教師是在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中的主要組織者和設(shè)計(jì)者，數(shù)學(xué)課堂就是引領(lǐng)學(xué)生通往智慧之門(mén)的重要營(yíng)地。如果教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有采用合理的教學(xué)方法和策略，就必然會(huì)影響到學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，也會(huì)造成教學(xué)質(zhì)量不理想。因此，中小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式進(jìn)行相應(yīng)的改革和創(chuàng)新，在課堂設(shè)計(jì)內(nèi)容方面借助不同的策略來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以提高學(xué)習(xí)效果，最終達(dá)到理想教學(xué)目標(biāo)。
一、數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容的有效呈現(xiàn)策略
課堂呈現(xiàn)就是把思維用文字、圖片等形式，或生動(dòng)、準(zhǔn)確，或條理性地展示出來(lái)，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官感受數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)效率。
1．有序呈現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的條理性
在多種呈現(xiàn)策略中，有序呈現(xiàn)是一種基本的呈現(xiàn)策略。在課堂上，教師把知識(shí)點(diǎn)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，按照由現(xiàn)象到本質(zhì)或由條件到結(jié)果等順序條理性展示出來(lái)。例如：在進(jìn)行圓的面積公式的推導(dǎo)時(shí)，教師精心設(shè)計(jì)公式推導(dǎo)呈現(xiàn)方式。首先展示相關(guān)物品，讓學(xué)生通過(guò)觀察，明確圓被分割成若干份以后，圓周的一半相當(dāng)于長(zhǎng)方形的一條邊長(zhǎng)，圓的半徑相當(dāng)于長(zhǎng)方形的寬。教師在黑板上進(jìn)行相應(yīng)的板書(shū)，根據(jù)已學(xué)知識(shí)，明確長(zhǎng)方形的面積公式是長(zhǎng)乘以寬，然后根據(jù)觀察可知，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是圓周的一半，長(zhǎng)方形的寬是圓的半徑，把這兩個(gè)量代入長(zhǎng)方形的面積公式，從而得到圓的面積公式。這就是由已知到未知、由條件到結(jié)果的呈現(xiàn)策略。因此，教師在課堂教學(xué)中，要時(shí)刻關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的有序呈現(xiàn)，這樣能更有效提高課堂效率。
2．結(jié)構(gòu)化呈現(xiàn)，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系
數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的合理組織分布，讓知識(shí)呈現(xiàn)出系統(tǒng)化的形態(tài)，將大大利于學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解和掌握。因此，教師在一個(gè)章節(jié)或一個(gè)單元教學(xué)后，善于對(duì)知識(shí)進(jìn)行結(jié)構(gòu)化呈現(xiàn)，讓學(xué)生有一個(gè)較為系統(tǒng)的整體知識(shí)體系，從而提高教學(xué)效果。例如在教學(xué)五年級(jí)《長(zhǎng)方體和正方體》一個(gè)單元后，教師可以讓學(xué)生課前通過(guò)小組合作，用不同的方式整理整個(gè)單元的知識(shí)，課堂中匯報(bào)展示所整理的知識(shí)，教師及時(shí)點(diǎn)撥，突破重難點(diǎn)，這樣有效幫助學(xué)生系統(tǒng)全面地掌握這個(gè)單元的知識(shí)，起到了事半功倍的復(fù)習(xí)效果。
課堂教學(xué)呈現(xiàn)的策略還有多種，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，學(xué)情不同，勤思考，多探究，一定能夠找到科學(xué)合理的呈現(xiàn)策略，讓我們的數(shù)學(xué)課堂精彩紛呈。
二、依托情境，借助新技術(shù)策略
新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施也使人們對(duì)課程資源的認(rèn)識(shí)有了新的視角，那就是要豐富課堂教學(xué)資源。多媒體集聲音、文本、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種功能于一體，構(gòu)成了一種全新的信息結(jié)構(gòu)方式。把多媒體教學(xué)融入到數(shù)學(xué)課堂中，教師可以結(jié)合課堂教學(xué)的實(shí)際情況，從生活中挖掘素材，通過(guò)播放圖片、視頻動(dòng)畫(huà)、微課等形式為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到發(fā)掘，思維空間得到拓展，自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，從而提高課堂教學(xué)效果。
1．運(yùn)用多媒體技術(shù)，結(jié)合生活中的素材，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)
在教學(xué)過(guò)程中，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生掌握知識(shí)的前提，突破教學(xué)難點(diǎn)是教學(xué)成功的關(guān)鍵。多媒體教學(xué)具有直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)，所以恰當(dāng)合理地加以運(yùn)用，可以大大調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，使課堂上對(duì)于大多數(shù)學(xué)生理解掌握有困難的關(guān)鍵性知識(shí)點(diǎn)或容易出現(xiàn)混淆、錯(cuò)誤的問(wèn)題得到有效解決，并能對(duì)所學(xué)知識(shí)構(gòu)筑起清晰合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如在教學(xué)《時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，如果教師單純用語(yǔ)言描述一分等于六十秒，一時(shí)等于六十分，學(xué)生是很難理解的。為了突破這一教學(xué)難點(diǎn)，教師制作了龜兔在鐘面上賽跑的多媒體課件或一個(gè)關(guān)于龜兔賽跑的小微課，讓學(xué)生通過(guò)看動(dòng)物賽跑的過(guò)程知道兔子和烏龜雖然跑的路程不同，但是所用時(shí)間相同。這種學(xué)生通過(guò)用心去觀察和感受而獲得的知識(shí)，會(huì)記憶得更深刻，理解得更透徹。
2．運(yùn)用多媒體教學(xué)提高教學(xué)效率，節(jié)省教學(xué)時(shí)間
教師在教學(xué)時(shí)要做到“精講多練”“有趣味性”，借助多媒體、新技術(shù)手段，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要制作課件，設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)，可以很好地達(dá)到目的。例如在教學(xué)《含有括號(hào)的四則混合運(yùn)算的練習(xí)課》，可以設(shè)計(jì)幾道相應(yīng)的練習(xí)題進(jìn)行前測(cè)分析，根據(jù)前測(cè)數(shù)據(jù)所反映學(xué)生的薄弱情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在課堂教學(xué)中，利用有趣的課件、平板等新技術(shù)手段，讓學(xué)生得到充分練習(xí)，及時(shí)生成報(bào)告，教師根據(jù)生成報(bào)告，得知學(xué)生的掌握情況，有針對(duì)性及時(shí)評(píng)講，提高了教學(xué)效果。
在新課改的背景下，不斷探索中小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂設(shè)計(jì)中的各種策略，可以切實(shí)提高課堂教學(xué)水平，讓學(xué)生可以更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于中小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為今后更深層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
聯(lián)系客服
