現(xiàn)在的家長(zhǎng)普遍焦慮，害怕自己的孩子輸在起跑線上，所以早早就讓孩子學(xué)這學(xué)那，安排得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)?，孩子近乎機(jī)器一樣運(yùn)轉(zhuǎn)……但是，這樣的“急功近利”無(wú)異于“拔苗助長(zhǎng)”，在透支著孩子的智力，讓孩子失去了童年應(yīng)該有的樂(lè)趣，結(jié)局可想而知。
哈佛大學(xué)一位心理學(xué)教授的兒子賽達(dá)斯。這位教授父親在賽達(dá)斯出生的時(shí)候就為他量身定做了“早期智力開(kāi)發(fā)訓(xùn)練課程”，比如在他床的四圍貼滿了英文字母，并不斷的為他朗讀。在6個(gè)月大的時(shí)候，其他孩子還在咿咿呀呀，賽達(dá)斯就能認(rèn)出全部字母了。這就加強(qiáng)了父親對(duì)賽達(dá)斯早期智力開(kāi)發(fā)訓(xùn)練的決心，他讓孩子接觸各種圖形，數(shù)學(xué)算法，各國(guó)語(yǔ)言，甚至醫(yī)學(xué)方法的知識(shí)，他幾乎沒(méi)有接觸什么玩具，他的玩具被地球儀、計(jì)算器、教科書(shū)代替了。課程訓(xùn)練的結(jié)果很理想，賽達(dá)斯2歲時(shí)就已能夠看懂中學(xué)的文章，在上小學(xué)的年齡就熟知醫(yī)學(xué)知識(shí)，并發(fā)表了3篇關(guān)于解剖學(xué)的論文，在12歲的時(shí)候被哈佛大學(xué)破格錄取。但不久，大家發(fā)現(xiàn)這個(gè)天賦兒童的不正常了，比如，在不該笑的時(shí)候傻笑，不該發(fā)呆的時(shí)候發(fā)呆，神經(jīng)系統(tǒng)出現(xiàn)紊亂，在14歲的時(shí)候中止了學(xué)業(yè)，不得不住進(jìn)了精神病醫(yī)院。這是個(gè)多么令人痛心的事呀！
中國(guó)東北男孩王思涵，當(dāng)年以14歲的年齡，高考成績(jī)572分的超高分?jǐn)?shù)，考入沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)自動(dòng)化專業(yè)，入學(xué)后成績(jī)卻越來(lái)越差，最后因?yàn)槎嚅T(mén)成績(jī)零分，而被學(xué)?！柏?zé)令退學(xué)”。中國(guó)上世紀(jì)八九十年代經(jīng)常有神童考入大學(xué)的報(bào)道，但這些神童最后都發(fā)展平平，甚至有的不如一般人。這是為什么？——因?yàn)榘蚊缰L(zhǎng)，違背人的成長(zhǎng)規(guī)律。
其實(shí)，孩子就是孩子，什么樣的年齡，就該做什么樣的事，該游戲的年齡就要游戲，該跟小朋友交往的年齡就要讓孩子去跟小朋友玩。家長(zhǎng)應(yīng)該尊重孩子發(fā)展的自然規(guī)律，讓孩子煥發(fā)出自然的生命光彩，而不是拔苗助長(zhǎng)。
但實(shí)際上很多父母都在做著閹割兒童生命自然光彩的事情而不自知。這就是最可怕可悲的事。
法國(guó)啟蒙思想家、教育家盧梭曾說(shuō)：“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個(gè)次序，就會(huì)造成一些早熟的果實(shí)，他們長(zhǎng)得既不豐滿也不甜美，而且很快就會(huì)腐爛?！?/p>
所以家庭長(zhǎng)們要知道，早期智力開(kāi)發(fā)要符合孩子心理發(fā)展的規(guī)律，切忌拔苗助長(zhǎng)，讓孩子智力透支。
愿每個(gè)孩子能快樂(lè)成長(zhǎng)，愿每個(gè)家庭能美滿幸福！
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