何麗平
學生良好習慣培養(yǎng)的重要性，已經(jīng)得到了廣大教育工作者的極大關注和高度重視。城關鎮(zhèn)“好習慣伴我行”這項活動開展以來，我校師生面貌煥然一新。學生從課前準備到課間活動，從上下樓梯到室外活動，從放學紀律到集會秩序，良好的行為習慣已悄然形成。人人語言文明，個個行為規(guī)范，整個校園呈現(xiàn)出一種昂揚向上的精神風貌。作為班主任，我積極配合學校工作，同時結合本班的實際情況，在培養(yǎng)學生好習慣方面，采取了一系列行之有效的措施，取得了顯著成效。下面就談談自己的做法。
一、故事引路， 明確意義。
二、反復訓練，循序漸進。
好習慣的養(yǎng)成重在檢查、督促，貴在落實見效。要求學生不僅要把《習慣養(yǎng)成兒歌》牢記在心，在適當?shù)臅r候背誦相關的內容，而且要落實到行動上。作為班主任，要嘴勤心細，多提醒。在我們班常常會聽到這樣的師生對話。師：一踏進教室的門，就要想到？生：這是學習的場所，應保持安靜；師：教師說話的時候？生：要認真傾聽; 師：課堂上要？生：積極回答老師的問題；師：下課時？生：自覺取出下節(jié)課要用的學具，做好課前準備；師：放學后？生：主動整理自己的書包，清理桌面，抽屜里的書擺放整齊……這些好習慣，這些小細節(jié)，要多多提醒，反復訓練。伊拉斯謨說：“一個釘子擠掉另一個釘子，習慣要由習慣來取代。”一個良好的學習習慣要形成，必須取代不良習慣。然而這個過程卻是相當漫長，正如不良習慣的形成一樣，必須通過重復或練習而鞏固下來。小學生的身心正處在成長發(fā)育階段，注意力、意志力都很難持久，所以對良好習慣的培養(yǎng)不可急于求成，要遵循學生身心發(fā)展的規(guī)律，循序漸進地開展，有計劃、有步驟地實施。我班成立了“好習慣檢查小組”，每天有2名成員負責監(jiān)督、檢查、記錄，每位學生上課、下課、課間活動、上學、放學、集會、上下樓梯、自覺學習等方面的習慣，天天匯報，周周總結，月月評比，學期末做一次大表彰。這樣做意在讓學生自己找出差距，明確自己每天努力的方向。這樣循序漸進，反復訓練，使每個學生的習慣養(yǎng)成，進入良性循環(huán)的軌道。
三、榜樣激勵
人常說：榜樣的力量是無窮的。如果說偉人的事跡是教師講出來的，那么同班同學的表現(xiàn)則是他們親眼目睹的，是最具有說服力的。為了激勵同學養(yǎng)成良好的學習習慣，我們班每周都要舉行一次“好習慣周冠軍”的評比活動，由各組組長總結本組每個同學的表現(xiàn)，宣讀積分。然后把每組做的最好的同學選出來，在班級評比。選手先自評，然后全體同學參與，民主評議，最終誕生周冠軍。評出的周冠軍有一個光榮而特殊的使命，負責下個周在黑板的正上方寫一條關于學習習慣方面的名人名言。意在激發(fā)學生們競爭意識和養(yǎng)成的積極性。開學第二周，通過層層篩選，“好習慣周冠軍”的評比結果最終揭曉，王藝蓓同學憑著自己出色的表現(xiàn)脫穎而出。當時，我鄭重地向全班同學宣布：“我們班好習慣周冠軍名人名言接力賽從王藝蓓同學正式開始！”話音剛落，教室里立刻爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲。她頓時嚴變成了大家目光的焦點，那一雙雙明亮的眼睛中分明流露出的是羨慕、是渴望、是自責、是上進、是不服輸……有許多同學實在按耐不住，有的站起來不服氣地說：“下一周我也要當冠軍！”有的說：“我一定改掉上課說廢話的壞毛??！”有的說：“我要和他比看誰做得好！”……榜樣效應,這種奇妙的力量在孩子們的心中掀起了層層波瀾.這正是我所期待的.
