考場(chǎng)作文題中必須安排一點(diǎn)干擾因素。但于考生來(lái)說(shuō)，這卻是影響考場(chǎng)作文質(zhì)量的不利因素。如果碰上稍偏、稍怪、稍難的題，考生的情緒就會(huì)受到較大的影響。所以，為了應(yīng)對(duì)考場(chǎng)上難以預(yù)料的情況出現(xiàn)，考生要有充分的自信心，要有冷靜的排除文題中干擾因素的技能。
一般來(lái)講，中考作文題中可能出現(xiàn)如下干擾因素，對(duì)這些干擾因素，也有相應(yīng)的排除方法。
1.題意難解
如文題“告訴你我的一件新鮮事”，又如文題“在重興學(xué)雷鋒之風(fēng)的日子里”。此類作文題在斷句、讀詞上會(huì)使一部分同學(xué)感到為難。如對(duì)“重興”一詞，基礎(chǔ)差、心理緊張的同學(xué)也許會(huì)因?yàn)槔斫獠怀觥霸俅闻d起”的意思而導(dǎo)致作文全篇覆沒(méi)。
排除此類干擾的方法是，先憑借語(yǔ)感讀題，初步把握文題的含義，再?gòu)恼Z(yǔ)言習(xí)慣的角度去理解，最后運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)去反復(fù)分析。如上述第一題，通過(guò)這幾步，就可以確定應(yīng)將題目理解為“告訴你/我的一件新鮮事”。
2.要求難達(dá)
如某地文題，寫(xiě)作要求就寫(xiě)了近200字，共六條，其中還規(guī)定“用臉色的描寫(xiě)表現(xiàn)心理變化”等。此類文題條件“苛刻”，不達(dá)到所限制的要求不能算優(yōu)秀作文，容易讓一部分同學(xué)難以動(dòng)筆。
排除此類干擾的辦法是順應(yīng)文題的要求，按規(guī)定辦事，先認(rèn)真快速擬好草稿，對(duì)照其要求修改，逐一落實(shí)，然后定稿。
3.材料難找
如某地中考為命題作文，題目是“這種做法應(yīng)該提倡”，要求寫(xiě)一事一議的文章。又如某地文題為“機(jī)遇”。此類文題給考生造成的困難較大。前者的困難在于需要考生自己去找“做法”來(lái)議論，許多考生無(wú)法先陳述一種好的“做法”。后者則是部分考生未曾體驗(yàn)過(guò)或認(rèn)識(shí)上不去。面對(duì)這樣的考題，考生首先要冷靜，力戒慌亂、焦急，然后展開(kāi)聯(lián)想，從自己經(jīng)歷過(guò)的、聽(tīng)過(guò)的、看過(guò)的、讀過(guò)的、交談過(guò)的諸多方面的內(nèi)容中選出一個(gè)點(diǎn)，盡量靠近文題，扣住文題，構(gòu)思成文。
4.體裁難定
如某地文題“生日”，可以寫(xiě)記敘文、散文、議論文等，又如某地文題“伸出友誼的手”，除詩(shī)歌以外文體不限。這類題體裁靈活，要求寬松，能適應(yīng)不同同學(xué)的需要。然而它們也給考生較大的心理壓力。考生需要考慮寫(xiě)哪種文體順手、好得分，在酌定文體時(shí)就費(fèi)了不少時(shí)間，有的同學(xué)寫(xiě)到途中寫(xiě)不下去，又調(diào)頭重寫(xiě)。
應(yīng)對(duì)此類文題的方法，一是把握住自己的心理流向，保持冷靜；二是注意把握住閱讀文題的最初感受，它往往反映作文構(gòu)思的最佳選擇；三是確定自己最有把握寫(xiě)好的文體，中途不要再換。
5.觀點(diǎn)難出
如某地材料作文題，說(shuō)的是某一富翁看到別人住在好看的三層樓上，也要工匠給他蓋出第三層樓，但不要蓋第一、二層樓。要求聯(lián)系生活實(shí)際，據(jù)此寫(xiě)篇議論文。此材料寓義豐富，但考生絕大多數(shù)只提出“要打好基礎(chǔ)”的觀點(diǎn)，考場(chǎng)作文主題雷同。
排除此類干擾的方法是研讀材料，展開(kāi)聯(lián)想，發(fā)散思維，努力地提煉出若干種觀點(diǎn)，然后特別考慮自己拿出的第一個(gè)觀點(diǎn)是否與別人相同，小心地刪去幾個(gè)觀點(diǎn)，最后確有把握地確定一個(gè)觀點(diǎn)。
6.有勁難使
