作者：潔 斐
個較僻靜的場所；備齊學習用具和工具書；訂一些適合孩子閱讀的報紙、雜志、參考書。二要減輕孩子的家務(wù)負擔，但不能大包大攬。一些家長沒有能力給孩子輔導(dǎo)功課，但還是希望能為孩子做點什么，所以干脆陪孩子做作業(yè)，或者為孩子打理好學習之外的所有事情，其實這樣反倒讓孩子產(chǎn)生依賴心理，甚至認為自己是為家長學習。這樣父母為孩子付出的所有辛苦他們都可能不會領(lǐng)情，不懂得感恩，學習的主動性、積極性也會大打折扣。三要經(jīng)常了解孩子的學習情況。家長要經(jīng)常和老師取得聯(lián)系，了解孩子的學習情況，發(fā)現(xiàn)孩子在學習上存在的問題，并可以向老師請教解決辦法。四要學會檢查孩子完成作業(yè)的情況。放學后家長要督促孩子認真做作業(yè)并檢查做作業(yè)、預(yù)習、復(fù)習情況；定時翻看孩子的作業(yè)本，看老師批改的多不多，打了多少分。如果錯的多，分數(shù)差，就要幫助孩子查明原因，及時補救；檢查孩子的作業(yè)是否整潔。這是檢查孩子學習情況的重要方法。五是教孩子學會管理時間。一個孩子學習能力的大小，主要表現(xiàn)在時間的管理上。會學習的孩子，會“取”“舍”時間，該用功的時候用功，該玩的時候玩，勞逸結(jié)合；會學習的孩子能把時間用到最大值。當別人學習的時候你學習，別人看電視的時候你上網(wǎng)，這比“別人學習的時候你上網(wǎng)，別人看電視的時候你學習”要強得多。
此外，家長在要求孩子成才的同時，絕不能放松對自己的要求。家長要自強，工作之余要加強自學，了解孩子成長的這個年代的特點和孩子的愛好，以便在和孩子的交流中找到共同感興趣的話題讓孩子愿意跟父母交流，并對父母有信任感。不能牢騷滿腹，要用自己的一言一行給孩子好的影響，培養(yǎng)孩子積極向上的情感和不怕任何困難的堅強意志等非智力因素。
自己錯過求學機會的家長，往往對孩子存有更高的期單，望子成龍心切，兩眼緊盯的只是孩子的學習成績。孩子的實際成績與家長的期望值稍有偏差，家長就會緊張、著急甚至灰心失望，有的家長可能還會指責、挖苦、打罵孩子，殊不知，這樣的“恨鐵小成鋼”，往往會傷害孩子的自尊心，引起他們的對立情緒。
作為家彽，應(yīng)該關(guān)心和理解孩子，學習成績不好或考試沒考好，家長不要表現(xiàn)出不高興，要幫孩子一起分析原因，鼓勵孩子戰(zhàn)勝困難，要讓孩子保持積極向上的良好心態(tài)。
另外，家長不能單純的以成績好壞來評價孩子，要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點，并抓住時機給予表揚，這樣會使孩子產(chǎn)生愉悅感，增加自信心。良好的心理一旦轉(zhuǎn)化成動力，會產(chǎn)生超乎預(yù)想的效果。
張女士：(學生家長)：我現(xiàn)在學習是給孩子逼的。我是技術(shù)學校的教師，我先生是一家企業(yè)的經(jīng)理，我們有一個5歲的女兒。自從女兒出生后，就成了全家人的核心。先生放棄去香港旅行參觀的機會，在家為女兒慶祝生日，拒絕朋友的邀請，呆在家里陪女兒過家家；推去周末的午宴，帶女兒去少年宮練舞蹈……我則自己少干別的事而給女兒講《安徒生童話》，寧愿偷偷地用收音機聽中央人民廣播電臺的新聞聯(lián)播，也要把電視讓給女兒看《三毛流浪記》……這些還不算，最要命的是對付小家伙那古靈精怪的問題?！皨寢?，我是從哪里來的呀?”“爸爸，為什么我不是你生的呀?”“媽媽，芭比娃娃為什么不哭呀?”……
父母是孩子的第一任老師，我怎么好意思說“我不知道呀”。于是我只好買了《十萬個為什么》來讀，我知道僅僅這些是完全不夠的。隨著這小家伙年齡的增長，她居然問起：“媽媽，你為什么不會跳舞?爸爸，你為什么不會吹口琴?為什么不會說英語?……”
女兒成了催促家長學習的鐘聲，家長背后又多了，一雙審視的眼睛；這樣，做家長的再也不敢松懈自己的學問，只有下決心把因為自己知道不夠而答不上來的問題弄清楚；只有更努力去學習更多的東西，畢竟身教勝于言傳嘛!真有意思，孩子的好學成了父母進步的鐘聲，孩子居然逼著父母去學習。
