葛昌明
10月30日，山東濱州職業(yè)學(xué)院數(shù)十名學(xué)生持械在校園發(fā)生肢體沖突，致數(shù)人受傷，場面一度混亂。經(jīng)公安機關(guān)初步偵查，當日上午，濱州職業(yè)學(xué)院學(xué)生李某琪、李某飛因瑣事發(fā)生口角，分別組織同學(xué)到宿舍樓前小廣場，發(fā)生毆斗，造成五名參與者輕微受傷。目前，組織者李某琪、李某飛涉嫌犯罪被刑事拘留，案件仍在進一步調(diào)查中。
這一令人震驚的校園暴力事件雖是個例，卻無形中放大了職業(yè)學(xué)校管理的亂象，加深了部分人對職業(yè)學(xué)校的不良印象，應(yīng)該引起職業(yè)院校的注意和反思。與此同時，我們也應(yīng)該注意到職業(yè)院校“班主任”這一群體。
“你有本事就去當中職班主任！”這句話雖是調(diào)侃、戲謔之言，但又如此真實。中職班主任事管得多，活干得雜，氣受得多，每年安排班主任，學(xué)校都要不停地動員，甚至要勸說某位老師，讓其當班主任。作為學(xué)校管理的一份子，中職班主任是學(xué)校管理的連接點，上承學(xué)校管理的延續(xù)，下連學(xué)生的日常起居、平時學(xué)習(xí)實訓(xùn)，等等。
2010年，教育部、人社部專門岀臺的《關(guān)于加強中等職業(yè)學(xué)校班主任工作的意見》指出：中職班主任是中職學(xué)生管理工作的主要實施者，是中職學(xué)生思想道德教育的骨干力量，是中職學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者。中職班主任工作是重要的育人工作，在學(xué)校實施教書育人、管理育人、服務(wù)育人，溝通學(xué)校、家庭和用人單位等方面發(fā)揮著重要的作用。概言之，中職班主任是班級管理的指導(dǎo)員、教學(xué)活動的組織協(xié)調(diào)員、學(xué)生學(xué)習(xí)生活的服務(wù)員。用中職班主任自己的話來說，他們就是學(xué)生的“保姆”。
中職生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、生活習(xí)慣差、思想品德差，又存在自控能力差、學(xué)習(xí)積極性不夠等諸多問題，這就意味著除了完成教學(xué)任務(wù)，中職班主任還須扮演心理咨詢師、人生向?qū)?、未來職業(yè)規(guī)劃師等多重角色。中職學(xué)校的班級管理比普通中學(xué)的班級管理難度更大，有人戲稱中職班主任是“高危職業(yè)”，事實上，中職班主任承受的工作強度和壓力并不為外界熟知。
加強職業(yè)院校管理，打造校風(fēng)正、教風(fēng)好、學(xué)風(fēng)濃的校園，需要選好用好班主任。在加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的背景下，如何把這些00后的孩子捏合成一個整體，讓其自覺遵守校紀校規(guī)，遵守法律法規(guī)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)其成人成才，更多的責(zé)任落在了中職學(xué)校班主任身上。相關(guān)部門、學(xué)校、學(xué)生及社會等應(yīng)給予中職班主任更多理解和支持。
一要給中職班主任減壓。學(xué)校要切實落實教育部、人社部等部門出臺的《關(guān)于加強中等職業(yè)學(xué)校班主任工作的意見》及《關(guān)于加強和改進中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德教育的意見》，合理安排中職班主任的教學(xué)任務(wù)及兼職工作，調(diào)整非班主任事務(wù)性工作，減少不必要的評比、考核、創(chuàng)建等工作，讓中職班主任有更多精力做班主任工作。
二要給中職班主任創(chuàng)造寬松的工作環(huán)境。教育的核心任務(wù)是將學(xué)生培養(yǎng)成人。中職學(xué)生本身難教、難管，這也增加了班主任工作的難度。因此，要改進教育評價方式方法，不要用“一刀切”的標準考核班級、評價班主任，要鼓勵中職班主任發(fā)揮個人特長，找到適用的班級管理方法。
三要加強班主任培訓(xùn)。近年來，職業(yè)院校專業(yè)教師的培訓(xùn)機會較多，由于中需要看班、守班，職班主任外出培訓(xùn)的機會并不多。提高中職班主任的工作能力，需要其開闊視野，為此，相關(guān)部門及學(xué)校要為其提供更多的交流平臺、培訓(xùn)機會，切實將其鍛造成中職教育路上的“最美引路人”。
四要不斷提高中職班主任的待遇。為凸顯中職班主任的工作性質(zhì)及工作量，可適當提高中職班主任津貼，績效工資分配、評優(yōu)優(yōu)先也要適度向班主任傾斜。對成績優(yōu)異、貢獻突出的中職班主任，相關(guān)部門要大張旗鼓得予以表彰獎勵，讓其體會到職業(yè)教育的精彩，享受到育人化人的快樂和幸福。
（作者葛昌明，蒲公英評論特約評論員。）
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