如某地材料作文題，為考生提供了一張?jiān)敿?xì)的個(gè)人履歷表，要求按照此表寫(xiě)一份“人物小傳”。這個(gè)題完全避免了猜題押題，可以使所有的考生的“考前準(zhǔn)備”排不上用場(chǎng)。但由于“小傳”的平實(shí)性，也會(huì)使一部分優(yōu)秀的考生無(wú)法施展自己的寫(xiě)作技能。
遇到這樣的情況，首先就得考慮如何在構(gòu)思上去進(jìn)行突破，力求用全新的結(jié)構(gòu)模式完成全文的寫(xiě)作，其次就是要注意語(yǔ)言表達(dá)，要在平實(shí)的基礎(chǔ)之上做到生動(dòng)與準(zhǔn)確。
另外，還有兩題選一、一材多作以及題型太新太活等因素，都可能給考生一定的寫(xiě)作壓力和心理壓力。我們應(yīng)該未雨綢繆，在中考作文復(fù)習(xí)中針對(duì)上述情況進(jìn)行一些抗干擾訓(xùn)練。
［練習(xí)］下面所選的都是中考作文題。它們難嗎?如果你有難處，該如何排除它呢?
1.在競(jìng)爭(zhēng)的熱潮中
2.我最愛(ài)唱的歌。要求結(jié)合歌詞內(nèi)容，聯(lián)系你的生活實(shí)際，寫(xiě)一篇簡(jiǎn)單的議論文。
3.以“友誼”為題寫(xiě)一篇記敘文。
4.介紹自己讀過(guò)的一本文學(xué)名著。要求介紹的必須是古今中外的文學(xué)名著，可以從內(nèi)容梗概、藝術(shù)特點(diǎn)、文學(xué)地位及影響方面去介紹。介紹的必須是一本文學(xué)著，不能是一篇文章。
5.讀下面一段文章，以“留在我心中的歌”為題，結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫(xiě)一篇短文：
感人的歌聲給人的記憶是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，無(wú)論哪一首激動(dòng)人心的歌，最初在哪里聽(tīng)過(guò)，那里的情景就會(huì)深深地留在記憶里。環(huán)境、天氣、人物、色彩，甚至連聽(tīng)歌時(shí)的感觸，都會(huì)烙印在記憶深處，像在記憶里攝下聲音的影片一樣。
6.讀下面這則故事，你有哪些想法，從中得到一些什么啟示，寫(xiě)一篇議論性短文：
古代有一個(gè)人賣馬，在市場(chǎng)上一連站了三天，無(wú)人問(wèn)津。此人就去見(jiàn)以識(shí)馬聞名的伯樂(lè)，愿出一天工錢，請(qǐng)伯樂(lè)繞著他的馬轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看，走的時(shí)候再回過(guò)頭來(lái)看看。伯樂(lè)照著他的要求做了以后，馬價(jià)一下子就漲了10倍。
7.題目：從名人的謙虛所想到的
要求：寫(xiě)一篇600字左右的文章。
(提示：1.難在從“熱潮”中來(lái)表現(xiàn)一個(gè)“競(jìng)爭(zhēng)”的故事，學(xué)生難得有這方面的豐富材料2.這個(gè)題目，在很大的范圍內(nèi)，不能保證說(shuō)每一個(gè)考生都有一支“最愛(ài)唱的歌”，如在偏遠(yuǎn)落后地區(qū)的同學(xué)，就可能是這樣。所以這個(gè)題目對(duì)一批考生顯得很不公平3.這是寬泛而熟悉的用濫了的文題，不難，但也許會(huì)給以考生編造說(shuō)假及套用范文的機(jī)會(huì)4.這個(gè)題太難了，只有少數(shù)考生能得分5.這個(gè)題的“難”與第2個(gè)題的一樣，它還有容易讓考生“走題”的干擾性——如果不讀或不注意讀文題中的那一段話，也許就有同學(xué)用“留在我心中的歌”的比喻義來(lái)寫(xiě)文章——寫(xiě)到其他“有意義”的事上去了6.這個(gè)題難在不大好提煉出觀點(diǎn)7.這個(gè)題比較偏，也比較難，它從知識(shí)面上讓考難生以應(yīng)對(duì)。第一，也許考生對(duì)名人的事跡了解不多，對(duì)名人謙虛的事跡了解會(huì)更少，第二，由于平時(shí)較少注意這些內(nèi)容，所以表述起來(lái)有困難。)
