提到對孩子的期望，父母們總有說不完的話，這位父母希望自己的孩子能夠功成名就，那位父母希望自己的孩子能夠?qū)W業(yè)、事業(yè)雙豐收……作為老師，父母們的這種心情我可以理解，但是，憑我多年的教學經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，并不是對孩子期望越高，孩子就越成功。更多的時候，父母過高的期望值，反而會成為孩子前進途中的阻力。
在我教小學四年級的時候，班上轉(zhuǎn)來一個很內(nèi)向的孩子。他很少主動與同學們講話，一開始我以為由于環(huán)境陌生，他適應(yīng)這個環(huán)境需要時間，等時間長了，他慢慢會好起來的。但過了很長時間，他的情況不但沒有改善，與同學們的來往反而越來越少，而且還出現(xiàn)了學習成績下降、對學習沒有興趣以及悲觀孤僻等與他年齡段不相符的壞情緒。后來，究其原因我才明白，問題出在他父親身上。
這個孩子的父親性格也很內(nèi)向，不愛與人交往，而且工作一直不順心，因此他把全部的期望都寄托在孩子身上，他對孩子說得最多的一句話就是：“你一定要為爸爸爭口氣呀！”
每天孩子回到家中，父親就要求他去寫作業(yè)，而且嚴格限制孩子玩的時間，并且禁止孩子正常的與同學交往。在父親嚴格的管教和巨大的學習壓力下，孩子自然提不起興趣來學習。
這個孩子身上反映的問題，實際上是父母對孩子的教育方式問題，進一步說是父母對孩子的心態(tài)和期望值問題。我們都知道，父母適度的期望有利于增強孩子的自信心、進取心，是孩子進步的動力。但父母過高的期望，脫離孩子的實際，不僅不會起積極的促進作用，反而會起消極的作用，只會僵化孩子智力的發(fā)展，阻礙孩子的健康成長，很可能會出現(xiàn)揠苗助長的后果。
對于父母的過高期望，孩子經(jīng)過努力仍然滿足不了，他們就會喪失上進心，產(chǎn)生自卑感，而且心理上也會蒙上一種失敗的壓抑感，這對孩子的身心發(fā)展是十分不利的。
四年級，是孩子人生的第一個轉(zhuǎn)折期，在這一時期，孩子的自我意識已經(jīng)崛起，并開始出現(xiàn)了理性思維的能力，他們的人生觀、世界觀、習慣、個性以及學習成績，都即將定型。在這一關(guān)鍵時期，每一位做家長的都想抓住這一時機，都想為孩子的人生增加一些成功的砝碼。
然而，正因如此，很多父母對孩子的期望值很容易就會脫離實際。我就接觸過這樣一位四年級孩子的家長。
這位家長很注重對孩子的教育，通過閱讀家教方面的書籍，這位家長了解到，雖然四年級是孩子學習成績的定型期，但父母不能太關(guān)注孩子的學習成績，否則會傷害孩子的自尊心，激起孩子的逆反心理，更不利于孩子提高學習成績。
一次，她正上四年級的孩子沒考好，于是她大方地對孩子說：“兒子，一次沒考好沒有關(guān)系，只要下次有進步就可以?！焙⒆訉寢尩谋憩F(xiàn)很意外，但更多的是激動，并暗下決心，下次一定不會再讓媽媽失望。但是，沒過半個小時，媽媽又提了一次“他沒考好”這件事；又過了十幾分鐘，媽媽又提了一次……孩子粗略算了一下，這一晚上，媽媽提了不下八次“他沒考好”這件事。
后來，孩子在日記中這樣寫道：
我這次沒考好，媽媽嘴上說她不在乎，但我可以看得出，她心里十分在乎，不然，她不會一個晚上多次提起這件事情。其實，媽媽很在乎我的成績沒考好，批評我、責怪我都沒有關(guān)系，我就是不明白，為什么媽媽會這樣虛偽！
