新班如何快速融合，相信很多老班都思考過(guò)這樣的問(wèn)題。當(dāng)我們接手一個(gè)新的班級(jí)，能夠了解一個(gè)班孩子的“前世今生”，能給學(xué)生和家長(zhǎng)留下一個(gè)好的第一印象，能夠在一開(kāi)始就明確班級(jí)的發(fā)展方向，這個(gè)集體肯定會(huì)快速形成文化認(rèn)同和凝聚力。
新學(xué)期已經(jīng)開(kāi)始一段時(shí)間了，你接手的新班是否已經(jīng)有了積極向上的集體氛圍？又有哪些困惑亟須解決？
本期小班邀請(qǐng)了兩位第七屆河南最具智慧力班主任，請(qǐng)他們分享自己的經(jīng)驗(yàn)，希望能為你的班級(jí)管理帶來(lái)啟發(fā)。
對(duì)話嘉賓
趙路坦 第七屆河南最具智慧力班主任、南陽(yáng)市第十六小學(xué)教師
潘超超 第七屆河南最具智慧力班主任、北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)洛陽(yáng)分校教師
趙路坦：我每接手一個(gè)新班，就會(huì)通過(guò)各種渠道了解孩子們的情況，根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況提前規(guī)劃我的班級(jí)應(yīng)該是一個(gè)什么樣的班集體，要有種什么樣的班風(fēng)。今年我剛接手三年級(jí)的一個(gè)班，習(xí)慣很重要，我想要給學(xué)生營(yíng)造一種文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、樂(lè)觀向上的集體氛圍，形成一種文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、勤奮進(jìn)取的班風(fēng)，引導(dǎo)大家朝著這樣的一個(gè)共同的目標(biāo)前行。
潘超超：是呀！接手一個(gè)新班，首先要全面了解班級(jí)整體及個(gè)體的真實(shí)情況。一般我會(huì)向前任班主任了解班級(jí)發(fā)展?fàn)顩r、特色活動(dòng)、特殊學(xué)生、家長(zhǎng)情況，并通過(guò)以往考試數(shù)據(jù)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況……同時(shí)，反思自己的帶班思路、教學(xué)長(zhǎng)處，是否符合新班級(jí)。我覺(jué)得，接手新班不是簡(jiǎn)單地做加法，每個(gè)老師都有自己的側(cè)重點(diǎn)和長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)、補(bǔ)短，必能促進(jìn)班級(jí)在原有基礎(chǔ)上迅速進(jìn)入新?tīng)顟B(tài)。
趙路坦：開(kāi)學(xué)前，我利用班級(jí)微信群把我的照片和提前寫(xiě)好的一封《告三年級(jí)所有孩子》的信發(fā)給孩子們，告訴孩子們我很榮幸成為他們的班主任，我會(huì)珍惜我們的師生緣分，盼望與他們?cè)缛障嘤觯視?huì)為他們營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、樂(lè)觀向上的集體氛圍。告訴孩子們這個(gè)集體已成為他們生命的一部分了，集體的好與壞，也都是他們自身好壞的一部分?！拔覀儼唷边@三個(gè)字應(yīng)該是班主任經(jīng)常說(shuō)的，而且說(shuō)的時(shí)候是驕傲、自豪的。
對(duì)于家長(zhǎng)，我也會(huì)提前給他們寫(xiě)一封信，感謝他們送給我一個(gè)可愛(ài)的孩子。請(qǐng)他們放心，我會(huì)給孩子最幸福的教育，像對(duì)待自己的孩子一樣培育他們，讓每一個(gè)學(xué)生在快樂(lè)中獲得成功和幸福。到時(shí)我會(huì)還他們一個(gè)健康、向上、自信、樂(lè)觀、幸福的孩子！希望家長(zhǎng)也支持配合我的工作。
潘超超：可能是語(yǔ)文老師的緣故，我也特別喜歡以書(shū)信的方式，與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通。斟詞酌句，力求準(zhǔn)確清晰；換位思考，表達(dá)赤誠(chéng)之心；嚴(yán)謹(jǐn)有力，展現(xiàn)治學(xué)態(tài)度。未曾謀面，先顯露自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育態(tài)度，留給家長(zhǎng)的不僅僅是事無(wú)巨細(xì)的關(guān)懷，更是勤勤懇懇的作風(fēng)。讓班級(jí)的事兒，成為所有人共同的事兒。
