Part.1引言
有一次兒子學(xué)校布置了一個(gè)作業(yè)，讓孩子寫每個(gè)名詞對應(yīng)的復(fù)數(shù)，里面列了幾個(gè)單詞：
看到這里，兒子不假思索地寫了起來，因?yàn)門ooth的復(fù)數(shù)是Teeth，F(xiàn)oot的復(fù)數(shù)是Feet，Goose的復(fù)數(shù)是Geese，按照這個(gè)規(guī)律來看，那么很顯然Moose的復(fù)數(shù)就是Meese！
很簡單呢，都是把“oo”改成“ee”就好！
答案就這么交了上去，信心滿滿的兒子原本以為能拿到滿分的獎勵，可是卻不想第二天等來的卻是一個(gè)紅色的大叉叉！
原來，人家“moose”這個(gè)單詞是單數(shù)、復(fù)數(shù)同體，所以復(fù)數(shù)不是我們想象的那樣是“meese”，而是仍然保持“moose”。
那一天我才發(fā)現(xiàn)，哎喲，這個(gè)小小的復(fù)數(shù)竟然有這么多門道，想讓娃掌握好復(fù)數(shù)這個(gè)知識點(diǎn)可真不容易！
我的大腦飛快地轉(zhuǎn)了一下，一般來說復(fù)數(shù)就是在單詞后面加上“s”就好了。
可是偏偏有的單詞是加“es”，比如“box”的復(fù)數(shù)是“boxes”；
有的單詞是加“ves”，比如“l(fā)eaf”的復(fù)數(shù)是“l(fā)eaves
”；
有的單詞是加“ies”，比如“supply”的復(fù)數(shù)是“supplies
”。
那你說是不是有規(guī)則呢？
也不一定，有的復(fù)數(shù)有規(guī)則，有的復(fù)數(shù)還沒規(guī)則，比如說“o”后面很多情況下都是加“es”，比如“potato”的復(fù)數(shù)是“potatoes
”。可是偏偏有特例，比如“piano”的復(fù)數(shù)是“pianos”。
還有一些單詞的復(fù)數(shù)更奇葩，毫無規(guī)律可言，比如“man”的復(fù)數(shù)是“men
”，“child”的復(fù)數(shù)是“children”。
甚至還有一些復(fù)數(shù)就是本身，比如“fish”的復(fù)數(shù)就是“fish
”，“sheep”的復(fù)數(shù)就是“sheep”。
這么多規(guī)則、這么多特例，你讓娃怎么記？
于是，我就想，我應(yīng)該找一本教材，給兒子好好捋一捋。
可是翻遍了我手頭的語法教材、練習(xí)冊，卻沒有這樣的東西存在。
比如這是我給娃用的新加坡語法，只是列出了最常見的規(guī)則，很多特殊規(guī)則和用法都沒有整理進(jìn)去。
我還參考了那本講語法的圣經(jīng)——劍橋語法紅寶書，但是里面也是對這些規(guī)則提都沒提。
因此我就產(chǎn)生了整理一個(gè)“學(xué)習(xí)筆記”
的想法，我想把所有復(fù)數(shù)規(guī)則都整理進(jìn)去，同時(shí)也羅列出代表性的常用單詞。這樣孩子在使用復(fù)數(shù)的時(shí)候，可以參考著來，就再也不會弄錯(cuò)了！
下面就是我總結(jié)的一些復(fù)數(shù)規(guī)則，基本上孩子學(xué)到的各種特殊的復(fù)數(shù)形式我都覆蓋了！
Part.2 什么是復(fù)數(shù)？
當(dāng)一個(gè)名詞所代表的數(shù)量多于一，那么這個(gè)名詞要用復(fù)數(shù)形式。
復(fù)數(shù)形式一般就是在名詞后面加上“s”。
比如下面這樣：
在大多數(shù)情況下，名詞后面直接加“s”就可以形成一個(gè)復(fù)數(shù)。
比如：
Part.3 復(fù)數(shù)的特殊表現(xiàn)形式
但是在某些特殊情況下，復(fù)數(shù)有不同的表現(xiàn)形式。
1
有些名詞后加“es”
當(dāng)單詞以下面幾個(gè)字母結(jié)尾時(shí)，復(fù)數(shù)的形式是加上“es”，而不是“s”。
