時間：60分鐘 滿分：100分
出題人：梁恕儉
一、填空題（每空1分，共10分）
1.語言文字是人類最重要的（交際工具）和（信息載體），是人類文化的重要組成部分。
2.語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的（綜合性）、（實踐性）課程。
3.課程目標(biāo)從知識與能力、（過程與方法）、情感態(tài)度與（價值觀）三個方面設(shè)計。
4.初中語文課程的內(nèi)容包括識字與寫字、（閱讀）、寫作、口語交際、（綜合性學(xué)習(xí)）五個方面。
5.語文課程標(biāo)準(zhǔn)包括前言、（課程目標(biāo)與內(nèi)容）、實施建議三部分內(nèi)容。
6.寫作是運用語言文字進(jìn)行（表達(dá)和交流）的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、創(chuàng)造性表述的過程。
二、判斷題（每題2分，共20分）
1.工具性與人文性的對立，是語文課程的基本特點。（錯）
2.評價方式除了紙筆測試以外，還有平時的行為觀察與記錄、問卷調(diào)查、面談討論等各種方法。（對）
3.語文教學(xué)的“開放性”主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的開放、教學(xué)方式的開放、教學(xué)空間的開放。（對）
4.語文課程是實踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。（對）
5.閱讀教學(xué)應(yīng)抓住取材、（立意）、（構(gòu)思）、起草、加工等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)會寫作。（錯）
6.“總體目標(biāo)”是基于人的終身需要及和諧發(fā)展所應(yīng)具備的綜合語文素養(yǎng)而提出的，它的基本精神體現(xiàn)了人文性與工具性、思想性與審美性的統(tǒng)一。（對）
7.“總體目標(biāo)”突出了強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的從屬地位、凸顯了現(xiàn)代社會對語文能力的新要求、突出了語文課程的實踐性本質(zhì)三個思想。（錯）
8.新課程標(biāo)準(zhǔn)整合了20世紀(jì)80年代以來我國語文教改探索的成果，借鑒了西方先進(jìn)國家母語教育的經(jīng)驗，體現(xiàn)了國家對語文教育的要求，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的思想具有鮮明的人文性、時代性、實踐性和科學(xué)性，代表了語文教育改革的方向。（對）
9.語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實的語文基礎(chǔ)。（對）
10.識字與寫字教學(xué)的主要特點是情境性和互動性。（錯）
二、單項選擇題（每題2分，共20分）
1.學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)在師生（A）的過程中進(jìn)行。
A.平等對話 B.和諧相處 C.努力創(chuàng)造 D.互相合作
2.（D）能力是現(xiàn)代公民的必備能力。
A.寫作 B.閱讀 C.識字 D.口語交際
3.（A）主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與生活實踐的緊密結(jié)合。
A.綜合性學(xué)習(xí) B.階段性學(xué)習(xí) C.總結(jié)性學(xué)習(xí) D.實踐性學(xué)習(xí)
4.（A）關(guān)注學(xué)習(xí)過程，有利于及時揭示問題、及時反饋、及時改進(jìn)教與學(xué)活動。
A.形成性評價 B.終結(jié)性評價 C.總結(jié)性評價 D.階段性評價
5.（B）關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，有利于對教學(xué)活動作出總結(jié)性的結(jié)論。
A.形成性評價 B.終結(jié)性評價 C.總結(jié)性評價 D.階段性評價
6.語文教學(xué)的（A）是指開發(fā)和利用語文教育資源，構(gòu)建語文教學(xué)的大課堂，拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合，充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)活動。
A.開放性 B.實踐性 C.科學(xué)性 D.人文性
7.語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和（A）資源。
A.課外學(xué)習(xí) B.課外活動 C.課外實踐 D.課外科學(xué)
8.下面對語文課程的基本理念理解錯誤的是（B）。
A.全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)
B.把握語文教育的方向
C.積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
D.努力建設(shè)開放而有活力的語文課程
9.語文學(xué)習(xí)具有重情感體驗和感悟的特點，更應(yīng)重視（A）。
A.定性評價 B.定量評價 C.全面評價 D.綜合評價
10.“全面”提高語文素養(yǎng)應(yīng)該包括兩個層面：一是面向全體，落實到全體學(xué)生身上。二是全面提高學(xué)生的語文（D）素養(yǎng)。
A.寫作 B.閱讀 C.口語表達(dá) D.綜合
三.簡答題（每題5分，共20分）
1.語文課程標(biāo)準(zhǔn)中對教學(xué)建議提出了哪些要求？