(五)注意文題中的“隱含信息”
傳統(tǒng)的中考作文題型至今還在以嚴(yán)肅的面目“堅(jiān)守崗位”，沒(méi)有多大變化。但從中考作文題的創(chuàng)新和發(fā)展來(lái)看，現(xiàn)在很多文題的語(yǔ)言文字的表達(dá)已經(jīng)有了很大的變化。文題中往往安排了活潑生動(dòng)、情感動(dòng)人的文字。它們之中，隱含著豐富的信息，要想中考作文獲得優(yōu)秀成績(jī)，不可忽視對(duì)它們的認(rèn)真審讀。
每一個(gè)中考作文題，不論其題型如何，都有周密具體的寫(xiě)作要求。這些寫(xiě)作要求透露出來(lái)的，有很多是“警告性信息”，它們的作用，是提醒考生防止“技術(shù)犯規(guī)”，保護(hù)考生“少失分”。這些“警告性信息”告訴我們：
1.要注意保密
由于中考作文貼近中學(xué)生生活實(shí)際，所以中考作文卷中最容易透露考生的真實(shí)姓名、校名，或者讓人從真實(shí)的地名中猜測(cè)到校名。這樣就容易導(dǎo)致作文閱卷中的抬分或壓分現(xiàn)象的出現(xiàn)，使中考作文在某種程度上失去競(jìng)爭(zhēng)的公平性、嚴(yán)肅性，甚至造成閱卷工作的混亂。因此，中考作文題在要求中隨時(shí)注意提醒考生對(duì)此予以充分的注意，作了甚為詳盡、嚴(yán)格的要求。
其表述的形式主要為：
1.簡(jiǎn)單表述。如：不要出現(xiàn)真實(shí)人名、校名。
2.復(fù)雜表述。如：文中不得出現(xiàn)學(xué)校、班級(jí)名稱和有關(guān)人名(包括本人、家長(zhǎng)、親屬、老師、同學(xué)等)。
3.指令式表述。如：凡涉及真實(shí)校名、人名、地名，一律用代替?？忌绻雎粤诉@些規(guī)定中所隱含的“扣分”信息，往往會(huì)在不經(jīng)意之中丟失了寶貴的分?jǐn)?shù)，甚為可惜。于是有些出卷人干脆把問(wèn)題挑明，如：文中如需出現(xiàn)人名、校名，可用代替，否則扣分。有的措詞則更加嚴(yán)厲。如：文中不得出現(xiàn)校名、姓名、必要時(shí)可用代替，否則試卷作廢。
還有的措詞簡(jiǎn)直就是嚴(yán)重警告。如：文中不得暴露自己所在的地區(qū)和學(xué)校，否則給零分。這可能是在眾多的“不保密”的試卷面前所采取的“懲前毖后”的措施吧。
2.要注意字?jǐn)?shù)
不按要求中的字?jǐn)?shù)去完成考場(chǎng)作文，也要受到“扣分”的“處罰”，好多考生不了解這一點(diǎn)，或者在寫(xiě)不出的時(shí)候馬虎了事，結(jié)果篇幅不夠；或者希望得到好的評(píng)價(jià)而盡情展示，超過(guò)規(guī)定的字?jǐn)?shù)，糊里糊涂被扣了分還不知道，這也是很可惜的。
一般來(lái)講，中考作文題中對(duì)字?jǐn)?shù)的要求有如下幾種表述。
(1)“左右式”。如“寫(xiě)一篇字?jǐn)?shù)在600字左右的文章”等。這一“左”一“右”的含義就是500字以上、700字以下的文章不會(huì)扣“字?jǐn)?shù)分”，如果是小作文，則“左右”的幅度不能超過(guò)50字。
(2)“不少于”式。如“寫(xiě)一篇不少于600字的記敘文”、“字?jǐn)?shù)不少于600字”等。這“不少于”的含義就是“要超過(guò)”，超過(guò)的字?jǐn)?shù)，大作文可在100字以內(nèi)，小作文可在50字以內(nèi)。
與“不少于”相對(duì)，還有一種“不超過(guò)”、“以內(nèi)”式的表述，字?jǐn)?shù)的限定可按上例類推。
(3)“之間”式。如“字?jǐn)?shù)在400—500之間”、“字?jǐn)?shù)在400—600之間”、“寫(xiě)一篇四、五百字的議論文”等。這時(shí)考場(chǎng)作文的字?jǐn)?shù)一定要按規(guī)定辦。
