讀到《荊楚網(wǎng)》上的一則消息：日前，華中師大一附中在其官網(wǎng)上公布了該校2020年第一輪教師招聘擬錄人員的公示名單，第一輪9名擬錄人員中有6名博士，3名碩士。其中3人畢業(yè)于清華大學，3人畢業(yè)于北京大學，另3人分別畢業(yè)于美國約翰霍普金斯大學、中國科學院生物物理研究所、中國科學院大學，均是頂尖名校。據(jù)悉，目前，該校在校工作的頂尖名校博士已有10人。
華中師大一附中是湖北省的重點高中，每年考進985、211、以及清華北大等名校的學子不在少數(shù)，在湖北全省范圍內(nèi)毫無疑問的排第一位。
然而，畢竟只是一所高中學校，花巨資招聘這么多頂尖名校博士（高薪是吸引頂級名校博士應(yīng)聘的首要條件），打造中教頂級豪華陣容，究竟有何意義？
竊以為，此舉用于裝飾門面，進一步擴展“名校效應(yīng)”的意義大于實際意義。
華中師大一附中每年能考進985、211、以及清華北大等名校的學生的確為數(shù)眾多，但取得這一成績的決定因素不在學校教學而在優(yōu)質(zhì)生源。
華中師大一附中占據(jù)著全省高中教育的“天時、地利、人和”等諸種要素的優(yōu)勢地位，學校環(huán)境條件一流，且可以在全省范圍招收初中畢業(yè)生。每年新招進的學生幾乎囊括了全省各縣市的中考狀元。學校組織有一個陣容同樣強大的專業(yè)團隊在全省各初級中學跟蹤調(diào)查研究，負責發(fā)現(xiàn)和招收優(yōu)質(zhì)新生。
在一座可以廣納并精選全省數(shù)百所中學優(yōu)質(zhì)生源，初中“學霸”云集的高中學校，有眾多學生考上985、211、以及清華北大等名校，已是一樁非常普通的事。我敢說，這么多的初中“學霸”如能集中放在全省任何一座“縣中”，都會創(chuàng)造出與華中師大一附中同樣的高考成績。
時下的初、高中教學實際遵循的就是一種“應(yīng)試教育”，教學最重要的目的，學校、教師、家長、學生四方都“心照不宣”，就是讓學生盡可能多的考上大學和名校。與之相應(yīng)的教學內(nèi)容與課程也都有嚴格規(guī)定。任何一科的教學與學習，基本上沒有教師和學生創(chuàng)造性發(fā)揮的余地。
一名高中教師最重要的素質(zhì)，并不在科目課程專業(yè)知識研究的廣度與深度，而在于教學方式方法的靈活運用。一套早已程式化的中學教學內(nèi)容，實際上也沒有廣度與深度可言。教師教學講究的是科學性和藝術(shù)性，因材施教，因人施教，耐心細致，深入淺出，生動有趣，富于啟發(fā)，學生好懂好記，樂于接受，扎實掌握。以大學博士的淵博專業(yè)學識去對付普通中學教學，并不一定就比普通大學本科生教師勝過多少。
但凡名校博士，學研智商肯定屬上乘，多在專業(yè)知識領(lǐng)域有較強的造詣，具備一定的專業(yè)科技研究能力。最該去的地方應(yīng)該是科研機構(gòu)、大學校園等，方能充分發(fā)揮他們的聰明才智，于國家于社會于個人都有益。
讓具備科學研究能力的人才去就任中教普通崗位，確有浪費人才之嫌。豈止是浪費人力資源，更重要的是此舉導向不大正確，至少有三個方面的負面影響。其一，刺激了科技人才中的拜金主義思想，個人的經(jīng)濟收入主宰一切，少有人愿意腳踏實地去搞很可能“吃力不見好”的科學研究。其二，助長了頂級大學學子們的“不學無術(shù)”之風，因為今后的出路用不著“學識淵博”，只須“名校名頭”，無需再為學術(shù)研究嘔心瀝血。其三，導致市縣基層中學教師思想浮躁，動蕩不安，讓本來就人才奇缺的“縣中”雪上加霜。同樣的中教工作，省級重點中教就有高收入高待遇，基層中教只能低收益。“良禽擇木而棲”，誰還愿意獻身于基層中學教育？
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