家庭教育“五大誤區(qū)”
1、重教育結(jié)果，輕教育過程。
每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的生命體，一個(gè)孩子一個(gè)樣，從童年到少年，其成長的規(guī)律既是不可抗拒，也不能跨越的。急功近利的家庭教育只圖眼前的成功，無視孩子成長過程中心理需求與感受。一切都為了考試得好分?jǐn)?shù)，畢業(yè)進(jìn)好學(xué)校，就業(yè)有好工作，入隊(duì)、入團(tuán)、入黨，也為了將來可當(dāng)大官發(fā)大財(cái)。
2、重家長需求，輕孩子感受。
家長對孩子的高期望是以家長為中心，無視孩子心理可承受的心理極限，其深層次的原因：孩子的成績，可給家長“長臉”，孩子在成長過程中的失誤、缺點(diǎn)甚至錯(cuò)誤，會給家長丟臉。
3、重家長塑造，輕孩子自主發(fā)展。
在孩子成長過程中，家長的作用有多大？只能引導(dǎo)，不能塑造。孩子不是家長手中的面團(tuán)，孩子的興趣愛好發(fā)展方向家長只能引導(dǎo)，不能包辦。對孩子的發(fā)展與未來，家長只能引導(dǎo)指導(dǎo)，而不能掌控包辦。家庭教育的最終目的是讓孩子走向獨(dú)立，所以，“該放就放手”是對孩子人格的一種尊重。
4、重孩子肌體成長的營養(yǎng)需求，輕孩子心靈的滋養(yǎng)。
孩子的生命需要滋養(yǎng)，不僅需要各種營養(yǎng)，包括脂肪、蛋白質(zhì)、維生素，而且需要精神營養(yǎng)，其中包括適度的愛，而不是溺愛寵愛，愛是一把雙刃劍，愛得適度，使人溫馨，愛得過火，尤如桎梏。健康的家庭教育不應(yīng)該是一流的家庭，二流的教育，甚至是末流的教育。我們倡導(dǎo)：再富也不能富孩子，應(yīng)該窮其物質(zhì)，富其精神。
5、重孩子文化知識灌輸，輕孩子人格健全發(fā)展。
不要讓孩子輸在起跑線上，首先在孩子肌體發(fā)育、人格健全、心理健康和良好的道德品質(zhì)。早期智力開發(fā)并不等于讓孩子過早去識字做加減乘除，剝奪孩子玩的權(quán)利。中小學(xué)生中存在的厭學(xué)、心理脆弱，以我為中心，親子關(guān)系亞健康等必須引起我們的注意。
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