比如：
2
有些名詞后加“ves”
當(dāng)單詞以“f”、“fe”結(jié)尾時(shí)，復(fù)數(shù)變成“ves”。
比如：
但有些特殊情況除外，下面這些單詞的復(fù)數(shù)只是加“s”。
如果單詞以“ff”結(jié)尾，復(fù)數(shù)也是加“s”。
3
“o”的復(fù)數(shù)形式
這里不得不提一種非常特殊的復(fù)數(shù)，那就是“o”結(jié)尾的單詞。
很多情況下，“o”結(jié)尾的單詞后面都加“es”。
比如：
但是有些以“o”結(jié)尾的單詞卻是特例，它們是直接加“s”。
比如：
4
“y”結(jié)尾的單詞復(fù)數(shù)
“y”結(jié)尾的單詞也很特殊，一般來說，“y”結(jié)尾的單詞后面要變成“ies”。
比如：
但是也有例外，如果“y”前面是元音，那么“y”后直接加“s”。
比如：
5
不規(guī)則名詞的復(fù)數(shù)形式
還有一些單詞的復(fù)數(shù)形式不是簡單地加“s”搞定，而是要改成一個(gè)特殊的單詞。
我將一些常用特殊單詞列舉如下：
6
單數(shù)和復(fù)數(shù)同體
還有一類單詞很特殊，它們的復(fù)數(shù)形式和單數(shù)形式完全一樣，也就是單復(fù)數(shù)同體。
比如：
sheep
fish
deer
moose
swine
buffalo
shrimp
trout
Part.4 寫在最后的話
我上學(xué)的時(shí)候，有個(gè)整理讀書筆記
的好習(xí)慣，無論是數(shù)理化還是語文、英語，我都會搞個(gè)筆記本，把常見的規(guī)則、定理啥的記錄下來，這樣平時(shí)要用的時(shí)候，隨手翻一翻就會特別有幫助。
因此在輔導(dǎo)兒子、女兒的時(shí)候，我也把這個(gè)好習(xí)慣給保留下來。其實(shí)每次輔導(dǎo)娃的時(shí)候，我事先都要進(jìn)行一番策劃，做一個(gè)筆記
。因此很多教娃的東西不是臨時(shí)想的，而是事先策劃好的。
就比如這個(gè)復(fù)數(shù)的語法，說實(shí)話，如果不是因?yàn)檎磉@份筆記，有些復(fù)數(shù)形式我自己都有點(diǎn)遺忘了，比如“moose”這個(gè)單詞的復(fù)數(shù)還是“moose”，“y”后面改成“ies”，我也是學(xué)習(xí)很多參考文章后，才把以前的記憶慢慢回想起來。
等這個(gè)筆記整理好后，我輔導(dǎo)兒子的大綱也就有了，可以一個(gè)規(guī)則一個(gè)規(guī)則地講給他聽，兒子如果遇到比較困惑的單詞，不曉得怎么加復(fù)數(shù)的時(shí)候，只要把我這份筆記打開，對照著一看就能豁然開朗。
另外，我的筆記還有一個(gè)比較特殊的地方是，我會搜羅一些好的練習(xí)，一并放到筆記里，這些練習(xí)都是一些常見的易錯(cuò)題
。
比如這個(gè)復(fù)數(shù)的知識點(diǎn)，我放的都是一些不規(guī)則復(fù)數(shù)習(xí)題，孩子通過做這份練習(xí)就能加深對復(fù)數(shù)的理解。
下面這些圖片就來自于我那份筆記里面的練習(xí)。
這是考察孩子不規(guī)則復(fù)數(shù)的題目：
這是考察孩子對于“ves”規(guī)則的理解：
我目前已經(jīng)整理兩大章節(jié)了，這是我目前讀書筆記的目錄內(nèi)容。
整理筆記的方式對于我輔導(dǎo)兒子和女兒非常管用，因?yàn)樗軒臀依砬褰虒W(xué)思路。而這份筆記對于孩子也是獲益良多，因?yàn)樗軒椭⒆涌焖偬釤拰W(xué)習(xí)重點(diǎn)，增加做題的正確率。
因此我想把我平時(shí)跟孩子的學(xué)習(xí)筆記陸續(xù)整理出來，在幫助我自己的同時(shí)，也能幫到你們，減輕點(diǎn)父母的工作量，幫孩子學(xué)得更輕松。
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