在發(fā)展性教育理念引領(lǐng)下，學(xué)校要切實(shí)關(guān)注教師專業(yè)成長(zhǎng)與自主發(fā)展的合理需求，努力為教師的自主發(fā)展搭建平臺(tái)，提供專業(yè)支持，促進(jìn)教師的自主專業(yè)成長(zhǎng)，以教師自主發(fā)展來(lái)實(shí)現(xiàn)幼兒自主發(fā)展。
一、注重營(yíng)造人文環(huán)境，激發(fā)教師自主發(fā)展意識(shí)
依托發(fā)展性教育理念，教師內(nèi)在動(dòng)力是其自主發(fā)展的根本原因，是教師“自主成長(zhǎng)”的身心支持性因素。學(xué)校是教師自主發(fā)展的主要發(fā)生環(huán)境，因此，有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的支持環(huán)境，提供一定的支持性條件，來(lái)激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的自主意識(shí)。
1. 激勵(lì)教師自主學(xué)習(xí)意識(shí)。發(fā)展性教育理念倡導(dǎo)發(fā)揮學(xué)習(xí)者的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的行為和品質(zhì)。為給教師創(chuàng)造一個(gè)溫馨、開放的支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境，激勵(lì)教師自主的學(xué)習(xí)和研究，建立完善的自主學(xué)習(xí)機(jī)制，構(gòu)建教師自主學(xué)習(xí)發(fā)展的有效平臺(tái)，學(xué)校可根據(jù)教師的學(xué)習(xí)愿望與需求，按需培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。如，建立每星期好文章推薦、每學(xué)期好書推薦、每年的讀書交流會(huì)、骨干教師講堂等制度，創(chuàng)設(shè)有利于形成教師自主學(xué)習(xí)、互助交流的學(xué)習(xí)氛圍。
2. 幫助教師規(guī)劃發(fā)展目標(biāo)。專業(yè)發(fā)展規(guī)劃是教師正確、客觀認(rèn)識(shí)自己專業(yè)發(fā)展的過(guò)去和現(xiàn)在的狀態(tài)、水平，發(fā)現(xiàn)自身價(jià)值、確定自己未來(lái)的發(fā)展方向，尋找?jiàn)^斗目標(biāo)的思想；也是教師謀求學(xué)校支持、尋求發(fā)展策略的方法；更是教師的成長(zhǎng)由自發(fā)轉(zhuǎn)向自覺(jué)，形成價(jià)值追求的過(guò)程。學(xué)校要幫助教師制定切實(shí)可行的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，讓教師通過(guò)自我分析、明確發(fā)展的起點(diǎn)，把發(fā)展的主動(dòng)權(quán)掌握在自己手中。如，可通過(guò)設(shè)置問(wèn)題：我在哪里——認(rèn)識(shí)自我發(fā)展階段；我是誰(shuí)——認(rèn)識(shí)承擔(dān)的角色和自我特征；我的環(huán)境如何——進(jìn)行社會(huì)環(huán)境分析；我的總體狀況怎樣——進(jìn)行現(xiàn)狀分析；我要到哪里去——確立明確的目標(biāo)；我該如何走——尋找專業(yè)發(fā)展路線；我需要學(xué)校做什么——謀求學(xué)校的支持，使教師更加清晰地認(rèn)識(shí)到自身職業(yè)發(fā)展的方向。
3. 提升教師專業(yè)人格。教師的自主發(fā)展首先是教師人格的凈化與提升，只有提升了教師專業(yè)人格，教師才能樹立正確的專業(yè)理想，積極主動(dòng)地尋求專業(yè)發(fā)展，而不僅僅是把職業(yè)當(dāng)做謀生的手段。樹立正確的專業(yè)理想，教師才會(huì)熱愛(ài)專業(yè)，保持積極地工作狀態(tài)，進(jìn)而不斷促進(jìn)自身發(fā)展。如，學(xué)校通過(guò)鑄師魂、塑師表、練師能、舉辦各種休閑娛樂(lè)活動(dòng)來(lái)激勵(lì)教師對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)，提高教師專業(yè)歸屬感，提升教師發(fā)展的自主意識(shí)。
二、開展多元化培訓(xùn)，提升教師自主發(fā)展能力
校本培訓(xùn)是提升教師專業(yè)能力、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。多元化校本培訓(xùn)是依據(jù)發(fā)展性教育理念的“人本”思想，關(guān)注教師的實(shí)際需求，強(qiáng)調(diào)教師在培訓(xùn)中的主體地位，重視激發(fā)教師內(nèi)在成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)，注重教師的個(gè)性發(fā)揮和能力培養(yǎng)，使培訓(xùn)過(guò)程成為教師自主參與、相互支持與合作的過(guò)程，讓教師自主成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)之中，發(fā)展與工作之中。
