數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)較為枯燥和復(fù)雜的學(xué)科，給部分學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了壓力，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科缺乏興趣，那么如何引起孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢?下面，樸新小編給大家整理了數(shù)學(xué)教學(xué)策略。
一、童話情境，激發(fā)興趣
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間短，對(duì)色彩鮮艷、動(dòng)感強(qiáng)的事物有濃厚的興趣，在教學(xué)“兩位數(shù)減兩位數(shù)”(退位減法)時(shí)，我充分發(fā)揮多媒體課件的作用，用課件展示美麗的畫(huà)面、有趣的故事情節(jié)，來(lái)吸引學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中始終保持一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如：教學(xué)數(shù)學(xué)廣角中的《排列與組合》時(shí)，創(chuàng)設(shè)這樣的情境，森林王國(guó)要舉行一年一度的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，好多動(dòng)物都來(lái)參加了，(課件演示動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境)獅子大王宣布了一條規(guī)則：“現(xiàn)在的科技越來(lái)越發(fā)達(dá)，為了讓我們的王國(guó)變得更強(qiáng)盛，我們不僅要擁有強(qiáng)健的體魄，還要擁有智慧。今天你們要先進(jìn)行智力闖關(guān)挑戰(zhàn)，優(yōu)勝者才有資格成為參賽隊(duì)員。”“小朋友們，你們要不要參加這次運(yùn)動(dòng)會(huì)?”“有沒(méi)有勇氣參加智力闖關(guān)挑戰(zhàn)?”“好，智力闖關(guān)挑戰(zhàn)現(xiàn)在開(kāi)始――激趣引入”，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容倍感新奇，有了解它、征服它的欲望。
二、故事教學(xué)，培養(yǎng)興趣
小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我常把書(shū)上的數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，編成一個(gè)個(gè)小故事，以引起學(xué)生的注意力，啟迪學(xué)生的思維，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。在教學(xué)“認(rèn)知除法”時(shí)，我用猴媽媽分桃子的故事引入學(xué)習(xí)內(nèi)容：一天，猴媽媽從樹(shù)上摘下12個(gè)桃子準(zhǔn)備分給3個(gè)孩子一一老大，老二和老三。我提問(wèn)：“小朋友們，你們猜猜猴媽媽會(huì)怎樣分呢?”小朋友們積極參與，非常熱鬧。有的說(shuō)老大少吃一些讓給老二和老三，有的說(shuō)老大要吃多一些，否則吃不飽……我先肯定他們說(shuō)得都有道理，隨后話鋒一轉(zhuǎn)：“那怎樣分才能公平呢?這一節(jié)課老師請(qǐng)小朋友都來(lái)做評(píng)委，好嗎?”通過(guò)這個(gè)故事，既吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又不知不覺(jué)地由舊知識(shí)引出新知識(shí)，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。后來(lái)，我又鼓勵(lì)學(xué)生用編小故事的方法學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)生們學(xué)得興高采烈。
三、通過(guò)游戲，提高興趣
低年級(jí)的孩子愛(ài)說(shuō)、愛(ài)笑、愛(ài)動(dòng)、愛(ài)玩。如果在教學(xué)中忽視了這一特點(diǎn)，一味平鋪直敘的去講，必然使他們覺(jué)得疲勞乏味，是達(dá)不到良好的效果的，事實(shí)證明：要妥善地把他們喜歡做游戲的興趣遷移到課堂上來(lái)，讓他們充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。例如教學(xué)有余數(shù)除法時(shí)，課中有些學(xué)生出現(xiàn)注意力不夠集中的現(xiàn)象，這時(shí)我就進(jìn)行游戲“老狼和小紅帽”。游戲規(guī)則是：老狼要吃“小紅帽”，“小紅帽”們必須團(tuán)結(jié)起來(lái)，合力對(duì)付老狼。如：請(qǐng)8人上臺(tái)表演“小紅帽”。其余的學(xué)生一起說(shuō)：“老狼老狼幾點(diǎn)了?”教師就說(shuō)：“3點(diǎn)了!”8個(gè)學(xué)生每3人抱在一起，請(qǐng)其余的學(xué)生列出除法算式：8x3=2(組)……2(人)。如不斷變換“小紅帽”的人數(shù)和點(diǎn)數(shù)進(jìn)行游戲。這樣，教室立即活躍起來(lái)，課堂活了，精神振奮了，思維積極了，學(xué)生不僅掌握了有余數(shù)除法的知識(shí)與技能，而且提高了學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了思維的靈活性與敏捷性。
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教學(xué)中如何激勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)興趣
開(kāi)展多種游戲激發(fā)興趣
綱要中明確指出：“寓教育于游戲之中?！庇螒蚴怯變鹤钕矚g的活動(dòng)，也是我們施行數(shù)學(xué)教育教學(xué)最捷徑、最有利的方法、措施和手段。開(kāi)展多種游戲并以有趣多彩的游戲形式來(lái)進(jìn)行抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，能夠有效地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)、提高孩子的學(xué)習(xí)上進(jìn)性和思維積極性。趣味數(shù)學(xué)的教學(xué)，會(huì)使孩子們高高興興、輕輕松松。孩子們感到玩得痛快，學(xué)得有趣。例如：在學(xué)習(xí)元、角、分的應(yīng)用時(shí)，孩子們有扮演售貨員的，有扮演買(mǎi)東西的顧客，同時(shí)準(zhǔn)備一個(gè)大貨架，放有各種各樣的孩子喜歡吃的和學(xué)習(xí)用的東西，并標(biāo)了價(jià)格。老師講清了游戲規(guī)則，開(kāi)始實(shí)際活動(dòng)，這樣孩子們積極投入，全面展開(kāi)。在有趣的活動(dòng)中不知不覺(jué)學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)了人民幣，理解元角分之間的關(guān)系。
利用操作材料激發(fā)興趣
