一、運用賞識的力量，做學(xué)生的良師益友。
美國心理學(xué)家詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己賞識。”因此學(xué)生是否成才，關(guān)鍵在于是否得到賞識。而且要賞識得法，每個學(xué)生都是天才，都能創(chuàng)造自己的奇跡。
賞識是教育者發(fā)自內(nèi)心地對學(xué)生的欣賞，這種欣賞不僅可以通過夸贊的語言表達出來，也可以在不經(jīng)意間，通過表情，動作流露出來。因此，真正的賞識教育，需從自身的修心開始，慢慢地像一杯濃茶香氣彌漫開來，滲透內(nèi)心。如何賞識學(xué)生，我覺得可以這么做：
(一）賞識要有愛心
賞識學(xué)生，就是愛學(xué)生。愛學(xué)生就要像愛自己的孩子一樣，親切而自然。當(dāng)他們遇到困難時給予幫助支持，遭受挫折時給予鼓勵，出現(xiàn)問題和不足時，適時提出批評和幫助，和他們一起分析出現(xiàn)問題的原因，給予他們改正錯誤的勇氣。愛是一種深情的呼喚，愛是一種永恒的回報。
（二）賞識要強化學(xué)生的“閃光點”
每一位學(xué)生都有自己的特點，有自己的長處和短處。但是，在我們有些教師的眼里，學(xué)生優(yōu)點不少，缺點更多。特別是班上調(diào)皮學(xué)生，學(xué)習(xí)不好，紀(jì)律渙散，沒有禮貌，成天搗亂。批評多、抱怨多，對學(xué)生的傷害也多。然而，每個學(xué)生都是唯一的，他身上一定有一些與眾不同的地方。老師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)孩子的“閃光點”并及時給予強化，讓學(xué)生的優(yōu)點在你的欣賞和贊美中發(fā)揚光大。哪怕他只是會唱歌；只會削蘋果；只是寫字認(rèn)真；只是會踢幾下球等等，讓他看到自己潛勢，從中看到前進的希望，迸發(fā)出前進的動力。賞識學(xué)生的優(yōu)點、長處和進步，就能使他們在老師的期待中，在一種奮發(fā)的感受中走向成功。
（三）賞識要從錯誤中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點
學(xué)生犯錯不可避免，他們就是在不斷犯錯、糾錯的過程中成長起來的。所以，問題不在于學(xué)生是否犯錯誤，而在于老師采取何種態(tài)度讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤并糾正。我們賞識學(xué)生的優(yōu)點、長處和進步。并不是忽視學(xué)生的缺點、弱點和不足。出現(xiàn)問題應(yīng)立即批評糾正，犯了錯誤應(yīng)嚴(yán)格教育，毫不含糊。善于在學(xué)生的錯誤中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，用賞識的態(tài)度去教育學(xué)生糾正錯誤，比嚴(yán)肅的批評打罵更有作用。學(xué)生也正是在老師的指導(dǎo)幫助下克服一個又一個的缺點和不足，戰(zhàn)勝一個次一次的困難，從而走向成熟。
（四）賞識學(xué)生要及時
當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得哪怕一點微小的成績時，都不要置之不理，也不要等事后再贊揚學(xué)生，而應(yīng)該及時贊揚學(xué)生所取得的進步。如："這次干得真不錯，我真為你高興，下次繼續(xù)努力！"不要泛泛夸獎學(xué)生做得好，最好能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生這一次比上一次好在哪里，這樣才能激發(fā)學(xué)生的動力和熱情，爭取下一次做得更好。并且，鼓勵學(xué)生要趁熱打鐵，及時夸獎，以免學(xué)生因沒有得到及時鼓勵而失望，從而大大削弱賞識效果在他們最想顯示自己才藝的時候；在他們最需要“及時雨”的時候，適當(dāng)?shù)馁澝琅c夸獎是滋潤心田的雨露。
（五）賞識學(xué)生要有度
賞識教育并不是包治百病的靈丹妙藥，隨著學(xué)生慢慢長大，家長和老師漸漸發(fā)現(xiàn)賞識教育帶來了一個突出的問題：學(xué)生只愿聽好話，不愿聽任何批評，也經(jīng)受不起一點兒挫折。一位教育專家這樣提醒：“如果沒有標(biāo)準(zhǔn)，沒有明確的教育指向，一味地賞識，就會演變?yōu)橐环N'精神鴉片’，而現(xiàn)實世界是不可能永遠(yuǎn)提供給學(xué)生'賞識’這種鴉片的。”賞識和批評應(yīng)是教育的雙翼，只有賞識沒有批評的教育是不負(fù)責(zé)任的教育，至少是不完整的教育。必要的批評有助于學(xué)生的健康成長，是學(xué)生走向成功的推進器和催化劑。其實，學(xué)生知道自己犯錯的時候，內(nèi)心都有一種要接受批評的準(zhǔn)備，對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)呐u教育，是符合其心理需求的。所以，在實踐中，運用賞識教育一定要有度，在對學(xué)生教育的同時，賞罰分明可能更有用。