在上面的事例中，這位家長也許是無意識犯的錯誤，但究其原因只能有一個——家長對孩子的期望值太高，在過高期望值的影響下，家長會經(jīng)常無意識地傷害孩子。當然，與父母無意識的傷害相比，由于對孩子的期望值很高，父母對孩子的有意傷害更可怕。例如，我經(jīng)常會聽家長說：“我家孩子都四年級了，還不知道好好學習，有時看到他玩得很陶醉的樣子，我恨不得一拳下去把他打醒?！笨?，過高的期望很容易讓家長失去理智，如果這位家長的這一拳真的打了下去，也許孩子學習的積極性就被家長打得無影無蹤了。
其實，在更多的時候，父母應(yīng)該了解孩子們心里是怎樣想的。我在孩子的日記里摘錄了這樣幾個句子，希望能給家長們一些啟示：
“我知道父母每天在為家庭而奔波，但父母太多的期望壓在我的身上，我覺得自己快要喘不過氣來了！”
“父母教育我是為我好，可有時候我覺得他們說不到我的心里去。爺爺曾對我說過，我應(yīng)該為有機會上學感到幸福，他小時候撿垃圾、做苦工，看到地主的孩子上學羨慕得要哭。爺爺不知道，現(xiàn)在如果能讓我少做點功課，少練會兒琴，我寧可去撿垃圾、做苦工……”
“我知道四年級很關(guān)鍵，我也想好好學習，把成績提上去，但我不想為分數(shù)而活！”
……
這就是孩子們的心聲。四年級的孩子已經(jīng)有了自我意識，他們認為自己是大孩子了，但從承受壓力的方面來講，他們單薄的身軀和還未完全成熟的心理，是無法承受這些壓力的。所以，在四年級這個關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折期，父母對他們的期望值更要合理化。
方法一：明確孩子成功的標準
很多父母都說，我希望孩子將來能成為一個成功的人。那如何才叫成功，關(guān)于孩子成功的標準又有哪些呢？
關(guān)于這個話題，在一次家長會上，我曾做過這樣一份調(diào)查，我讓家長們把他們認為的成功孩子的標準寫下來。
經(jīng)過統(tǒng)計，我得到了這樣一個結(jié)果：
大多數(shù)的父母認為，成績是衡量孩子成功的最重要標準。
只有極少一部分家長認為，品德是孩子成功的標準。例如一位家長這樣說：“與做人相比，學習成績要位居其次，學會如何做人才是孩子最大的成功?！?span lang="EN-US">
還有幾位極個別的年輕家長提出了“快樂的孩子就是成功的孩子”的觀點。例如，一位家長這樣說：“我只希望孩子今天比昨天更健康，今天比昨天更寬容，今天比昨天更樂觀，今天比昨天更懂得愛……”
雖然很令人慶幸，在極少部分家長的身上我們已經(jīng)看到了科學教育的曙光。但不可否認的是，在大多數(shù)家長的觀念里，分數(shù)仍然是衡量孩子成功的最重要標準。父母過度關(guān)注孩子學習成績的后果是什么呢？很多孩子高分低能、很多孩子被分數(shù)逼瘋、很多孩子因為分數(shù)而放棄生命……不僅僅是這些，因為太關(guān)注孩子的學習成績，父母往往忽略了孩子綜合能力的提高。
其實，孩子成功的關(guān)鍵在于綜合素質(zhì)的發(fā)展，孩子未來的成功并不完全取決于學習成績。多項研究表明，那些最成功的人士絕大多數(shù)在學校中并不是學習成績最優(yōu)秀的學生，他們成功的關(guān)鍵在于他們的綜合素質(zhì)，而不只是學習成績。
最近，國外一項關(guān)于年輕成功人士的調(diào)查分析表明，使得這些人年輕有為的關(guān)鍵因素在于他們身上所具有的某種或幾種能力，這些能力包括：
