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如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是多層面的。小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)包括學(xué)校和家庭兩個(gè)方面的有機(jī)結(jié)合。那么如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?下面，樸新小編給大家整理了數(shù)學(xué)教學(xué)策略。
1.做好課前預(yù)習(xí)。課前充分預(yù)習(xí)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新內(nèi)容的目的性，并且促使學(xué)生對(duì)上課內(nèi)容有針對(duì)性地注意，尤其是一些不容易理解的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生會(huì)有意提高注意度。因此，要從預(yù)習(xí)開(kāi)始，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣的養(yǎng)成。一方面，教師要對(duì)預(yù)習(xí)有明確的規(guī)定，比如預(yù)習(xí)的內(nèi)容、預(yù)習(xí)的時(shí)間、預(yù)習(xí)時(shí)要做的記錄等，使學(xué)生十分清楚怎樣預(yù)習(xí)。另一方面，教師要根據(jù)預(yù)習(xí)的不同階段、學(xué)生年齡特點(diǎn)、個(gè)別差異等，即要提出課前預(yù)習(xí)的普遍要求，又能對(duì)不同學(xué)生有不同的要求。比如開(kāi)始可以通過(guò)布置預(yù)習(xí)提綱的方法來(lái)進(jìn)行，以后逐步過(guò)渡到只布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自己去讀書(shū)、去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生課前對(duì)新知識(shí)有所了解。
2.上課專(zhuān)心聽(tīng)講。上課專(zhuān)心聽(tīng)講是學(xué)生接受信息、獲取知識(shí)的基本保證。一方面，教師要以生動(dòng)形象的教學(xué)吸引學(xué)生的注意力，要結(jié)合學(xué)生數(shù)學(xué)水平的具體情況，調(diào)動(dòng)和保持全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另一方面，要求學(xué)生做到既要邊聽(tīng)邊思考，又要邊聽(tīng)邊記錄。要求學(xué)生既要認(rèn)真傾聽(tīng)教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，抓住新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，新舊知識(shí)的聯(lián)系，又要認(rèn)真傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，對(duì)他人的觀點(diǎn)、回答能做出評(píng)價(jià)和必要的補(bǔ)充。
3.課后認(rèn)真作業(yè)。課后認(rèn)真作業(yè)，能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識(shí)、理解知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)。教師在學(xué)生作業(yè)習(xí)慣的指導(dǎo)上，要提出具體明確的要求，要提供一些好的作業(yè)做為榜樣示范，要及時(shí)反饋學(xué)生作業(yè)的完成情況，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生完成作業(yè)情況的評(píng)價(jià)力度。要求學(xué)生做到的作業(yè)習(xí)慣有：(1)要規(guī)范書(shū)寫(xiě)、保持書(shū)寫(xiě)清潔。(2)要獨(dú)立思考、獨(dú)立完成作業(yè)。不要跟別人比較結(jié)果，更不能抄襲別人的作業(yè)。(3)要認(rèn)真審題、仔細(xì)運(yùn)算、主動(dòng)驗(yàn)算。
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常規(guī)的學(xué)習(xí)習(xí)慣
1、會(huì)聽(tīng)、看、想、說(shuō)的習(xí)慣
只有一個(gè)善于表達(dá)自己的人，才能更好地適應(yīng)社會(huì)，才能更有機(jī)會(huì)發(fā)揮出自己的潛力。因此，“四會(huì)”中，會(huì)說(shuō)是突破口，語(yǔ)言是思維的外殼，要說(shuō)就得去想，兩者相互促進(jìn)，促進(jìn)孩子多想、多說(shuō)。要會(huì)想，就要認(rèn)真聽(tīng)，細(xì)心看。抓住了“會(huì)說(shuō)” 就能促進(jìn)其它“三會(huì)”。孩子說(shuō)的時(shí)候，要引導(dǎo)他說(shuō)出是“怎樣想的”， 就是要求孩子知其然。如要訓(xùn)練孩子運(yùn)用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)出圖意，從書(shū)中的一幅圖說(shuō)出多種說(shuō)法，提高口頭表達(dá)能力。
2、認(rèn)真聽(tīng)“講”的習(xí)慣
這里的聽(tīng)“講”，應(yīng)包括兩方面的意思：一是指在課堂上，精力要集中，不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的動(dòng)作，要認(rèn)真傾聽(tīng)老師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，要抓住新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，新舊知識(shí)的聯(lián)系，弄清公式、法則的來(lái)龍去脈。二是說(shuō)要認(rèn)真地聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，對(duì)他人的觀點(diǎn)、回答能做出評(píng)價(jià)和必要的補(bǔ)充。
3、認(rèn)真審題習(xí)慣
審題是正確解題的前提，養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣，不但是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的保障，而且能使孩子從小就具有做事細(xì)心、踏實(shí)的品性。具體做法有很多，如，父母先示范讀 題方法，孩子邊指邊讀，強(qiáng)調(diào)多讀，弄懂題目具體有幾個(gè)已知條件和問(wèn)題，遇到不懂的及時(shí)作上記號(hào)，養(yǎng)成用符號(hào)標(biāo)記習(xí)慣，同時(shí) 指導(dǎo)分析對(duì)比的方法。
