鄭玉欽
我是一名小學教師,走上工作崗位以來,年年擔任班主任?；叵脒@二十年以來的班主任工作，我深感熱愛學生，才能教好學生，才能開展好班級的工作，作為班主任首先要比任何人更愛學生。
教師關(guān)心學生是本分，是天經(jīng)地義，是人之常情，更是職業(yè)道德的要求，班主任要有一顆熱愛學生的心，才能談得上熱愛教育事業(yè)。
下面我就談?wù)勥@二十年來工作中的一點體會。
一、了解學生是情感教育的源泉。
愛生是教師的天職，可以使學生尤其是后進生產(chǎn)生向上的動力。做好班主任工作最頭疼的莫過于對后進生的教育管理。我們學校地處排尾地段。這里的社會風氣不好，有的家長吸毒，有的賭博、搶劫、被判刑，有的父母離異。他們中有的對子女不但不管不問、互推責任，還產(chǎn)生負面影響，使得一些后進生，社會習氣壞，如打架、抽煙、厭學、偷盜、愛惹事，態(tài)度粗暴，對他教育的言語聽不進或當耳邊風。因此對這樣的后進生就不能用簡單的一般的教育方式來對待。這時教師對學生的情況要深入了解，對孩子的心理變化要細致觀察，只有這樣，教師才能更好地接觸到學生的情感的“點子”上，這種接觸點往往是教師施愛的門路，是情感教育的源泉。例如，去年我發(fā)現(xiàn)班上李某，上課情緒不對，常常上一、二節(jié)就跑了，后來干脆就不來了，經(jīng)過找他談心、家訪才了解到因為父母賭博，都被拘留了，還要罰款，生活無依無靠，精神打擊很大，了解情況后，我身為班主任深感責任重大，于是在班級就帶頭為他捐款，并發(fā)動全班同學，給他很大的關(guān)心、幫助。從此。他心理上感到慚愧，思想覺悟也提高了，改正錯誤的決心也大了，同時感激之情由衷而發(fā)，教育效果理想。
二、激勵法是情感教育的催化劑。
激勵是教師對同學的期望和責任感的結(jié)合體，激勵是建立在老師熱愛工作、熱愛學生、對教育事業(yè)有滿腔熱情的奉獻精神之中，它對學生人生理想、全面素質(zhì)的培養(yǎng)起了重要作用，但對于不同的學生激勵的方式應(yīng)不同。
1、對于一般的學生在接受批評或承認錯誤之后，教師進一步指導學生如何盡快改正錯誤，戰(zhàn)勝困難，還有班干部工作失誤，都應(yīng)該用指導的方式激勵、鼓勵學生總結(jié)經(jīng)驗，掌握方法，大膽工作。
2、對于品學兼優(yōu)的好同學給予正確的評價、肯定，讓所有的同學明白，自己的努力是人生成材的關(guān)鍵，只要嚴格要求自己，學習努力，珍惜時間，辦事認真，就能不斷進步，這時就應(yīng)該用樹榜樣的方式激勵，這種方式也是開展多項班級工作的動力。
3、對于差生的點滴進步，要及時給予肯定，這時要用表揚的方式激勵，這樣可以促進差生加強自我認識、培養(yǎng)自信心，對老師有信任感。同時學生的自覺性、自控力都會得到培養(yǎng)。
這二十年的工作中我時刻注意對學生的情感教育，講究不同類型的學生用不同的方式，取得了一定成效，所帶班級年年被評為“先進班級”、“先進中隊”等。
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