安徽寧國(guó)市 高維公
“課間活動(dòng)”因存“安全隱患”，近些年來(lái)，學(xué)校去課間活動(dòng)化已成為不少學(xué)校的第一選擇。據(jù)媒體報(bào)道，早在2016年上海有小學(xué)規(guī)定“課間不能上操場(chǎng)”，北京有小學(xué)規(guī)定除了喝水和上廁所，學(xué)生不可以出教室，廈門(mén)，學(xué)校出動(dòng)小學(xué)生干部督導(dǎo)員，對(duì)課間“非常規(guī)沖跑”的學(xué)生進(jìn)行記名扣分。此后，“課間圈養(yǎng)”現(xiàn)象愈演愈烈，遺憾的是學(xué)校家長(zhǎng)對(duì)這一現(xiàn)象開(kāi)始習(xí)以為常。
有網(wǎng)友及學(xué)生反映，很多學(xué)校課間操場(chǎng)上已經(jīng)沒(méi)有學(xué)生玩耍，有的學(xué)生在操場(chǎng)上蹦蹦跳跳會(huì)被視為違反校規(guī)校紀(jì)而被訓(xùn)斥，學(xué)生一般上完廁所要么在校園或走廊上聊天、散步，要么回教室做功課。從早到晚，除了大課間、體育課以外，多數(shù)學(xué)生以座位為中心進(jìn)行活動(dòng)。
“課間圈養(yǎng)”之痛在于這一做法限制了學(xué)生好動(dòng)的天性,阻斷了孩子與自然的親密接觸,學(xué)生無(wú)法習(xí)得在自然交往中產(chǎn)生直觀的安全知識(shí)以及豐富的生命體驗(yàn)，而隱性的身心健康問(wèn)題卻顯現(xiàn)出來(lái)。但很多學(xué)校卻認(rèn)為，限制學(xué)生課間活動(dòng)，既能促進(jìn)學(xué)生完成課堂作業(yè)，又能夠避免學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)生顯性的安全故事。
據(jù)了解，為了讓學(xué)生們免于課間意外情況發(fā)生，不少學(xué)校實(shí)行了“網(wǎng)格式”管理，課間有專(zhuān)門(mén)的值日老師和學(xué)生盯著學(xué)生不準(zhǔn)跑、不準(zhǔn)跳，禁止學(xué)生去操場(chǎng)游戲、運(yùn)動(dòng)。不同的區(qū)域和時(shí)間由不同的老師到崗監(jiān)管，在哪個(gè)區(qū)域出了問(wèn)題，哪個(gè)區(qū)域的老師負(fù)責(zé)，這幾乎成為各地小學(xué)生校園生活的常態(tài)，而背后的原因是學(xué)校擔(dān)心孩子課間發(fā)生意外，引起家校矛盾。但這一做法，顯然與兒童成長(zhǎng)規(guī)律相背離。
然而遺憾的是，“課間圈養(yǎng)”現(xiàn)象正逐漸走向合規(guī)、合情、合理。一些學(xué)校以精細(xì)化管理為借口，不斷的制定著“禁止”“不準(zhǔn)”等校規(guī)校紀(jì)、班規(guī)班紀(jì)，以禁令代替教育，以約束替代管理，少則幾條，多則幾十條，以“知識(shí)學(xué)習(xí)”全面替代學(xué)生的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)需求，損害了兒童德智體美勞全面發(fā)展為基礎(chǔ)的教育生態(tài)。
近些年來(lái)，孩子在操場(chǎng)上站立時(shí)間稍長(zhǎng)就暈倒不再是個(gè)例，甚至在跑步中猝死現(xiàn)象也有發(fā)生。近視率、小胖墩人數(shù)居高不下，由于缺乏運(yùn)動(dòng)鍛煉，隱性的安全隱患已經(jīng)逐步顯性化。試想這些被“圈養(yǎng)”的孩子，怎么可能成為未來(lái)的棟梁？
的確，把學(xué)生圈在教室里，確實(shí)減少了顯性的安全隱患。養(yǎng)殖專(zhuān)家考慮將家禽家畜由“圈養(yǎng)”改為“放養(yǎng)”，其目的是為了增強(qiáng)動(dòng)物自身的免疫力，提高家禽家畜的營(yíng)養(yǎng)“素質(zhì)”。而學(xué)校以圈養(yǎng)替代孩子童年的生活，讓孩子們遠(yuǎn)離自然的狀態(tài)，遠(yuǎn)離活潑個(gè)性。須知，我們?cè)谳數(shù)艉⒆油甑臅r(shí)候，還有我們的未來(lái)。
兩會(huì)期間，全國(guó)政協(xié)委員倪閩景認(rèn)為，“重視體育教育，首先要保證孩子們參加體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)間和空間。”“孩子天性好動(dòng)，只要為其提供充分的運(yùn)動(dòng)時(shí)間和空間，他們就會(huì)運(yùn)動(dòng)起來(lái)，產(chǎn)生愉悅感，而這是孩子們保持并形成體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的根本原因。”體壯為健，心怡為康。塑造兒童的健康體魄，不僅僅是一節(jié)體育課所能做到的，更應(yīng)當(dāng)是營(yíng)造兒童運(yùn)動(dòng)天性能夠自然流露的環(huán)境。
筆者茲以為“課間圈養(yǎng)”現(xiàn)象不僅是對(duì)“安全教育”的誤讀，更是對(duì)當(dāng)今孩子們童年生活的漠視。如何破解小學(xué)生“課間圈養(yǎng)”之痛促學(xué)生活動(dòng)運(yùn)動(dòng)，當(dāng)引起學(xué)校管理的反思，引起家長(zhǎng)的反思，引起全社會(huì)的反思。我以為，即使解決難度再大，安全壓力再大，惟還課間活動(dòng)的本義，還孩子童年的本義，還基礎(chǔ)教育的本義，方是教育管理的正解。
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