4、認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣
計(jì)算是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最基本的技能。一個(gè)從小就能慎重對(duì)待計(jì)算的人，在以后的行事中就不會(huì)輕易犯下草率從事的錯(cuò)誤。所以，家長(zhǎng)要訓(xùn)練孩子沉著、冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度。不管題目難易都要認(rèn)真對(duì)待。對(duì)于孩子認(rèn)真計(jì)算有進(jìn)步的時(shí)候要給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，及時(shí)樹(shù)立自信心。
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培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣
培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑、注重實(shí)踐的習(xí)慣
在參與、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)、形成的探究活動(dòng)中，善于發(fā)現(xiàn)，提出有針對(duì)性、有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，質(zhì)疑問(wèn)難，是學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一個(gè)重要方面?！皢?wèn)題”是數(shù)學(xué)的心臟，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、積極思考、主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們想問(wèn)、敢問(wèn)、好問(wèn)、會(huì)問(wèn)。學(xué)生質(zhì)疑習(xí)慣的培養(yǎng)，也可從模仿開(kāi)始，教師要注意質(zhì)疑的“言傳身教”，教給學(xué)生可以在哪兒找疑點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，質(zhì)疑可以發(fā)生在新舊知識(shí)的銜接處、學(xué)習(xí)過(guò)程的困惑處、法則規(guī)律的結(jié)論處、教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)處，概念的形成過(guò)程中、解題思路的分析過(guò)程中、動(dòng)手操作的實(shí)踐中，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)變換角度，提出問(wèn)題。
小學(xué)生的思維正處在具體形象思維向抽象思維、邏輯思維發(fā)展的過(guò)渡階段，特別是低年級(jí)兒童，他們的思維仍以具體形象思維為主要形式，他們的抽象思維需要在感性材料的支持下才能進(jìn)行，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教育必須重視培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的良好習(xí)慣，使學(xué)生通過(guò)看一看、摸一摸、拼一拼、擺一擺、講一講來(lái)獲取新知。例如在學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，角的大小與兩邊的長(zhǎng)短有沒(méi)有聯(lián)系?這個(gè)問(wèn)題就可以通過(guò)操作自制的活動(dòng)角，邊操作、邊觀察、邊討論，從而得出正確的結(jié)論。開(kāi)展類(lèi)似的教學(xué)活動(dòng)，就能使學(xué)生養(yǎng)成手腦結(jié)合，勤于實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣
課程改革實(shí)施以來(lái)，課堂上孩子們變得活潑了，膽子大了，課堂變得活躍了，學(xué)生都敢于提問(wèn)，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法。但是，我們也常?？吹竭@樣的場(chǎng)面：當(dāng)一個(gè)學(xué)生的發(fā)言還沒(méi)完，旁邊的學(xué)生卻高高地舉起了手，大聲嚷嚷：“老師，我來(lái)，我來(lái)……”當(dāng)教師指名一位學(xué)生回答時(shí)，其余舉手的同學(xué)都異口同聲的嘆氣起來(lái)，垂頭喪氣，根本顧不了聽(tīng)講。在活躍的數(shù)學(xué)課堂里，學(xué)生光有表達(dá)是不夠的，如何傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽(tīng)，傾聽(tīng)老師的講課、傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，才能積極有效的參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，才能保證課堂活動(dòng)有效地進(jìn)行。
培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)課習(xí)慣可從以下幾方方面入手：對(duì)要講的重要內(nèi)容時(shí)一定要提醒學(xué)生，引起他們的注意力，使學(xué)生自覺(jué)地養(yǎng)成注意聽(tīng)課的習(xí)慣;要培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中邊聽(tīng)邊想的習(xí)慣;邊聽(tīng)邊記，聽(tīng)課必須有手的活動(dòng)，隨時(shí)聽(tīng)到的重點(diǎn)隨手記到本上或書(shū)上，耳到手到，養(yǎng)成這種聽(tīng)寫(xiě)同步的習(xí)慣對(duì)今后的學(xué)習(xí)是大有益處的。此外，教師講課時(shí)要讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想：同學(xué)的發(fā)言哪些地方值得你學(xué)習(xí)?哪些地方你有不同意見(jiàn)?等等，這樣可以溝通同學(xué)之間的信息，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)會(huì)尊重他人。