潘超超：老師的一言一行就是最好的教育。在班級(jí)衛(wèi)生、教室布置上，我會(huì)通過(guò)微信群直播勞動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的方式，展現(xiàn)自己對(duì)新班級(jí)的真心真意。那么第一印象怎樣深刻呢？我認(rèn)為最有效的方法是直呼其名！學(xué)生一走進(jìn)教室，老師就可以準(zhǔn)確呼喚他的名字，我覺(jué)得這是最難以抹去的印象。當(dāng)然，叫錯(cuò)名字了也不怕，你可以借此機(jī)會(huì)迅速熟悉兩個(gè)或者更多的學(xué)生。同時(shí)，輕松愉悅的氛圍，可以迅速促進(jìn)師生情感的融合。直呼其名，需要前期細(xì)致觀察班級(jí)學(xué)生照片，準(zhǔn)確把握學(xué)生特點(diǎn)。這份心充分顯示了我對(duì)班級(jí)的熟悉程度，更向?qū)W生和家長(zhǎng)表明了工作態(tài)度。
趙路坦：學(xué)生報(bào)到那天作為班主任更應(yīng)早早到校。衣著得體整潔，笑容親切自然，迎接孩子們的到來(lái)，并坦誠(chéng)地向孩子們做自我介紹。教師的自我介紹要透著學(xué)科特點(diǎn)和人文關(guān)懷，給學(xué)生做好示范。接著開(kāi)展“請(qǐng)您記住我”活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們大膽展示自我，借機(jī)熟悉學(xué)生。同時(shí)，認(rèn)真檢查學(xué)生的作業(yè)，從中發(fā)現(xiàn)自制力強(qiáng)、習(xí)慣良好的學(xué)生，給予肯定。我們要充分利用網(wǎng)絡(luò)及時(shí)溝通，把孩子們到校的情況通過(guò)班級(jí)微信群向家長(zhǎng)發(fā)布，讓家長(zhǎng)看到孩子們走進(jìn)班級(jí)后向上的精神狀態(tài)。
潘超超：另外，對(duì)待特殊的學(xué)生務(wù)必真誠(chéng)。面對(duì)新班主任，孩子們都會(huì)一邊掩飾自己，一邊試探老師。此刻，淡化他不足的一面，關(guān)注他優(yōu)良的一面，多給予肯定，并在班級(jí)里樹(shù)立他的新形象。第一次謀面是轉(zhuǎn)變學(xué)生的最佳契機(jī)。我們必須抓得住、抓得實(shí)。
趙路坦：我們要關(guān)注到班里的每個(gè)孩子，向每個(gè)人傳遞真情，增強(qiáng)認(rèn)同感，隨后再通過(guò)開(kāi)學(xué)第一課，倡導(dǎo)大家為班級(jí)獻(xiàn)一盆花，撐起一片綠，為圖書(shū)角捐本書(shū)，一起來(lái)美化文化墻、黑板報(bào)……“人人有事干，事事有人干”，鼓勵(lì)大家為他人、為集體做一件力所能及的小事，用努力和行動(dòng)，改變教室里的生活環(huán)境，努力為集體添光加彩！
趙路坦：俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”。 要形成良好的班風(fēng)，必須制訂相應(yīng)班規(guī)班紀(jì)。我注重從習(xí)慣的培養(yǎng)上引導(dǎo)孩子們，利用一周時(shí)間，在具體情景演練中，引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，商討我們的約定，明確我們班的日常規(guī)則。
新的集體輿論和教育觀念通過(guò)心理感染會(huì)得到學(xué)生的認(rèn)同，但這往往是形式上的認(rèn)同，許多人的內(nèi)心深處并沒(méi)有太深的理解，這就需要進(jìn)一步采取措施，進(jìn)行強(qiáng)化，使之逐步成為群體規(guī)范，成為全班成員行為的準(zhǔn)則。
潘超超：規(guī)則在前，評(píng)價(jià)要緊隨。細(xì)致規(guī)劃教室周邊的每一寸空間，設(shè)置多樣有序的評(píng)價(jià)展示區(qū)，如“學(xué)習(xí)之星”“管理之星”“運(yùn)動(dòng)之星”等，既有直觀的量化考核表，更有圖文并茂的經(jīng)驗(yàn)介紹。這樣，教室里既有體現(xiàn)班級(jí)精神的展板，還有班級(jí)人物風(fēng)采的展示；既有班級(jí)文化墻的精心布置，還有學(xué)生的各種文化風(fēng)采展現(xiàn)；既有班級(jí)的黑板報(bào)，還有制度職責(zé)展板和班主任的溫馨提示。
當(dāng)然，評(píng)價(jià)的最終目的是促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)，可以為孩子提供成長(zhǎng)源動(dòng)力的是家長(zhǎng)。以班級(jí)微信群表?yè)P(yáng)的方式，讓家長(zhǎng)看到孩子的精彩表現(xiàn)，給予孩子肯定，形成家校合力的聯(lián)動(dòng)效應(yīng)。