正確的道德觀念；
良好的學習習慣和學習能力；
較強的動手能力；
一定的創(chuàng)新能力；
良好的情緒感知和控制能力；
積極的心態(tài)；
一定的社會交往能力，言行一致；
較高的審美能力；
……
也就是說，孩子成功的關(guān)鍵在于自身綜合素質(zhì)的發(fā)展。所以，明智的父母不會把目光僅僅放在孩子的學習成績上，而是想辦法去培養(yǎng)孩子各方面的能力。
每個孩子都是不同于他人的個體，當然，他們成功的標準也是不同的。有時孩子僅僅一個方面優(yōu)秀，也是可以取得很大成功的。這樣的例子在歷史上有很多。
我國著名的歷史學家吳晗，在上學時對數(shù)學一竅不通，高考時竟然考了0分，但文史和英語卻很出色，都考了100分，因此被清華大學破格錄取，從而對中國歷史學的研究做出了極大的貢獻。
如果說歷史上的成功人士有點遙遠和抽象，即使現(xiàn)代的社會中，也有很多孩子因為某一方面的才能而取得了成功。
韓寒，上學時多門功課都亮紅燈，但因為擅長和喜歡寫作而成為深受青少年喜愛的小作家；
舟舟，一個弱智兒童，憑著對音樂的熱愛，而成為一位國際級的音樂指揮大師；
……
任何孩子都有屬于自己的成功標準，而父母教育的成功標準就是，發(fā)現(xiàn)孩子的成功潛能，并把孩子的成功潛能激發(fā)出來。
所以，在四年級，父母除了用正確的方法讓孩子提高學習成績之外，還要特別關(guān)注孩子某方面的特殊才能。這些特殊才能的正常發(fā)揮，就有可能成為孩子成功的方向。
方法二：期望不是說出來的，是做出來的
我曾與很多孩子的家長溝通過，很多家長都一再強調(diào)，他們現(xiàn)在之所以生活不如意，就是因為當初沒有好好讀書，所以現(xiàn)在他們把自己的期望全部寄托在了孩子身上。因此，很多抱有這種思想的家長經(jīng)常會對孩子說這樣的話：
“你一定要好好學習，千萬不要再走我這條路了！”
“你一定要給我爭氣呀！”
“好好學習，你未來的生活就不會像我們現(xiàn)在這樣了！”
……
俗話說，“強扭的瓜不甜”，但現(xiàn)在這些家長卻都在強扭孩子這顆“瓜”。因為自己不成功，就把全部期望都寄托在孩子身上，并整天和孩子嘮叨自己的這些期望。其實，這些家長是進入了教育的一個誤區(qū)：家長太高的期望值以及太多的嘮叨，只會造成孩子性格叛逆，進而使親子關(guān)系緊張、惡化，使這種期望最終成為泡影。
事實上，父母對孩子正確的期望不是說出來的，而是做出來的。
如果父母整天向孩子嘮叨“你一定要好好學習呀”、“你一定不要再過爸媽這樣的生活了”……父母的期望便會變成與孩子年齡不符的壓力，使孩子不能用正常的心態(tài)去學習。這不僅不利于孩子學習成績的提高，而且還會影響孩子的心理健康。
但如果父母的期望通過行動表現(xiàn)出來，那孩子的反應(yīng)就大不相同了。
小軍家的生活條件不是很好，但小軍的父母對他的學習很重視。由于爺爺奶奶也在小軍家住，父母就把客廳當作小軍學習的專門空間，因此，當小軍學習的時候，父母輕易不會到客廳走動，更不會看電視；父母寧可少吃水果，或不吃水果，都要買小軍喜歡的課外書給他看……因此，上四年級的小軍很懂事，在學習方面從沒讓父母操過心。
四年級，孩子已經(jīng)有了自我意識，他們已經(jīng)具有理性思考的能力，自己的家庭條件如何，為什么父母會生活得那樣艱難，他們都會仔細思考的。因此，不用父母們每天強調(diào)“我就是因為不好好學習，才落得今天這個下場的”，孩子自己也會想明白這個道理。但如果家長總是強調(diào)這些，不僅會對孩子造成壓力，而且還會使自己在孩子面前的權(quán)威全部消失。
