儲(chǔ)建國(guó)、姜 鋒
——江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)前黃實(shí)驗(yàn)學(xué)?！皠?chuàng)新實(shí)驗(yàn)”課程基地建設(shè)解讀
前黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校位于江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)前黃鎮(zhèn)，十幾年來(lái)師生努力營(yíng)造“和”的氛圍，享受“家”的感覺(jué)，以精致的學(xué)校管理和出色的教育質(zhì)量贏得社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。
為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，學(xué)校自2015年起著手準(zhǔn)備“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)”課程基地建設(shè)，積極探索創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程的開發(fā)與實(shí)施。2016年5月成功確立為江蘇省基礎(chǔ)教育課程基地，隨后學(xué)校成為江蘇省STEM教育試點(diǎn)學(xué)校，2018年“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)”課程基地被評(píng)為優(yōu)秀項(xiàng)目；2020年“初中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)”立項(xiàng)為江蘇省基礎(chǔ)教育前瞻性教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
由追逐“分?jǐn)?shù)”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)”培育
學(xué)校在辦學(xué)之初就確立了“一切為了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展”的辦學(xué)理念。學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，離不開大膽創(chuàng)新、勇于實(shí)踐的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)校將實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新整合作用于科學(xué)教育全程，保護(hù)激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，優(yōu)化思維習(xí)慣，培養(yǎng)終身探索興趣，全面提升科學(xué)素養(yǎng)。
學(xué)?！皠?chuàng)新實(shí)驗(yàn)”的價(jià)值主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是具有促進(jìn)科學(xué)能力各層次提升高度之價(jià)值，二是具有促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)各要素發(fā)展之價(jià)值，三是在學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)等方面具有的其他實(shí)用價(jià)值。
學(xué)校依托實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和創(chuàng)新已有的課程基礎(chǔ)，進(jìn)一步挖掘和拓展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)軟硬件資源，立足于原有學(xué)科課程，構(gòu)建能夠充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、發(fā)展思維品質(zhì)、養(yǎng)成良好習(xí)慣、樹立正確態(tài)度、獲取科學(xué)方法、強(qiáng)化實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的課程系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)培育學(xué)生核心素養(yǎng)的總目標(biāo)。
由“基地”建設(shè)引向“課程”開發(fā)
課程設(shè)施建設(shè)為“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)”教學(xué)創(chuàng)造良好的物質(zhì)條件。學(xué)校切實(shí)加強(qiáng)“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)”課程的文化設(shè)施與文化環(huán)境建設(shè)，為創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)造良好的物質(zhì)條件。2017年12月，學(xué)校立足原有裝備與新增設(shè)施協(xié)同、基地裝備與室外景觀共用、采光照明與圖文布展合一、實(shí)物操作與虛擬體驗(yàn)互補(bǔ)等建設(shè)創(chuàng)意，投入資金建成創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)（STEM）課程中心，包括生化館、物理館、綜合館以及擬建中的自然館。
分年級(jí)進(jìn)行學(xué)科拓展與延伸，構(gòu)建全方位的課程體系。一是細(xì)化課程目標(biāo)，分年級(jí)規(guī)劃課程方案。七年級(jí)以“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)”活動(dòng)課程為重點(diǎn)，兼顧校本課程開發(fā)與協(xié)調(diào)；八年級(jí)以“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)”校本課程為重點(diǎn)，兼顧學(xué)科課程與活動(dòng)課程相互銜接；九年級(jí)以“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)”學(xué)科課程為重點(diǎn)，兼顧校本課程銜接與協(xié)調(diào)。二是學(xué)科拓展延伸，分形式豐富課程內(nèi)容。各教研組按照設(shè)計(jì)方案中確定的三種課程形式，在本學(xué)科范疇內(nèi)對(duì)原有課程內(nèi)容進(jìn)行合理延伸和拓展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生必修課時(shí)225節(jié)，選修項(xiàng)目可折合課時(shí)40節(jié)次，校外自主創(chuàng)新活動(dòng)安排64項(xiàng)次，覆蓋學(xué)科的課時(shí)總數(shù)超過(guò)全部課時(shí)的40%。三是學(xué)科融合滲透，分項(xiàng)目構(gòu)建課程體系，通過(guò)不同學(xué)科間的融合滲透，開發(fā)以科學(xué)實(shí)驗(yàn)為主要手段的研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容，逐步完善課程體系。四是引進(jìn)課程系列，分層次實(shí)施課程項(xiàng)目。