正如皮亞杰認(rèn)為幼兒是在操作中認(rèn)識(shí)的，所以提供給幼兒暗含教育價(jià)值的操作材料能夠讓幼兒在操作過(guò)程中運(yùn)用感官感知，動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題。在與材料相互作用過(guò)程中獲取知識(shí)，得到認(rèn)識(shí)。在設(shè)計(jì)和準(zhǔn)操作材料時(shí)，既要考慮美觀性、趣味性，更要考慮材料的層次性，即材料是否能滿足不同發(fā)展水平幼兒的需求，促使每個(gè)孩子在原有基礎(chǔ)上得到不同程度的提高。如在“按書(shū)取物”的活動(dòng)中我根據(jù)幼兒發(fā)展水平，準(zhǔn)備了不同層次的材料：首先按卡片上的物體取相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物，其次按卡片上的圓點(diǎn)，取相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物，最后按卡片上的數(shù)字取相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物。這樣能夠激發(fā)不同能力水平的幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更能促使能力弱的幼兒增強(qiáng)自信心。
設(shè)計(jì)語(yǔ)言懸念激發(fā)興趣
大家知道幼兒正處于積極探索周圍環(huán)境事物的階段，好奇心理比較強(qiáng)，對(duì)新鮮的、未知的或者略知的事物總會(huì)產(chǎn)生極大興趣，假如我們巧妙運(yùn)用語(yǔ)言，設(shè)計(jì)懸念，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲?？墒盏揭庀氩坏降男Ч?。例如，復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法時(shí)，我設(shè)計(jì)、采用了一個(gè)“拼圖”活動(dòng)，先告知孩子們，只有根據(jù)各部分上面算式的得數(shù)在底板上找到相應(yīng)的位置拼合，就能在上面找到一個(gè)神秘的禮物。這時(shí)，孩子們出于好奇，饒有興致地進(jìn)行計(jì)算和操作，當(dāng)他們將圖拼完整，出現(xiàn)了一幅美麗的畫(huà)面時(shí)，個(gè)個(gè)歡呼雀躍，表達(dá)了他們成功的喜悅心情，激發(fā)出他們的積極情趣。
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培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的主要途徑
第一，教育學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的。
很多學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒(méi)有明確的目的，只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，不知道學(xué)習(xí)的意義與價(jià)值何在，更沒(méi)有認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在日常生活中的重要性，因此對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科不重視，遇到困難容易放棄。數(shù)學(xué)教師需要在一開(kāi)始讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值與意義，這樣才能更加容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。通過(guò)目的的教育，可以讓學(xué)生更加充分的認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)科的現(xiàn)實(shí)意義以及對(duì)自己發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加自覺(jué)更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)。這就需要數(shù)學(xué)教師在日常的教學(xué)過(guò)程中將目的這種思想政治教育與數(shù)學(xué)學(xué)科教育相結(jié)合，為學(xué)生樹(shù)立典型的學(xué)習(xí)榜樣，比如，中外杰出的數(shù)學(xué)家通過(guò)刻苦鉆研的學(xué)習(xí)，獲取了一定的成就，并且做出了卓越的貢獻(xiàn)。讓學(xué)生能夠知道學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科可以取得很大的成就，但前提條件必須是要樹(shù)立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠刻苦鉆研，敢于挑戰(zhàn)困難。
第二，數(shù)學(xué)教師要充分的尊重與信任學(xué)生，這是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的前提。
對(duì)于中小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該以平等的姿態(tài)對(duì)待學(xué)生，將學(xué)生視為知識(shí)的主動(dòng)的探索者，與學(xué)生建立互相信任的關(guān)系，幫助學(xué)生樹(shù)立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，這樣才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成績(jī)。比如在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的意見(jiàn)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤應(yīng)該寬容指出，對(duì)學(xué)生提出的不同見(jiàn)解應(yīng)該鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新。同時(shí)要支持學(xué)生獨(dú)立的思考，正確客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生能夠充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的樂(lè)趣。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，并且要給予更多的期望，而對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)落后的學(xué)生，應(yīng)該耐心指導(dǎo)，不能挫傷學(xué)生的積極性。
第三，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境將數(shù)學(xué)學(xué)科與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，可以讓數(shù)學(xué)學(xué)科本來(lái)枯燥的內(nèi)容變得更加新鮮有趣。例如，在講授圖形圖案內(nèi)容時(shí)，教師可以將一些生活中用到的實(shí)物展示給學(xué)生，或者直接將學(xué)生領(lǐng)出教室，觀察一些建筑的圖形，這樣不僅可以讓教學(xué)的形式更加有趣，還能夠讓學(xué)生更加積極的參與到學(xué)習(xí)中，也讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)與實(shí)際生活之間密切的關(guān)系，感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性，這樣才能有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。除此之外，為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，還可以讓學(xué)生拿著人民幣在超市進(jìn)行購(gòu)物，算錢(qián)的過(guò)程是學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算的過(guò)程，學(xué)生還可以感受到人民幣的價(jià)值，這樣可以大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