(4)綜合式。如“字?jǐn)?shù)500字左右，但不得少于400字”等，這也應(yīng)該按規(guī)定辦。
中考作文之所以限定字?jǐn)?shù)，首先是為了公平競(jìng)爭(zhēng)的需要，其次是為了閱卷的方便。字?jǐn)?shù)的限定合乎初中生的表達(dá)能力，所以每個(gè)考生都應(yīng)該注意這個(gè)要求。
3.要注意表達(dá)方式的選用
文題要求中對(duì)表達(dá)方式的限定也很嚴(yán)格?？忌舨蛔⒁鈱?duì)此方面的規(guī)定，起碼會(huì)造成兩個(gè)方面的失誤，一是沒(méi)有綜合地使用表達(dá)方式，二是寫(xiě)錯(cuò)文體。這方面的扣分將大大超過(guò)因字?jǐn)?shù)不合要求的扣分，考生將蒙受“重大損失”。所以，要千萬(wàn)注意準(zhǔn)確選用表達(dá)方式。
對(duì)于表達(dá)方式，文題中有兩種“要求”。
一為“硬要求”。
如：寫(xiě)一篇不少于600字的記敘文。
如：在敘述的基礎(chǔ)上，要有適當(dāng)?shù)淖h論。
如：要運(yùn)用描寫(xiě)的方法。
如：以敘述為主，適當(dāng)運(yùn)用抒情、議論等表達(dá)方式。
前三例要求很明確、很單純。第四例要求也很明確，但要求的層次高一些，如果考生不以敘述為主且適當(dāng)穿插或抒情、或議論、或描寫(xiě)，那么作文質(zhì)量永遠(yuǎn)上不了第一類，充其量也只能在二類作文中徘徊。
二為“軟要求”。
如文題“我為此而自豪”：“除詩(shī)歌外，體裁不限”。又如文題“友誼”：“除詩(shī)歌外文體不限”。此類要求十分寬松，考生可以任意選用記敘、描寫(xiě)、議論、抒情、說(shuō)明等方式抒寫(xiě)內(nèi)容、表達(dá)情感?？忌Y(jié)合個(gè)人實(shí)際水平或特長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，以穩(wěn)妥為要，作出最佳選擇。
4.要注意選材、構(gòu)思
有些文題對(duì)選材、構(gòu)思也提出了要求。不要小看或忽略了它們，否則也會(huì)得到“扣分”的結(jié)果。此類“要求”主要分兩類。
一類是選材要求。
如“選擇一兩件平凡小事，突出人物某一方面的優(yōu)秀品質(zhì)”，如“圍繞中心選擇一兩件事表現(xiàn)一個(gè)人物”，如“選取兩件事，圍繞一個(gè)中心”等。
前二者允許選“一兩件事”，最好依此行文；后一題規(guī)定“選取兩件事”，可千萬(wàn)不要來(lái)點(diǎn)創(chuàng)造性，去寫(xiě)三件、四件事。
一類是構(gòu)思要求。
如“文中要有場(chǎng)面描寫(xiě)”，如“合理想象，用第一人稱，以信為線索，寫(xiě)一篇五六百字的記敘文”如“按照書(shū)信格式寫(xiě)”，如“以日記的形式寫(xiě)”等。
既然文題中進(jìn)行了這此限制，考生就不必去違背，要想到這些要求中隱含著的警示。
另外，有的文題的要求對(duì)規(guī)范地書(shū)寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)占格、如何擬題、如何把文題補(bǔ)充完整、如何運(yùn)用文題所提供的材料、圖畫(huà)等，也都作了說(shuō)明，考生在讀題時(shí)均應(yīng)予以注意。
同時(shí)，我們還應(yīng)知道一些關(guān)于中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)方面的信息。
下面是對(duì)一些地方2001年中考作文評(píng)分扣分或加分的“標(biāo)準(zhǔn)”的介紹，了解了這些信息，我們就可以“知己知彼”，爭(zhēng)取加到一些分，也可以避免無(wú)端地丟失分?jǐn)?shù)。當(dāng)然，這樣的信息對(duì)于畢業(yè)班的語(yǔ)文老師也是很重要的。
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