麗的季節(jié)。
(設計意圖:錄像主要供學生欣賞,啟發(fā)想象,激發(fā)學生對秋天的熱愛之情,用身心來感受秋天。)
讓學生自由主動說一說、演一演,加深對秋天的認識。引導學生交流,說說自己找到的秋天是什么樣的。再讓學生演一演秋天菊花開放的樣子以及黃葉飄飄的情景。
(設計意圖:激發(fā)學生對秋天的情感和認識。)
讓學生動手貼、畫秋景圖,表達對秋天的熱愛。部分學生借助圖片(蘋果、柿子、梨子、大雁)及采集來的實物(落葉、水稻、花生、大豆、棉花等)合作完成一幅美麗的秋景圖。其余學生畫出心中的秋天,可以獨立作畫,也可以合作進行。
(設計意圖:這一活動.意在給學生充分想象的自由,培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力.鼓勵學生設計出自己的作品,體驗自己是學習的主人。)
組織學生評議,進一步體驗創(chuàng)造的快樂。鼓勵學生把自己的作品展示出來,相互學習、相互議論、相互交流和欣賞。
(設計意圖:此活動為培養(yǎng)學生在探索與求知中的大膽和自信,讓學生體驗創(chuàng)造的快樂。)
整節(jié)課體現(xiàn)了一個主題——自主實踐,體驗感悟。目的是培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、和創(chuàng)造力,使學生成為學習的主人。
課程在變,家長的觀念也要變。從我們對孩子常說的幾句話中,就能反映出家長的教育觀念和教育期待。請您選擇:
1.每天送孩子上學的叮囑:A.“要聽老師的話!” B.“祝你今天玩得開心!”C.“上課要認真聽講,不懂就問?!盌.“學習要獨立思考,不懂的問題多想一想?!?div style="height:15px;">
2.放學后詢問孩子的第一句話:A.“今天老師提問你沒有?”B.“今天向老師提了幾個問題?老師的回答,你還滿意嗎?”C.“今天在學校沒惹事吧?”D.“今天在學校遇到什么開心事了?”
3.評價孩子的時候:A.“你看鄰居家的甜甜,學習多好。你怎么就不能像她一樣?”B.“孩子,我相信你能行。雖然現(xiàn)在還有一些不足,但只要你通過努力,將來一定成功!”
選擇A、C的家長是想讓孩子成為聽話的老實的學習成績好的乖孩子;選擇B、D的家長是想讓孩子有健康心理、有獨立思考能力,能夠快樂成長。
(讓家長談談自己的感受和今后在家庭教育以及課程改革方面的打算。)
總結(jié)講述
課程改革需要我們廣大家長的支持和參與,這樣家長和學校之間就要建立起密切協(xié)作關(guān)系,家長要參與到學校教育中來。這就要求家長要有科學的評價觀念、評價方式和方法,以促進孩子的健康成長。
一、家長要善于發(fā)現(xiàn)孩子自己擅長的才能
如果家長能夠照顧孩子在學習方式方面的差異,發(fā)現(xiàn)他們的長處,讓他們有機會依照自己擅長的方式獲取知識和技能,那他們就不至于在學習上遭遇諸多痛苦的失敗經(jīng)歷。
有的孩子表現(xiàn)出空間天分;
有的孩子表現(xiàn)出音樂天分;
有的孩子表現(xiàn)出身體運動天分;
有的孩子很有邏輯——數(shù)學天分;
有的孩子很有語言天分;
有的孩子擅長人際交往;
有的孩子善于了解自身的能力和情感。
當然,還有許多孩子表現(xiàn)出不止一種天分。
為此,家長要注意觀察和了解每一個孩子,了解他們獨特的學習方式;對孩子的學式表示肯定和欣賞;根據(jù)他們的學習方式創(chuàng)設適宜的環(huán)境,引導孩子發(fā)揮自身學習方式的優(yōu)勢進行學習。同時,家長還要幫孩子發(fā)現(xiàn)自己的學習才能,找到最適合自己的學習途徑和方法。
家長要讓孩子知道:
相信自己行,才會我能行;
別人說我行,努力才能行;
你在這點行,我在那點行;
今天若不行,明天爭取行;
能正視不行,也是我能行;
不但自己行,幫助別人行;
互相支持行,合作大家行;
爭取全面行,創(chuàng)造才是行。
二、家長要為孩子提供實踐的機會
人們也許可以通過死記硬背掌握大量信息,通過大量重復練習形成某種技能,但是,靠死記硬背得到的不能算有用的信息,脫離現(xiàn)實生活的技能不能算有效的技能。家長要為孩子提供實踐的機會,使他們能夠嘗試解決各種現(xiàn)實問題,從中獲得有益的經(jīng)驗。
正如國際21世 紀教育委員會在報告中所說,在課堂和外部世界的分隔變得不甚嚴密的情況下,教師還應努力把教育過程延伸到校外。家長讓孩子通過丈量自己所住房間的長、寬、 高,學習數(shù)和度量;讓孩子通過買東西算賬學習算術(shù),這都有助于他們把數(shù)學和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來,理解數(shù)學的真實含義。同時孩子在實踐中還可以嘗試到成功的喜 悅。
另外,家長要引導孩子及時總結(jié)自己從實踐經(jīng)驗中學到的知識,并把這些感性認識和課堂上的理論學習相結(jié)合。這要求家庭教育和學校教育的內(nèi)容必須結(jié)合學生已有的生活經(jīng)驗以及他們當前所生活的環(huán)境。
三、家長要為孩子創(chuàng)造新的家庭學習環(huán)境
家庭是我們生活中一個重要的組成部分。所謂“家長”,即一家之長,顧名思義,家在家庭中起著重要的作用。我們更注意自己的一言一行,處處以身作則,時刻提醒自己,我們的一舉一動都影響著孩子。
一 顆小苗要有充足的陽光雨露去滋潤,周圍要有適宜的生長條件,經(jīng)過很長的生長期,小苗才能長成參天大樹。而我們的孩子要成為有用之材,除了自身努力外,在學 校受到良好的教育同時,又要具備一個和睦的文明家庭環(huán)境。對低年級的學生,自我控制能力差,因此我們不能忽視后者對孩子的影響。我們每位家長要有意識地為 孩子建立一個良好的家庭環(huán)境。要多學一些有關(guān)家庭教育的知識,提高自身修養(yǎng),為我們的孩子,為我們社會主義建設后繼有人,為了我們社會主義事業(yè)蓬勃發(fā)展, 盡職盡責。
給孩子一個空間,讓他自己往前走。
給孩子一個條件,讓他自己去鍛煉。
給孩子一個時間,讓他自己去安排。
給孩子一個問題,讓他自己去找答案。
給孩子一個機遇,讓他自己去抓住。
給孩子一個沖突,讓他自己去討論。
給孩子一個權(quán)利,讓他自己去選擇。
給孩子一個題目,讓他自己去創(chuàng)造。
對 迎面而來的新課程,每一個家長都不能以旁觀者的態(tài)度守望。家長要以身作則,樹立言教與身教結(jié)合、身教重于言教的家庭教育理念,促進孩子的認知和情感的統(tǒng) 一,重視榜樣的力量和感受、熏陶的教育功能。把孩子教育好,是件擺在每一位家長眼前最迫切、最實際的事情,是件利家利國、功在千秋的大事情。