分工協(xié)作，家校聯(lián)動(dòng)，實(shí)施嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程管理。一是統(tǒng)一安排，確保課程運(yùn)行時(shí)間空間。二是分工協(xié)作，提升課程開設(shè)質(zhì)量品位。三是家校聯(lián)動(dòng)，營(yíng)造課程活動(dòng)良好環(huán)境。通過(guò)多渠道廣泛宣傳發(fā)動(dòng)，加強(qiáng)與校友及學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，取得了家長(zhǎng)的認(rèn)同和支持，確保校內(nèi)課程與在家實(shí)踐活動(dòng)能有效銜接，形成較為完整的體系。
全方位調(diào)動(dòng)與利用課程資源。一是全員參與，自主創(chuàng)新。堅(jiān)持課程面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的課程開發(fā)宗旨，開展針對(duì)性的校本研修和培訓(xùn)，發(fā)揮學(xué)科領(lǐng)銜人和學(xué)科骨干作用，充分調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)力量，全員參與課程的開發(fā)創(chuàng)新。二是學(xué)科滲透，小項(xiàng)入手。學(xué)校借助省級(jí)規(guī)劃課題《創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)與實(shí)施的研究》，跨學(xué)科將數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地理、技術(shù)與綜合實(shí)踐等學(xué)科任課教師組織起來(lái)，通過(guò)多學(xué)科融合和滲透，從貼近學(xué)生能力水平、聯(lián)系學(xué)生日常生活、組織難度較小的小型項(xiàng)目入手，探索開發(fā)切合實(shí)際的課程項(xiàng)目。三是注重自創(chuàng)實(shí)驗(yàn)器材的二次開發(fā)。利用新技術(shù)和新材料，對(duì)原有師生自創(chuàng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行二次開發(fā)，使其形成新的開發(fā)成果。目前已開發(fā)課堂教學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)56項(xiàng)，開發(fā)校本課程創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)40項(xiàng)，課外創(chuàng)新活動(dòng)項(xiàng)目12項(xiàng)。四是注重課程開發(fā)實(shí)施中的自主創(chuàng)新。學(xué)校的“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)”競(jìng)賽活動(dòng)進(jìn)一步促進(jìn)了師生開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)和動(dòng)手制作。五是注重現(xiàn)有演示儀器的充分利用。
由“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)”提升學(xué)生核心素養(yǎng)
多科聯(lián)動(dòng)，重新激活教師專業(yè)熱情?！皠?chuàng)新實(shí)驗(yàn)”的主體首先是各學(xué)科教師。教師是“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)”的先行者和引導(dǎo)者，是課程內(nèi)容、課程資源的建設(shè)者，也是課程的組織者和實(shí)施者。因此，“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)”課程的開發(fā)和實(shí)施，在多科聯(lián)動(dòng)的路徑中激活了教師的專業(yè)發(fā)展內(nèi)驅(qū)力。
左右腦兼顧，學(xué)生思維潛力得到挖掘?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程能兼顧引導(dǎo)人的左腦的理性思維和激活右腦的創(chuàng)新功能，有效促進(jìn)從低級(jí)到高級(jí)各層次的智能發(fā)展，促進(jìn)智能水平逐級(jí)提高。
雙向互動(dòng)，學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)獲得提升?！皠?chuàng)新實(shí)驗(yàn)”不僅能有力推進(jìn)理性和感性各要素淺層與深層的相互作用，而且能有效促進(jìn)理性思維與感性思維間的互補(bǔ)互動(dòng)，從而全面提升科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生在歷年常州市中小學(xué)生“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)”大賽中獲獎(jiǎng)數(shù)量全市領(lǐng)先。
主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生核心素養(yǎng)得到有效培育。實(shí)施“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)”課程以來(lái)，學(xué)生在觀察體驗(yàn)中豐富認(rèn)知、激發(fā)興趣；在實(shí)踐操作中強(qiáng)化技能、端正態(tài)度；在探索研究中親歷過(guò)程、優(yōu)化習(xí)慣；在創(chuàng)新活動(dòng)中應(yīng)用方法、樹立觀念。在廣泛學(xué)習(xí)和嘗試創(chuàng)新的過(guò)程中，學(xué)生不斷獲取學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而有效提高了原有各課程學(xué)習(xí)的質(zhì)量。同時(shí)“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)”成果的激勵(lì)，增強(qiáng)了學(xué)生為社會(huì)提供有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、生態(tài)價(jià)值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的愿望，逐步提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)了學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培育。
（作者單位系江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)前黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校）
（中國(guó)教師報(bào)）