1. 分層培養(yǎng)，提升教師專業(yè)能力。提升教師自主發(fā)展能力就要充分尊重教師個(gè)體差異，滿足教師在不同時(shí)期發(fā)展需求，提高教師自我效能感。分層培養(yǎng)是提升教師專業(yè)能力的有效措施。其方法是根據(jù)教師的結(jié)構(gòu)狀況，通過(guò)訪談、問(wèn)卷以及案例分析等形式分析每位教師的最近發(fā)展區(qū)，區(qū)分不同類型和層次，實(shí)施多目標(biāo)培養(yǎng)法。例如，確定“新手型”教師“入格”培養(yǎng)（上崗1年）；“經(jīng)驗(yàn)型”教師“升格”培養(yǎng)（工作2-3年以上）；“骨干型”教師“風(fēng)格”培養(yǎng)，制定不同層次的培養(yǎng)目標(biāo)，做到因人而異，使每個(gè)層次的教師都能夠獲得適宜的發(fā)展。
2. 多元幫帶，提升教師專業(yè)素質(zhì)。促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展就是要促進(jìn)不同風(fēng)格、不同能力的教師專業(yè)發(fā)展。多層面、多形式的多元幫帶培訓(xùn)，立足于教學(xué)實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)教師在培訓(xùn)中的主體地位，通過(guò)深入挖掘教師個(gè)性特點(diǎn)，發(fā)揮教師專業(yè)優(yōu)勢(shì)，使教師在共同參與、相互支持與合作的培訓(xùn)過(guò)程中滿足其發(fā)展需求，提升教師的專業(yè)素質(zhì)。如，新教師與老教師結(jié)成青藍(lán)幫帶，通過(guò)以老帶新幫助教師三年過(guò)三關(guān)（教學(xué)質(zhì)量關(guān)、技能技巧觀、班級(jí)管理關(guān)），使他們盡快完成角色轉(zhuǎn)化適應(yīng)職業(yè)需要；青年教師與省、市級(jí)骨干教師結(jié)成梯隊(duì)幫帶，通過(guò)骨干教師的悉心指導(dǎo)、外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)、參加各種教育教學(xué)研究和競(jìng)賽活動(dòng)等，使青年教師盡早進(jìn)入骨干教師行列；寫作能力差的和經(jīng)驗(yàn)豐富的教師形成習(xí)作幫帶，使他們想寫、敢寫、會(huì)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，獲得成就感；思想不穩(wěn)定的教師和先進(jìn)教師結(jié)成思想幫帶，通過(guò)循循善誘、智慧點(diǎn)撥，使教師積極進(jìn)取、努力工作。
三、實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)，完善教師自主發(fā)展途徑
發(fā)展性教育評(píng)價(jià)是充分發(fā)揮教育評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性、激勵(lì)性，關(guān)注每位教師成長(zhǎng)，科學(xué)記錄教師專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程。實(shí)施科學(xué)批評(píng)家，增強(qiáng)教師自我反思、自主發(fā)展的意識(shí)和能力，是促進(jìn)教師自主發(fā)展、全面發(fā)展的有效途徑。發(fā)展性評(píng)價(jià)充分體現(xiàn)了發(fā)展性教育促進(jìn)“人的全面發(fā)展”的宗旨。如，“教師成長(zhǎng)檔案”評(píng)價(jià)法，通過(guò)相應(yīng)的評(píng)價(jià)和反饋，使教師對(duì)自己有全面而真實(shí)的認(rèn)識(shí)，在教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程不斷反思，發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時(shí)總結(jié)與改進(jìn)。這種評(píng)價(jià)方式客觀、全面、真實(shí)地展現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的過(guò)程和足跡，把評(píng)價(jià)與教師自主發(fā)展有機(jī)集合起來(lái)，調(diào)動(dòng)教師“我要發(fā)展”的內(nèi)驅(qū)力，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中享受“我在發(fā)展”的樂(lè)趣，有效促進(jìn)了教師的專業(yè)自主成長(zhǎng)。
總之，有效落實(shí)發(fā)展性教育，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，必須關(guān)注教師的自主發(fā)展。突出教師專業(yè)化過(guò)程中的主體性，彰顯教師在專業(yè)發(fā)展中的地位和作用，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍整體專業(yè)發(fā)展和教師個(gè)性成長(zhǎng)，從而促進(jìn)幼兒主體發(fā)展和學(xué)校特色發(fā)展。
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