但如果父母把對孩子的期望轉(zhuǎn)化成行動，就像上面事例中小軍的父母，雖然自己的生活條件并不富裕，但他們會努力為孩子提供良好的學習環(huán)境、與別的孩子相同甚至是高于別的孩子的學習機會和條件。這些，四年級的孩子看在眼里，他會明白父母的一片苦心，會明白父母的期望的。因此，不用父母再說什么，他也會去努力學習，并在心里暗暗發(fā)誓要努力進取，改變現(xiàn)在的不如意狀況。
所以，從這種意義上說，父母對孩子的正確期望不是說出來的，而是做出來的。
方法三：期望低點，節(jié)奏慢點
心理學上有這樣一個規(guī)律——期望值越高，失望值越大；反之，期望值適用，才會令人產(chǎn)生很強的滿足感。
這個規(guī)律用在家庭教育方面也同樣適用。如果父母對孩子的期望值很高，那么即使孩子取得了一定的成績，父母往往也看不到，而且永遠都不會對孩子所取得的成績產(chǎn)生滿足感，并且很容易就會對孩子失望。
如有的孩子考進了全班前十名，父母卻說：“這有什么好高興的？要真有能耐就考進前五名讓我看看?！碑敽⒆诱娴目歼M了前五名，父母又不高興了：“得不到第一名，就不算真正的成功。”結(jié)果，家長的期望越來越高，孩子越學越?jīng)]勁，最后只能是，家長的管束完全失效，孩子走上逆反之路。
對此，如果父母能夠把期望值放低點，那么他們不僅自己心里會舒服很多，更會驚喜地發(fā)現(xiàn)，自己的孩子竟然這樣優(yōu)秀。當父母把更多的鼓勵和表揚，以及信任傳達給孩子時，孩子才能向著更優(yōu)秀的方向努力和發(fā)展。
我曾教過的一個孩子一次考了班級最后一名，在家長會上，我看出了這個孩子的家長很憤怒。于是，家長會結(jié)束后，我與這位家長單獨談了一次：
我問這位家長：“你想讓你的孩子成績好起來嗎？”
這位家長連忙說：“當然想了?！?span lang="EN-US">
我說：“那好，我給你提供一個有效的方法。”
果真，第二個月再考試時，那個孩子的成績明顯前進了很多。
其實，我的方法很簡單，我只對那位家長說了兩句話：“請把孩子所有的成績都清“零”，告訴他，下次再考試時能超過你自己就行。哪怕只有一點點，都是進步?！?span lang="EN-US">
只要孩子愿意學、真的去學，他們的成績都會進步。但值得父母們注意的是，成績是一點點提高的、優(yōu)秀是一點點培育出來的。對于四年級的孩子來說，雖然他們的成績即將定型、個性習慣即將定型……但四年級的父母們更需注意，路是一步步走的，任何事情也都是一步步來的，沒有誰能一口吃個胖子。所以，在給予孩子期望時，不管是四年級還是其他年級的孩子，父母都應(yīng)該遵循這樣的原則：期望低點，節(jié)奏慢點。
那，什么是期望低點？舉個例子來說，如果父母期望孩子未來能做個科學家，那就先把期望放低一點，先從要求孩子盡可能多的閱讀科普書籍開始，讓孩子一點點接近科學家的夢。
什么是節(jié)奏慢點？例如，父母希望孩子取得一個好成績，就不能急于求成，而是要一步步來，每次只要求孩子進步一點點，這樣孩子就不會感覺到有壓力。在父母這種慢節(jié)奏的期望下，孩子總有一天會取得一個令他自己滿意的成績。
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