打造孩子立體的閱讀環(huán)境，要從圖書(shū)類別、書(shū)架設(shè)置、文化氛圍、閱讀方式、閱讀活動(dòng)等多個(gè)方面來(lái)綜合實(shí)施，共同發(fā)力來(lái)激發(fā)孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。
1、圖書(shū)類別
從圖書(shū)類別來(lái)講，不能僅限于只給孩子購(gòu)買(mǎi)繪本、閱讀繪本。初期給孩子啟發(fā)興趣，也可以給孩子買(mǎi)一些如找不同、走迷宮、拼版畫(huà)、填色涂鴉、手工折紙等多種紙質(zhì)產(chǎn)品，配合沒(méi)字或者字少的繪本混合在一起“閱讀”，讓孩子有不同的閱讀體驗(yàn)。盡管有些形式不是純粹的閱讀，但對(duì)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣有很大幫助。
另外，在圖書(shū)的類別上也要充分拓展視覺(jué)效果，盡量讓孩子看到讓他覺(jué)得更精彩、更美好的東西。比如一些兒童雜志，里面有一些跟兒童密切相關(guān)的圖片、玩具等，色彩艷麗，接近兒童生活，對(duì)兒童產(chǎn)生閱讀興趣。還有像一些攝影作品，跟孩子一起分享也很好，有不常見(jiàn)的動(dòng)物，有美麗的景色，也有驚險(xiǎn)的時(shí)刻，對(duì)孩子開(kāi)拓視野也非常有幫助。
2、書(shū)架設(shè)置
從書(shū)架陳列上來(lái)看，要考慮孩子的閱讀興趣和生理特點(diǎn)。孩子喜歡的圖書(shū)，都擺在孩子最容易接觸的地方，應(yīng)該把圖書(shū)擺在比玩具更顯眼的位置。根據(jù)孩子的個(gè)頭及習(xí)慣擺放圖書(shū)，這些做法對(duì)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣也非常有幫助。
3、文化氛圍
父母要給孩子做閱讀的榜樣，這是非常重要的家庭文化氛圍。為了激發(fā)孩子的閱讀興趣，我建議在孩子3到8歲這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，家庭的文化娛樂(lè)應(yīng)該以閱讀為主，看電視、打撲克、做游戲也可以有，但應(yīng)該把激發(fā)孩子閱讀興趣放在首位。等過(guò)了這一陣，再做調(diào)整都可以。因?yàn)殚喿x對(duì)孩子太重要了，如果錯(cuò)過(guò)了這個(gè)黃金時(shí)期，回頭再來(lái)培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣就要事倍功半了。
4、閱讀方式
關(guān)于閱讀方式，這是一個(gè)備受爭(zhēng)議的話題。我覺(jué)得可以以紙質(zhì)圖書(shū)為主，然后利用講故事、讀故事、收聽(tīng)廣播劇、兒歌歌曲欣賞、收看兒童電視節(jié)目、用閱讀器查看電子產(chǎn)品等多種方式來(lái)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。這才是一個(gè)完全立體的閱讀環(huán)境。但這個(gè)立體的環(huán)境不好把握，也有很多家長(zhǎng)會(huì)有不同的意見(jiàn)。但以紙質(zhì)圖書(shū)為主，還是最根本的。
我主張以紙質(zhì)圖書(shū)為主，主要是因?yàn)榧堎|(zhì)書(shū)既能讓孩子增長(zhǎng)知識(shí)，又能保護(hù)孩子的眼睛，又能讓孩子掌握互動(dòng)的主動(dòng)權(quán)，頁(yè)面內(nèi)容穩(wěn)定，節(jié)奏可以靈活把握，對(duì)孩子的注意力、專注力的培養(yǎng)很有幫助，也容易讓孩子在相對(duì)靜態(tài)的環(huán)境中培養(yǎng)孩子平靜的心態(tài)和寧?kù)o的神色。這是紙質(zhì)圖書(shū)閱讀比電視、電腦、手機(jī)更優(yōu)越的地方。理想的狀態(tài)，應(yīng)該是以紙質(zhì)圖書(shū)為主，穿插和搭配以其他閱讀方式，才能更好地培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。如果想通過(guò)電視、電腦和手機(jī)來(lái)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，恐怕就是緣木求魚(yú)了！
5、閱讀活動(dòng)
從閱讀活動(dòng)上，應(yīng)該構(gòu)建以家庭閱讀為主、以家庭外閱讀活動(dòng)為輔助的閱讀特點(diǎn)。前面說(shuō)的都是家庭閱讀環(huán)境的問(wèn)題，除此之外，家長(zhǎng)也應(yīng)該積極參與一些讀書(shū)沙龍、讀書(shū)會(huì)、讀書(shū)分享會(huì)等一些社會(huì)閱讀活動(dòng)。如果可以，就帶著孩子一起去參加，讓孩子感受到來(lái)自社會(huì)的讀書(shū)氛圍。比如社區(qū)舉辦的讀書(shū)會(huì)，街道組織的讀書(shū)沙龍，這些活動(dòng)的參與，對(duì)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣也有非常大的幫助。
還有就是經(jīng)常帶孩子去書(shū)店買(mǎi)書(shū)，去圖書(shū)館借閱圖書(shū)等，看似簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，但對(duì)孩子來(lái)講，卻有著不同反響的啟迪作用。試想，孩子徘徊在書(shū)店的書(shū)架之中，看到滿地坐著閱讀的小朋友，他心里會(huì)怎么想。有這么多小朋友都喜歡讀書(shū)，他要不要喜歡呢？他在圖書(shū)館看到那么多小朋友都在認(rèn)真地讀書(shū)，他要不要更加認(rèn)真地讀書(shū)呢？這種感性的刺激，這種讀書(shū)氛圍的熏陶，對(duì)孩子閱讀興趣的培養(yǎng)非常有幫助。
以上這種立體的閱讀環(huán)境，一定會(huì)激發(fā)孩子閱讀的欲望，讓孩子愛(ài)上閱讀。
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