答：充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性；
教學(xué)中努力體現(xiàn)語文課程的實踐性和綜合性；
重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向；
重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
2.課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于評價建議的具體建議包括哪些？
答：關(guān)于識字與寫字的評價；
關(guān)于閱讀的評價；
關(guān)于寫作的評價；
關(guān)于口語交際的評價；
關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的評價。
3.綜合性學(xué)習(xí)缺少“語文味”的幾種傾向是什么？
答：把語文綜合性學(xué)習(xí)活動課上成思想品德教育課；
把語文綜合性學(xué)習(xí)活動課變成了氣氛熱烈的游戲課；
把語文綜合性學(xué)習(xí)活動課上成了美術(shù)課；
把語文綜合性學(xué)習(xí)活動課上成了作文輔導(dǎo)課。
4.加強(qiáng)語文教育的實踐性應(yīng)該注意什么呢？
答：首先，在教學(xué)中教師要以活動為載體，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地學(xué)習(xí)他們能夠?qū)W習(xí)的內(nèi)容。
其次，語文實踐活動必須讓學(xué)生自己動手動腦，在把所學(xué)知識用于實踐的同時又讓學(xué)生在實踐中獲取知識，在教學(xué)中，教師要按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極為學(xué)生創(chuàng)造條件，鉆研教材，深入各學(xué)科，了解學(xué)生生活，為學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)幕顒诱n題，讓學(xué)生在實踐活動中既可以動手做，又能想辦法把它做好。
再次，語文實踐活動要處理好學(xué)生的自主選擇、主動實踐與教師的有效指導(dǎo)的關(guān)系。
四.論述題（每題15分，共30分）
1.新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，對此你是怎樣理解的？
答：倡導(dǎo)“自主”學(xué)習(xí)，就是要幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺性，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心、求知欲和進(jìn)取精神。
“合作”學(xué)習(xí)，就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中“為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)”。開展合作學(xué)習(xí)，要給學(xué)生群體一個共同的任務(wù)，讓每一個學(xué)生在這任務(wù)中積極地承擔(dān)個人的責(zé)任，學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互支持.相互配合，遇到問題能協(xié)商解決，能通過溝通解決群體內(nèi)的沖突，對各個人分擔(dān)的任務(wù)進(jìn)行群體加工，對活動的成效共同進(jìn)行評估，通過合作，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)合作精神。
“探究”學(xué)習(xí)，就是指學(xué)生獨立地發(fā)現(xiàn)問題、獲得自主發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。在探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，探索解決問題的方法，通過各種學(xué)習(xí)途徑“獲得知識和能力、情感和態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展”。探究學(xué)習(xí)的主要特征是“問題性、實踐性、參與性和開放性”。
2.新課程中評價建議在評價的目的、評價的價值取向、評價的具體方式以及評價的主體等方面與傳統(tǒng)的評價方式有著怎樣的區(qū)別？
答：評價目的的不僅是為了考查學(xué)生實現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更是為了改進(jìn)師生的教與學(xué)，改善課程設(shè)計，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
在課程評價的取向上摒棄片面的評價觀念，盡可能全面真實地反映課程的全貌，堅持全面評價的取向，突出了語文課程評價的整體性和綜合性
在課程評價手段上，注重多樣化和靈活性。全面的課程評價要有與之相適應(yīng)的手段來配合。對課程的不同層次和不同側(cè)面的評價，需要采用不同的評價手段?！霸u價建議”強(qiáng)調(diào)綜合運用多種評價方式，注意將形成性與終結(jié)性評價、定量評價與定性評價相結(jié)合
在課程評價主體上，注意將教師的評價與學(xué)生的自我評價和相互評價以及家長評價相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的自我評價和相互評價。
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