徐 峰
2010年，貴陽(yáng)有了一家“夢(mèng)想空間”，落成于我們附近的一所學(xué)校，巧的是我們與這所學(xué)校交往密切，通過(guò)他們，我們了解到了“夢(mèng)想空間”里的“夢(mèng)想課程”。這個(gè)小小的巧合，成了我職業(yè)路上最驚喜的轉(zhuǎn)折。
初聞“夢(mèng)想課程”，我們都以為它是一堂勵(lì)志課程，在小河區(qū)第二小學(xué)聽了幾節(jié)課以后才知道這是一種理念。那年年底，校長(zhǎng)找到我，表達(dá)了她想引進(jìn)這門課程的想法，而我也成了她的第一個(gè)支持者和踐行者。
第一次上夢(mèng)想課是在小河二小，當(dāng)時(shí)有許多省內(nèi)同行來(lái)觀摩，那天，我背心完全濕透了，40分鐘的課上得很糟糕，用校長(zhǎng)的話說(shuō)，我是一個(gè)還沒(méi)有“破膽”的年輕人。那次之后，我忽然覺得有些東西不去嘗試，永遠(yuǎn)只會(huì)原地踏步，于是在教學(xué)上除了大膽地上夢(mèng)想課，在語(yǔ)文教學(xué)上也嘗試著一些新方法。
2011年，我終于當(dāng)上了班主任，激動(dòng)地在網(wǎng)上搜索了好幾天的“班主任攻略”，夢(mèng)想課程理念便是我在這個(gè)班實(shí)施“抱負(fù)”的第一招?！岸嘣?、寬容、創(chuàng)新”，這幾個(gè)關(guān)鍵詞看似簡(jiǎn)單，但蘊(yùn)含的教育哲學(xué)僅窺一隅也足以夠用。我開始給這個(gè)班上“夢(mèng)想課”。有些教師提醒我，如果學(xué)生考得不好，會(huì)影響職稱評(píng)定，但我并沒(méi)有聽進(jìn)去，因此我被教研員批評(píng)過(guò)，也被家長(zhǎng)告過(guò)狀。
2011年暑假，我參加了黎平縣暑期夢(mèng)想教練計(jì)劃，看著種子教師們?cè)谡n堂上行云流水地上課，我暗下決心，我也要成為種子教師。
由于那段時(shí)間夢(mèng)想課程的嘗試在班上并未取得多大的效果，許多人都在觀望、質(zhì)疑，我心里邊有點(diǎn)糾結(jié)?！皟?nèi)心的強(qiáng)大是做好任何事情的基礎(chǔ)，在沒(méi)有航標(biāo)的時(shí)候，自己就是航標(biāo)?！边@句話如醍醐灌頂，瞬間點(diǎn)醒了我。
一個(gè)學(xué)期后，我班的語(yǔ)文成績(jī)終于發(fā)生了變化，三項(xiàng)指標(biāo)（及格率、優(yōu)分率、平均分）超過(guò)了一類學(xué)校的平均水平。因?yàn)閲L試，真愛夢(mèng)想給了我許多外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我相繼在全國(guó)各地參加了夢(mèng)想課程的培訓(xùn)活動(dòng)，每一次上課都會(huì)遇到問(wèn)題，每一個(gè)地方的課堂都不一樣，每一個(gè)教師的風(fēng)格也迥然不同……正是因?yàn)橐娮R(shí)到了不一樣，讓我開始重新審視自己的課堂。
為此，我真的感到了幸福，因?yàn)槲冶葎e人多了體驗(yàn)和成長(zhǎng)，多了許多忙碌的時(shí)間，多了許多學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
我開始愛上教書，即便身體出了問(wèn)題，只要進(jìn)了教室，拿著粉筆，全身總是充滿了力量。這些改變都源于教育觀念的改變，乃至生命狀態(tài)的改變。
（來(lái)源：中國(guó)教師報(bào) ）
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