轉化潛能生是班主任工作中的一個難題?！皼]有愛就沒有教育?！边@句話深深的啟發(fā)了我，要做好潛能生的轉化工作，必須用愛心溫暖他們的心靈。
一、在集體中喚醒“自尊”。
潛能生主要是指道德品行差或學業(yè)成績較差甚至兩者均差的學生，在班里造成不良的影響，但他們在一定條件下是能夠轉變的。我班的樊露，各科成績都差，平時沉默寡言，不喜歡參加集體活動，有時家庭作業(yè)經(jīng)常不能按時完成，從對她幾次談話中了解到，她認為自己特別笨，智力不如人，老師、同學會看不起她，上課不敢接觸老師的眼光，平時不愿與同學接近，學習上有困難也不問老師、同學。針對她的思想，我提出同她交朋友，對她講一些名人成才的故事，使她懂得“聰明在于勤奮”的道理，課堂上有意識的對她投送親切的目光和友好的微笑，并讓她回答一些較容易的，答對了便進行表揚、鼓勵，還安排課余時間耐心地幫她補習基礎知識，經(jīng)過曉之以理，動之以情，因勢利導，使她感受到“老師關心幫助我，愛我”的溫暖；在其他孩子們眼里，連老師都很喜歡她，大家也就慢慢地和她交朋友。一起學習，一起玩?！瓘亩謴土俗宰鹦?，對老師從“戒心”變?yōu)椤百N心”，從“疏遠”變?yōu)椤坝H近”，和同學從“沉默寡言”到“一起說笑”，從“害怕交往”到“快樂交往”，學習成績有了明顯進步，人也變得開朗起來，在班里常聽到她和同學玩耍時發(fā)出的銀鈴般笑聲。
二、讓潛能生融入集體中。
一個團結友愛、奮發(fā)向上的班集體，既是潛能生矯正不良道德品質的熔爐，又是潛能生實現(xiàn)轉化、走向進步的搖籃。班主任在教育和轉化潛能生中起主導作用，但一個人的能量總是有限的，必須樹立良好的班風，發(fā)揮集體的力量，使?jié)撃苌硖幰粋€團結友愛、融洽和諧的環(huán)境和氛圍之中。為此，我向全班提出“不讓一個伙伴掉隊是全班同學的共同責任”，并在班里開展各種活動：(1)互幫互學的“一幫一”活動。安排成績優(yōu)秀同學與潛能生同桌，提醒、督促潛能生遵守紀律，專心聽課，課余當“小老師”輔導學習，幫助改進學習。(2)豐富多彩的課外活動。如學雷鋒做好事，朗讀、講故事比賽，知識競賽，硬筆字比賽和游戲搶答等，使?jié)撃苌谶M歡樂愉快的集體生活之中，并為他們提供展示自我、表現(xiàn)才能的機會和舞臺。(3)爭當“紅花少年”、“文明學生”和“改正一個缺點，為班級爭光”的活動，在班中發(fā)揚了正氣，抑制了歪風，形成一個比先進、學先進、爭先進的良好班風。通過各種活動的開展，使?jié)撃苌械桨嗉w大家庭的溫暖，逐漸消除了自卑心理，克服了孤僻性格，振作精神，樹立起同班集體一起爭取進步的自信心。
三、對潛能生充滿期待。
教師對學生積極期待，學生就會產生一種努力改變自我，完善自我的進步動力。我班的劉宏旺上課姿勢東倒西歪，不講衛(wèi)生，衣冠不整；上課不認真聽講，作業(yè)字跡潦草、馬虎。開始我找他談話，他還懷有戒心，不以為然。后來我通過家訪，多次與家長取得聯(lián)系，并一次次根據(jù)實際對他提出不同的要求和希望，并預言他一定能吸取教訓，取得進步，成績是會有所提高的。同時他每有一點的進步就加以表揚，又告知家長給以鼓勵，當他有錯的時候不嫌棄，不挑剔甚至寬容，施以愛心。慢慢地他上課能積極地舉手發(fā)言了，字也寫得很端正。我常常給他兩顆星。他高興極了，每次作業(yè)就更認真了。
四、善于發(fā)現(xiàn)潛能生的閃光點。
作為施人的教育工作者，要善于從潛能生身上了解他們的志趣和個性特征，觀察發(fā)現(xiàn)他們時隱時現(xiàn)的閃光點，作為教育轉化他們的突破口和推動其前進的動因。事實證明，潛能生并不是一無長處、各方面都差的“壞孩子”，相反，在一定意義上，“淘氣、調皮的孩子聰明”。我班的張旭陽，很聰明，但就是自制能力差，管不住自己，上課愛說話，影響周圍學生的學習。通過與家長聯(lián)系，了解情況。知道他特愛表現(xiàn)自己，老師的一個表揚就能讓他高興個半天。以后我就作了個有心人，經(jīng)常去找他身上的優(yōu)點和進步。并及時的找他談話，表揚，并在同學們面前表揚他的進步很大，并給予加分，獎五角星等。他的學習的積極性更高了。上課也?？吹剿e起的小手，我經(jīng)常讓他回答一些比較簡單的，回答錯了也常鼓勵他。慢慢地他有了一些進步了。我就找他談話，表揚他的進步，肯定他的積極性。再通過家訪多次與家長取得聯(lián)系，并一次次根據(jù)實際對他提出不同的要求和希望，并預言他一定能改掉愛說話的毛病。經(jīng)過近半年來教育，他變了，近幾次的檢測能把考卷大部分做完，錯的地方也較少。我在班上表揚他，讓他自已和自己比，同時也引導他和大家比，找出差距。我告訴全班同學他進步了，你們呢？這樣一比讓周圍的同學再不輕視他，大家互相幫助。此后他更是勁頭十足?，F(xiàn)在的他判若兩人，成為一個愛集體，有朝氣，具有良好習慣的學生。
由此可見，教師對學生經(jīng)常表示出積極的期待，這對于提高學生的學習興趣，學習成績，培養(yǎng)學生良好品質是十分重要的。轉化潛能生的教育工作是一項長期、復雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。轉化后進生需要一個過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進行反復、耐心地教育；還需要學校、家庭和的密切配合，共同形成一體化的教育，才能獲得良好的教育效果。轉化潛能生的經(jīng)驗千條萬條，核心就是多給潛能生奉獻愛心，讓愛的陽光溫暖潛能生的心靈，讓愛的雨露滋潤潛能生的成長。
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