一、關(guān)于選文
新教材的選文，貫徹了“三個(gè)面向”的精神，注意體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，關(guān)注人類，關(guān)注自然，理解和尊重多樣文化，有助于學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。也比較符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。
新教材增加了一批富于時(shí)代氣息、體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，同時(shí)又考慮到初中生閱讀興趣的文章或文學(xué)作品作為課文。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，初中語(yǔ)文課要讓學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言”。多年來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐證明，就閱讀興趣和年齡心理特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，文學(xué)作品比其他類型的文章更受初中學(xué)生的歡迎。教材中新選的一些能反映時(shí)代精神和現(xiàn)代意識(shí)、文質(zhì)兼美的文學(xué)作品較為學(xué)生所喜愛(ài)。如七年級(jí)上冊(cè)有《在山的那邊》(走一步，再走一步》《第一次感覺(jué)真好》《人生寓言》《山中訪友》《風(fēng)箏》等，七年級(jí)下冊(cè)有(爸爸的花兒落了》《丑小鴨》《黃河頌》《土地的誓言》《偉大的悲劇》《魯濱遜漂流記》《真正的英雄》等，八年級(jí)上冊(cè)有《蘆花蕩》《蠟燭》《老王》《信客》《橋之美》等。
現(xiàn)在，我們已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，科技的發(fā)展正在迅速改變著我們的生活?！秶?guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》提出：這次課程改革的目標(biāo)之一，就是要培養(yǎng)新一代公民具有“初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)”。從教學(xué)實(shí)際來(lái)看，初中生也喜歡讀科學(xué)、科普類作品。新教材選取科學(xué)、科普類作品意在對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神和科學(xué)思想方法方面的陶冶。如，七年級(jí)上冊(cè)“科學(xué)”單元，選有《化石吟》(張鋒)、《看云識(shí)天氣》(朱泳羰)、《綠色蟈蟈》(法布爾)、(月亮上的足跡)(朱長(zhǎng)超)，七年級(jí)下冊(cè)的“探險(xiǎn)”和“動(dòng)物”兩個(gè)單元都與科學(xué)有關(guān)?！疤诫U(xiǎn)”單元選有《偉大的悲劇》(茨威格)、《荒島余生》(笛福)、《登上地球之巔》(郭超人)、《真正的英雄》(里根)、《夸父逐日》(《山海經(jīng)》)、《兩小兒辯日》(《列子》)，“動(dòng)物”單元選有《珍珠鳥(niǎo)》(馮驥才)、《斑羚飛渡》(沈石溪)、<</span>華南虎)(牛漢)、(馬)(布封)、《狼》(蒲松齡)?！疤诫U(xiǎn)”有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)，動(dòng)物則涉及認(rèn)識(shí)大自然的奧秘、人與動(dòng)物的和諧相處。八年級(jí)上冊(cè)的“科學(xué)”單元，選有《大自然的語(yǔ)言》(竺可楨)、《奇妙的克隆》(談家楨)、《恐龍無(wú)處不有》(阿西莫夫)、《被壓扁的沙子》(阿西莫夫)、《生物入侵者》(梅濤)、《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》(桂文亞)等。這些作品以生動(dòng)的文學(xué)語(yǔ)言講述學(xué)生頗有興趣的科學(xué)知識(shí)，受到較好的閱讀效應(yīng)。
但是，我們覺(jué)得有些文章的選編還不夠科學(xué)。比如八年級(jí)下冊(cè)第一單元中的《我的母親》一文，對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)可讀性不強(qiáng)。淺顯地讀，學(xué)生都能明白，沒(méi)有多少賞析的余地；深入地讀，就很難。文章涉及內(nèi)容有些是初二學(xué)生人生閱歷之外的東西，很難領(lǐng)悟感受。相比較而言倒是原先朱德的《回憶我的母親》更親切些。有些文章的難度大了，比如八年級(jí)下冊(cè)第一單元中的〈藤野先生〉，七年級(jí)上冊(cè)里的〈紫藤蘿瀑布〉，學(xué)生較難理解。
我們一致認(rèn)為，新教材中的古文選編很成功。作為21世紀(jì)的中學(xué)生，要提高文化品位和審美情趣，具有適應(yīng)實(shí)際需要的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)熱愛(ài)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想感情，適當(dāng)多讀一些古代優(yōu)秀的文學(xué)作品是一條捷徑。社會(huì)的發(fā)展、進(jìn)步和現(xiàn)代化，決不能拋開(kāi)我們的優(yōu)良傳統(tǒng)。能夠流傳到今天的古代文學(xué)作品，都是經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)期的實(shí)踐檢驗(yàn)，經(jīng)過(guò)了歷史長(zhǎng)河的大浪淘沙，曾經(jīng)鼓舞了一代又一代人，而且常讀常新，具有永恒的藝術(shù)魅力。中學(xué)生多讀這類作品，既可以培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力，為學(xué)生日后的進(jìn)一步深造打好基礎(chǔ)，又能培養(yǎng)初步的文學(xué)鑒賞能力，有利于提高生活質(zhì)量，還有助于吸取中國(guó)傳統(tǒng)文化的精華，提高文化晶位和審美情趣。新教材大大增加了古文篇數(shù)，而且所選篇目藝術(shù)性和趣味性都強(qiáng)，十幾歲的初中生喜歡讀，而且能夠讀得懂。如《世說(shuō)新語(yǔ)》中的《詠雪》《陳太丘與友期》、沈復(fù)的《童趣》、蒲松齡的《山市》、〈論語(yǔ)〉等。課外古詩(shī)詞背誦所選詩(shī)歌確是精品，拓展了學(xué)生的文學(xué)視野和積累。美中不足的是有幾篇文章太相似，如《與朱元思書》和〈答謝中書書〉從內(nèi)容到寫法都有太多相似，可以選別樣風(fēng)格的文章來(lái)替代其中一篇。
二、關(guān)于綜合性活動(dòng)
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)予大力提倡?！边@就是說(shuō)，語(yǔ)文課程應(yīng)注意充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，試圖溝通課文內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬語(yǔ)文教育的內(nèi)容、形式與學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在一個(gè)更為廣闊的空間里學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文。
新教材把綜合性學(xué)習(xí)與寫作、口語(yǔ)交際統(tǒng)一考慮，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的活動(dòng)，為學(xué)生的寫作、口語(yǔ)交際提供了發(fā)揮的機(jī)會(huì)，可以充分展示每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)?？v觀每個(gè)單元后的綜合性活動(dòng)，確實(shí)在口語(yǔ)表達(dá)上為學(xué)生提供了廣闊的空間，但有些主題并不太適合寫作，活動(dòng)時(shí)熱鬧，寫出的文章很一般。
三、幾個(gè)問(wèn)題。
篇目太多，往往蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止。是否能減少篇目，多讀一會(huì)兒，多一點(diǎn)了解？
有些課后練習(xí)設(shè)置與要求不符。初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)文言虛詞不作要求，但八年級(jí)上冊(cè)〈短文兩篇〉后卻有“之”字用法練習(xí)題。
考試難度過(guò)大，與教材似有脫節(jié)，令教師無(wú)所適從。
考試改革后，我們?cè)撛趺催m應(yīng)新形勢(shì)？成長(zhǎng)記錄袋怎么做？
社會(huì)普遍重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生花在英語(yǔ)上的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)語(yǔ)文，幾乎不怎么讀語(yǔ)文。我們?cè)撊绾巫觯?/span>
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