(六)賞識需要信任
賞識需要信任學(xué)生，尤其是對學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上找不到閃光點。就在生活中找，愛集體助人為樂，體育運動方面的拼搏精神等。抓到他們的閃光點給以表揚，并信任他，讓他當(dāng)課代表，給予鼓勵，要經(jīng)常對他說：“你行！干的不錯?！敝灰?jīng)常說學(xué)生“行”，學(xué)生就會在充滿信心中前進。在當(dāng)前競爭異常激烈的時代，就是要給學(xué)生加油鼓勵，讓他們適應(yīng)競爭環(huán)境，讓他們充滿信心。
讓我們記住，賞識的力量是無窮的。
二、運用尊重的力量，做家校溝通達人。
一個孩子的健康、健全成長，僅靠學(xué)校或僅靠家庭都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師觀察不到孩子在家的情況，家長也很難看到孩子在校的表現(xiàn)，需要的是兩者之間的合力，教育才會有針對性和連貫性。家長與教師如果能在互相尊重、理解的前提下，經(jīng)常性地進行一些溝通和交流，這無疑是會給孩子的成長帶來很大的好處的。
首先，作為教師，尤其是班主任，一定要主動地先去了解這些家長，了解學(xué)生的家庭背景，不僅是為日后雙方間的溝通做好鋪墊，也是一種間接了解學(xué)生情況的佳徑。有時候，更可以免除教師與學(xué)生間的一些不必要的矛盾或者誤會。
其次，由于每個家長的文化水平、素質(zhì)、修養(yǎng)不同，各個家長對學(xué)校教育的配合的程度自然存在很大的差異性，因而在對待不同類型的家長時就特別要講究語言藝術(shù)，有針對性地進行交流。
對于溺愛型的家長，交流時，首先肯定學(xué)生的長處，對學(xué)生的良好表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表揚，然后指出學(xué)生的不足。要充分尊重家長、肯定家長，使對方從心理上能接納老師的建議，同時懇切的指出溺愛對孩子的危害，耐心熱情地幫助和說服家長采取正確的方式教育子女，讓家長如實地反映學(xué)生的情況，千萬不能因溺愛而隱瞞孩子的過失。
對于問題生的家長，教師要讓家長對孩子充滿信心。尤其是班主任老師，最頭痛的就是面對“問題生”的家長，面對孩子可憐的分?jǐn)?shù)，無話可說，面對家長的失望嘆息，無言以對。對于后進生，我們不能用成績這一個標(biāo)準(zhǔn)來否定學(xué)生，要盡量挖掘?qū)W生的閃光點，要讓家長看到孩子的長處，看到孩子的進步，看到孩子的希望。對孩子的缺點，不能不說，但一次不能說得太多，不能言過其實，更不能用“孩子很笨，真是無可救藥”這樣的話。再說到孩子的優(yōu)點時要熱情，有力度，而再說缺點時語氣要委婉，這樣就會讓家長對孩子有信心。只要家長對自己的孩子有了信心，他才會主動地與老師交流，配合老師的工作。
對于放任不管的家長，盡量多報喜，少報憂，使家長意識到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長對孩子的愛心和期望心理，改變放任不管的態(tài)度，吸引他們主動參與教育孩子的活動。同時誠懇的指出放任不管對孩子的影響，使家長明白孩子生長在一個缺乏愛心的家庭中是很痛苦的，從而增強家長對孩子的關(guān)心程度，增強家長與子女之間的感情，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境。
此外，與家長溝通的形式應(yīng)該不拘一格的。溝通是雙向的，家長的積極參與是溝通的必要條件，它對幼兒社會性培養(yǎng)有著十分重要的意義。但由于各種原因，如工作忙或不好意思給教師添麻煩等，不少家長很少主動與教師溝通，這對于教育工作是十分不利的。因此，教師要主動地采用多種形式與家長溝通。如，對一些工作比較忙的家長，可以利用接送孩子的時間與之交談；對有事不便找或不好意思當(dāng)面與教師溝通的家長，可以采用寫便條、短信等形式加強家校之間的聯(lián)系。更可以利用現(xiàn)代便利的通訊技術(shù)，如QQ、E-mail以及校訊通等，都可以與家長進行及時的溝通交流。
總而言之，溝通無限，只要教師出于真誠，不論采取何種方法、技巧和家長交流溝通，都將有利于學(xué)生的成長與發(fā)展。
老師們，讓我們共同努力，共同改變，做一個新時代的溝通達人吧！
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