近日有這樣一則新聞：
陜西省西咸新區(qū)的一小區(qū)內(nèi)，將近半個月總有人在電梯梯廂內(nèi)小便，令乘坐電梯的業(yè)主們非常頭疼。
在調(diào)取了多次監(jiān)控之后，發(fā)現(xiàn)這竟然是一個熊孩子的惡作??！
在得知事情真相之后，小區(qū)物業(yè)并沒有選擇立刻公開，但是業(yè)主群內(nèi)已經(jīng)炸開了鍋：
“這要是我家的孩子我早就把他暴打一頓了?！?/span>
網(wǎng)絡(luò)上也開始了又一輪對“熊孩子”的討伐：
“這種孩子不揍他一頓不長記性?！?/span>
但幾天后，“熊孩子”家長的做法立刻得到了業(yè)主的諒解和廣大網(wǎng)友的好評。
孩子媽媽先是主動加進了業(yè)主群，解釋了自己剛得知孩子的行為，已經(jīng)進行了嚴厲的批評，并為自己作為家長的失職道歉。
隨后在群里發(fā)了一封孩子親筆寫的檢討書，表明孩子已經(jīng)知錯了，渴望尋求大家的原諒。
最后這位媽媽表示，為了讓孩子深刻反省自己的錯誤，將懲罰孩子打掃電梯一個月！
在我們的思維定式里，似乎已經(jīng)習(xí)慣了以暴力的方式來處理暴力問題，“熊孩子”好好說沒用就打一頓，不信治不了他。
前段時間，一個男子在公交車上暴打小孩的視頻引發(fā)熱議。
微博上這條新聞的熱門評論下，教訓(xùn)“熊孩子”的聲音十分壯大。
網(wǎng)友們?yōu)楸┐蛐芎⒆拥男袨榕氖纸泻?，仿佛他們是化身正義的使者，而熊孩子就是棍棒之下需要被整治的“惡魔”。
前段時間還有另一則新聞，引發(fā)了眾多關(guān)注：
一位孕婦在餐館用餐時被正在玩耍的男童用門簾碰到，結(jié)果這位孕婦故意伸腿絆倒了這個年僅4歲的男童，致使男童受傷入院...
犯了錯就需要接受懲罰或者承受后果，這是無可厚非的。
可是，面對涉世未深、心智尚不健全的皮孩子，打罵、呵斥、冷暴力真的有用嗎？
平時工作中經(jīng)常有家長問我：
“我的孩子實在是太調(diào)皮了，我可以打他嗎？”
“再不打他屁股，我就要被他（她）氣瘋啦……”
“為什么別人家的孩子那么聽話、懂事、有禮貌，而我家孩子卻那么皮呢？”
孩子的調(diào)皮實在是讓這些家長們無奈又抓狂。
在上世紀70年代的中國，幾乎每一個家庭都有一個雞毛撣，既是大人打掃衛(wèi)生的工具，也是父母家法教訓(xùn)孩子的道具。
在那個年代，被雞毛撣打大的人不在少數(shù)，當(dāng)他們成為父母后，便也信奉著“棍棒底下出孝子”的經(jīng)驗。
但這一代的孩子大多是獨生子女，從小在優(yōu)渥的環(huán)境里成長，有些孩子平時嬌寵慣了，受了一點委屈就要離家出走，甚至做出過激行為。
當(dāng)孩子犯錯的時候，家長如何用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M行教育，就顯得尤為重要。
我曾帶過一個叫然然的女孩。
由于父母是“老來得子”，爺爺奶奶尤其寵溺，她看上的東西就必須拿到手玩，甚至?xí)榇烁嗌系哪泻⒆哟蚨贰?/span>
有一天，然然又打了班級里一個男孩，老師通報家長后，然然的父母把女兒拉過來批評，并要求女兒去跟男孩賠禮道歉。
第二天早上，爸爸送然然上幼兒園，我看到然然手上抱著一個新買的大汽車。
爸爸從然然手里拿下汽車，當(dāng)著女兒面直接送給了挨打的男孩，并對男孩說：
“昨天然然打你了，對不起，這是叔叔送你的玩具”。
然然看到自己喜歡的新玩具被爸爸送人了，頓時大聲哭鬧起來。
爸爸說：
“你打小朋友了，把別人打疼了，爸爸就要把你喜歡的玩具送給別人，賠禮道歉”。
然然哭鬧一陣看到爸爸沒有退步，她只好接受了事實。
長此以往，她感受到了父母對她的懲罰，在老師和家長的配合下，然然慢慢改掉了打人的壞習(xí)慣。
然然父母的這種做法，可以說是一種較好的懲罰教育方法：
在知道孩子犯錯之后，首先進行批評教育，從態(tài)度上讓孩子意識到自己做了錯事，并需要向受害方道歉；
通過做某件事情來增強孩子的失去感或減少獲得感，讓孩子認識到做錯事情是需要承擔(dān)一定代價的；
懲罰過后教孩子正確認知，肯定孩子的表現(xiàn)，并告知往后遇到類似情況的正確做法，引導(dǎo)孩子走向正確的方向。
那么孩子犯錯時，家長到底可不可以用打罵來懲罰孩子呢？
深圳市康寧醫(yī)院院長、心理學(xué)家劉鐵榜教授很明確地說：
“能，而且要，如果是必須的話，我不贊成孩子不能打的說法”。
他進一步解釋：孩子是可以打的，當(dāng)然并非一定要用打的方式，關(guān)鍵是要看你如何打？如何批評？