劉老帥(心志培訓(xùn)中心老師)：來我們培訓(xùn)中心接受心志訓(xùn)練的小海是一名四年級的學生，他爸爸因從事商業(yè)無暇顧及孩子的學習，但在物質(zhì)上基本是有求必應(yīng)，媽媽工作也較繁忙，孩子放學后大多都是爺爺奶奶照顧。低年級時成績就不算優(yōu)秀，但也能湊合過去，貪玩是孩子的天性，缺少了監(jiān)管的小海無形中采取投機取巧的方式鉆爺爺奶奶的空子，用撒謊的方式蒙蔽家長。四年級時，小海的成績已經(jīng)成了班里的倒數(shù)，老師為了控制他的課堂紀律，時常讓他站在教室里聽課，家長也成了老師呼來喚去的?？?。這時候，小海的媽媽意識到了問題的嚴重性，無奈中只好做了全職媽媽，一段時間后，雖然她為了孩子的學習絞盡了腦汁，但小海就是無法對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。一點點家庭作業(yè)，需要搞上幾個小時，甚至還完不成，家長免不了心中燃燒火氣，一急，連自己都無法克制自己的情緒，輕則罵，重則打或者恐嚇，有時候，一直搞到凌晨，家長又氣、又急、又心疼!
事實上，家長從開始就忽略了孩子的學習特點，沒有真正了解孩子的心理和真正的學習需求，成績處在低迷階段的學生，他在學校用在學習上的時間和精力，有三分之二都是白白浪費的，學習能力已經(jīng)嚴重缺失，心理承受挫折的能力又很脆弱，如果家長依然隨著學校的學習進度，為孩子的學習施加壓力，其實就是人為給孩子制造學習障礙，輔導(dǎo)這樣的孩子，不管家長你如何“急”，他總能用“不慌、不急、不抵抗、不言語”來回應(yīng)家長的教育。
通過幾天的觀察，我們培訓(xùn)中心的幾位老師經(jīng)過研究為他設(shè)定了一套培訓(xùn)方案，因為學習中的畏難情緒對小海的心理制造了成長的障礙，要解決這些障礙，還必須從學習方面下手，調(diào)整他的第一步首先要激發(fā)小海的學習激情，疏導(dǎo)他的畏懼心理，緩解他的畏難情緒。后來我們有意安排一年級數(shù)學最基礎(chǔ)的計算知識，并讓他和同齡孩子，甚至還有高年級的孩子共同做同一張卷面，為了幫助他，我們 暗示其他孩子故意空出一些題不書寫，始終保持小海的分數(shù)位居前列，表現(xiàn)出那些大孩子的成績都無法趕超他。
經(jīng)過幾次這樣的訓(xùn)練，加上老師的大加賞識和心志疏導(dǎo)，小海的眼神開始出現(xiàn)強烈的學習欲望，情緒也開始回歸了自信：“老師，這些題我學過，我都會做?！薄澳惚緛砭褪锹斆鞯膶W生，第一次見到你，我就感覺你是個學習天才，只是過去沒有人發(fā)現(xiàn)罷了”“嘿嘿，媽媽總說我笨?！薄澳阕约焊杏X笨嗎?”“我也覺得自己笨，有許多題都做不上來?！薄熬瓦@么幾天，你考了好幾個100分，比其他同學表現(xiàn)的都優(yōu)秀，你現(xiàn)在還感覺自己笨嗎?”“現(xiàn)在沒有了，可我做的都是一年級的題，太簡單了?！薄耙院竽切?fù)雜的題都是幾個簡單的題組合在一塊的，簡單的題變得容易了，復(fù)雜的題不就也變得簡單了嗎!!”在后面幾個月的調(diào)整中，小海各方面的表現(xiàn)都非常優(yōu)秀，學習能力也追上了同齡的孩子。
一個成人步入成功的異殿堂是需要激勵的，一個孩子步入成長的學習之路同樣需要心理上的激勵，激勵可以讓孩子的學習激情高漲，坎坷會在激情中變成坦途，困難會在激情中變成自我挑戰(zhàn)。我希望通過小海的這個案例，能夠讓更多的家長們警醒：家長一定要根據(jù)孩子成長過程中的每一階段了解孩子的實際情況，了解孩子的內(nèi)心世界，了解孩子最實際的學習需求!如果家長以傳統(tǒng)的思維教育孩子，那他連爬起來的機會都沒有了。這時候，我們家長真正需要做的，就是彌補我們的教育過失，把孩子暫時從競技場拿出來，要像教練或教官一樣，全身心地盯
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