四、適時齊誦，
課前齊誦《課堂習慣培養(yǎng)兒歌》“課前準備最重要，書本放在左上角……”;集會的時候齊誦《集會習慣培養(yǎng)兒歌》“升旗集合在操場，隊列整齊向國旗……”等, 把《好習慣兒歌》，在適當?shù)臅r候用齊誦。能起到警示和的作用.在開學之初有好多同學進了教室之后仍談笑不止，方興未艾，教室一片騷亂。班長領著大家齊誦兒歌，所有同學立刻停止了說話，當兒歌聲落下以后，教室里異常寧靜，確實直到了震懾、提醒作用。這雖然只是口頭上、形式上的訓練，但時間長了以后，會發(fā)生質的飛躍。一種良好的學習習慣會逐漸在每個人的心中生根、發(fā)芽、開花、結果。
五、協(xié)調知行,內外一致。
學生知道了要做什么，也知道了為什么要這樣做，但做起來時往往會因為主觀的或者客觀的原因而不能順利地進行，這時就很有必要對“知”與“行”進行協(xié)調，注意調查、了解情況，及時給予指導，或與學生一道尋求方法解決問題。
如有些學生周一至周三，總是忘記戴紅領巾，其原因是多數(shù)學生換衣服時不注意把紅領巾取下來，而是隨手一扔，第二天匆忙上學，就把此事忘了。針對這種情況，我采納了一些同學的建議，放學時，提醒同學們把紅領巾放在抽屜里，這樣問題就迎刃而解了。
六、 家校合作，共同育人。
讓孩子始終保持良好的行為習慣，家庭的作用不可忽略。有些孩子，在家中和在學校是完全不同的表現(xiàn)。家庭作為兒童教育的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。但父母及家庭血緣關系的影響，使家庭教育更具有親和性與權威性，同時也具有先入性、基礎性的特點；家庭教育與兒童的成長同步，使家庭教育帶有持續(xù)性與穩(wěn)定性的特點；另外，家庭教育以言傳身教、情境影響為主，更具有感染性和潛移默化的特點，在兒童的教育中起重要作用。對此，我利用每天兩次送孩子放學的時機，向家長了解學生在家的情況，希望家長能配合老師的工作，共同將孩子培養(yǎng)成人。
七、聚焦目標 ， 因材施教。
素質教育中，老生常談的一句話是“教育要面向全體?！比欢性S多時候我們卻忽略了個體的差異。教育工作者要有足夠的細心和耐心，以及敏銳的觀察能力，洞悉學生的一言一行，一舉一動。尤其是自控能力弱的學生要因人設法，區(qū)別對待。比如小王喜歡發(fā)言，但命中率很低，總是所答非所問，那么就重點培養(yǎng)他“認真傾聽，善于思考”的習慣；而小荊同學一節(jié)課老不舉手，膽子特別小，最怕說錯話，尤其是在課堂上。即使你把他叫起來，他也站不直，回答問題的聲音小得象蚊子。經(jīng)過仔細的考慮，我就私下里給他專門補了一課，使他明白，克服自己的缺點，也需要勇氣；不要害怕說錯；正確的發(fā)言狀態(tài)是吐字清晰，聲音洪亮，身體站直。并且我讓他當老師我當學生，來一個換位思考，我學著他的樣子，拿著書，低著頭，似站非站的樣子，老師提問哼哼唧唧，聲音送不出嗓門，見了我的樣子，他撲哧一聲笑了，我也笑了。習慣的轉變就在這會心的一笑中拉開了帷幕。正如蘇霍姆林斯基所說：“教育首先是關懷備至，深思熟慮，小心翼翼地觸及幼小的心靈。在這里誰有耐心和細心，誰就會取得成功?！?/span>
八、日記反思 ， 內化自省。
我經(jīng)常這樣問學生：“今天的你比昨天進步了嗎？”提醒學生對自己在習慣方面存在的問題、取得的成績、如何改進等做一個全面的比較性的反思。良好習慣的養(yǎng)成，教師是外因，學生是內因。要想使教育效果顯現(xiàn)出來，內因起根本性的作用。用寫日記本的方式，使學生自查、自省，最終實現(xiàn)自我完善。在這樣一個天天向上、天天向善的自我長跑賽中，老師的教育效果就逐漸浮出水面。
另外，激發(fā)學生培養(yǎng)習慣的興趣；創(chuàng)設良好的培養(yǎng)氛圍；多鼓勵，多表揚；板書習慣訓練要點等等都不失為培養(yǎng)學生好習慣的良策。
著名教育家關鴻羽說：“養(yǎng)成教育是管一輩子的教育，是教給少年兒童終身受益的東西。”馬斯諾也曾這樣說：“習慣改變，你的性格跟著改變；性格改變，你的人生跟著改變?！碧招兄壬f：“生活即教育”。教育無處不在。作為班主任，就應該充分挖掘現(xiàn)有教育資源，結合各種教育教學活動，把“做人、做事、學習”的正確習慣的培養(yǎng)，融入平常的教學活動中，把學生良好習慣的培養(yǎng)堅持到底。同時也祝愿孩子們在收獲好習慣的同時，也成就美好的人生。
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