趙路坦：接手新班，學(xué)生干部的選用和培養(yǎng)是班風(fēng)建設(shè)的又一個(gè)重要方面。我在選用班干部時(shí)，首先強(qiáng)調(diào)的是品行要端正，其次才考慮組織能力。我認(rèn)為能力是在鍛煉中培養(yǎng)的。班干部鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)上崗，可以大大提高學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。當(dāng)然除了注重班干部工作能力的培養(yǎng)以外，我也很重視班干部們的品格培養(yǎng)，要他們做同學(xué)們的榜樣。
潘超超：沒(méi)有榜樣的集體就會(huì)喪失整體信念，沒(méi)有信念的集體，就不會(huì)有凝聚力。在樹(shù)立榜樣的時(shí)候，不可以只盯住學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。我曾在班上定期舉行“尋找優(yōu)點(diǎn)”活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生找到自己身上的優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，相互促進(jìn)，共同成長(zhǎng)。開(kāi)學(xué)初，可以通過(guò)對(duì)比，以“我長(zhǎng)大了”為主題展開(kāi)活動(dòng)，通過(guò)發(fā)現(xiàn)自身的變化，增強(qiáng)每個(gè)人的自信心。
趙路坦：在樹(shù)立榜樣，進(jìn)行正面教育的同時(shí)，我還注意盡量把反面教育轉(zhuǎn)化為正面教育。學(xué)生好心做壞事、偶爾犯錯(cuò)誤都是難免的。那么如何使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并加以糾正呢？這就需要情感陶冶。班規(guī)班紀(jì)只是治班之表，情感陶冶才是治班之本。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，要盡量靜下心來(lái)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的解釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生找到出錯(cuò)的原因和解決問(wèn)題的方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極改正。
潘超超：在孩子最需要的時(shí)候，伸出手拉一把，關(guān)注的不是一時(shí)，而是讓他徹底改變。班級(jí)里的弱勢(shì)群體，是最需要關(guān)注和引領(lǐng)的。“問(wèn)題學(xué)生”是有問(wèn)題等待老師解決的人。只要班主任能真情付出，學(xué)生必然會(huì)真情相報(bào)。老師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、深入研究，用尊重、理解、信任開(kāi)啟心扉，幫助學(xué)生走出困境。其實(shí)，處理班級(jí)事務(wù)需要有以點(diǎn)帶面、連點(diǎn)成線的意識(shí)，絕不能孤立地處理一個(gè)問(wèn)題，而應(yīng)發(fā)現(xiàn)更多的教育資源。
趙路坦：家長(zhǎng)是我們的寶貴的教育資源。我很重視與家長(zhǎng)的第一次見(jiàn)面會(huì)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校對(duì)老師的期望和他們的教育困惑，利用家訪的形式和他們真誠(chéng)的溝通，指導(dǎo)家長(zhǎng)做好家庭教育，配合學(xué)校的工作，可以得到事半功倍的效果。
教育管理的精彩在于細(xì)枝末節(jié)。如何當(dāng)一名好班主任，靠的不是宏大的、漂浮在云朵之上理論，而是于細(xì)微之處，對(duì)每一位學(xué)生的心靈成長(zhǎng)做最用心、最有分寸的呵護(hù)。在日常工作中，注意自身一言一行，力爭(zhēng)給學(xué)生、家長(zhǎng)留下好印象，也能為今后班級(jí)工作的順利開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。
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