在《爸爸去哪兒》中，拳王鄒市明教育起軒軒來也是向來不手軟的。
作為拳王的兒子，鄒市明當(dāng)然希望軒軒自小就能夠成為小男子漢。
他讓四歲半的兒子戴上拳擊手套跟八歲的大哥哥練拳，大多數(shù)時候軒軒都表現(xiàn)得勇敢堅強，但畢竟是才四歲多的孩子，難免有哭鬧不聽話的時候。
鄒市明的應(yīng)對方法是讓軒軒獨自在角落里哭泣，讓軒軒面壁思過的同時自己也沒有走開，站在一旁等軒軒哭夠了再耐心和他講道理。
面對哭鬧、搗蛋的孩子，讓孩子先冷靜下來不失為一個好辦法。
對于年紀偏小的孩子，他們?nèi)狈ι鐣?guī)則意識，沒有良好的控制力，往往會做出對周圍環(huán)境或他人有害的行為。
家長和老師有義務(wù)教育孩子，必要時要采取一些懲罰措施，目的是讓孩子明白自己錯在哪里？從小就要教孩子承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會約束自己。
法國作家拉·封丹曾寫過一則寓言：
北風(fēng)和南風(fēng)為了比威力，看看誰能把行人身上的大衣脫掉。
一開始北風(fēng)來勢洶洶，一陣冷風(fēng)凜凜，結(jié)果行人將大衣越裹越緊，南風(fēng)則徐徐吹動，頓時風(fēng)和日麗，行人很快便脫下了大衣。
這種因為自我需要而產(chǎn)生的心理反應(yīng)，就稱之為“南風(fēng)效應(yīng)”。
在家庭教育中采用“棍棒”、“恐嚇”之類的“北風(fēng)”式教育往往起不到很好的效果，真正了解孩子的內(nèi)心需求，進行旁敲側(cè)擊式教育，才能達到事半功倍的效果。
適當(dāng)?shù)膽土P是愛的表現(xiàn)，也是規(guī)范孩子行為的有效手段，懲罰遠遠不是打屁股幾下這么簡單的事情，懲罰是一門藝術(shù)。
1、關(guān)注孩子的成長 懲罰教育從小做起
美國父母十分關(guān)注孩子的個性、創(chuàng)造性、獨立性與心理健康等問題，一般從孩子一出生開始，父母就會考慮如何懲罰孩子以及怎樣掌握懲罰的“度”問題。
懲罰式教育應(yīng)從小抓起，父母需要在多方面關(guān)心孩子的成長。
不能將成長只局限在學(xué)習(xí)成績等單一的指標(biāo)，而忽略了孩子的成長與生活教育，當(dāng)然，相應(yīng)的懲罰也應(yīng)該是多元化的。
2、進行及時的批評教育 輔以相應(yīng)處罰
如果孩子在戶外踢球把人家的玻璃踢碎了，雖然不是故意行為，你也要教育孩子：
“這是你的過錯，所以你要買好玻璃安裝好?！?/span>
要求孩子為自己的行為后果負賠償之責(zé)。
批評教育一定要及時，如果孩子的行為已經(jīng)產(chǎn)生嚴重的后果，要教會孩子如何真誠地道歉。
采取一定的措施以減少孩子的滿足感和獲得感，作為懲罰，讓孩子體會到需要為自己的錯誤付出代價。
3、照顧孩子的情緒 他們也需要尊嚴
如果孩子犯錯誤，日本的父母一般不會當(dāng)眾處罰孩子，而是及時制止孩子的錯誤行為。
他們認為在公眾場所處罰孩子是不符合禮儀規(guī)范行為的，而且也會損害孩子的自尊，懲罰他會在回家之后再對孩子進行。
有些家長在很多公眾場合毫無顧忌地大聲訓(xùn)斥孩子，甚至當(dāng)眾暴打孩子。
殊不知，二歲的孩子就開始有自尊心了。
孩子在外面失去了“面子”，從此也會在心里跟父母結(jié)下了“怨恨”，結(jié)果二敗具傷，有的孩子還離家出走，讓父母傷透了心哭干了眼淚。
懲罰孩子是父母在培養(yǎng)孩子中的一個必要階段。
孩子犯錯的時候就要來一個小懲罰，如果懲罰不當(dāng)，不僅對孩子的行為起不到規(guī)范作用，還可能使孩子的行為逆向發(fā)展。
4、父母應(yīng)有底線 使懲罰有理有度
可以給孩子制定一些必須遵守的規(guī)矩，讓孩子明白父母的底線究竟在哪里？一旦超過這個底線，他就會受到懲罰。
家長要先定下自己的底線，孩子犯規(guī)就受懲罰，且一定要向孩子解釋懲罰的原因，否則孩子不懂為什么被罰，家長的懲罰也就失去了教育意義。
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懲罰是一門藝術(shù)，也是一門學(xué)問，家長在孩子成長過程中，需要不斷學(xué)習(xí)領(lǐng)悟這門藝術(shù)。
孩子都是需要被呵護的花朵，但修剪過的玫瑰才不會刺人，即便是熊孩子，在悉心教導(dǎo)之后也能成為盛放的花。
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