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要在社會上生存，就必須學(xué)會社會交往。一個人的交往能力常常會決定他的才能是否被社會所認(rèn)可?，F(xiàn)在的獨生子女由于外在特殊的家庭環(huán)境，他們往往缺乏與他人交往的技能，更不善于用身體語言表現(xiàn)自信、友好和平和，缺少正確的交往經(jīng)驗。因此，成人應(yīng)教給孩子一些交往的技巧，從小培養(yǎng)孩子的交往能力。
一、家長的榜樣作用是培養(yǎng)幼兒交往能力的重要手段
1. 家長的行為對幼兒的行為起著潛移默化的影響
孩子是成人的-面鏡子，孩子的很多行為都喜歡模仿成人。父母是孩子最親近的人，他們的一言一行會深深地打動孩子的心。如果孩子處在一個沒有愛心的家庭，他們根本體驗不到被愛的感覺，又怎么可能去愛別人，這樣，孩子在交往中就很可能會產(chǎn)生障礙而最終導(dǎo)致失敗?？梢?，擁有愛心才是交往的第一步。另外，家長切不可把孩子間的一些爭執(zhí)等同于成人之間的矛盾，不要大驚小怪。要讓孩子在爭論中慢慢體會出與人交往、和諧相處的一些基本道理，由此使孩子學(xué)會如何去面對交往上的小小挫折。
2. 家長要帶孩子走出家門，尋找交往對象
由于現(xiàn)代家庭大多居住在樓房里，很少與周圍鄰里來往，再加上家長工作繁忙，與親朋好友交往常以通訊形式進(jìn)行。幼兒幾乎沒有與外人交往的機(jī)會，逐漸地孩子習(xí)慣了一個人單獨玩或只與父母玩，不容易融入群體中。可讓人憂慮的是，家長卻還認(rèn)為孩子的表現(xiàn)是乖、聽話，不認(rèn)為這種失去與人交往愿望與興趣的表現(xiàn)是有害于幼兒的，它會給孩子的成長帶來很大的障礙。對此，家長要在日常生活中給孩子創(chuàng)造與他人交往的條件與機(jī)會，多帶孩子走出家門，和同齡人在一起,和小朋友們在一起，多和別人打交道,讓幼兒在一次次的交往中受到鍛煉。
二、幼兒園教育是培養(yǎng)孩子交往能力的重要途徑
1. 教師要給孩子提供、創(chuàng)造與同伴交往的機(jī)會
孩子年齡雖小，但都渴望有自己的朋友，由于孩子自身的年齡特征，在交往時，他們不善于用身體語言表現(xiàn)自信和友好，有時為了引起別人的注意，喜歡和別人推推打打，反而引起小伙伴的反感，讓人不愿和他交朋友，教師要針對情況，利用各種活動培養(yǎng)孩子的交往能力。
游戲是幼兒園的基本活動，教師可在各種游戲中培養(yǎng)幼兒的交往能力，讓幼兒在游戲中學(xué)會交往，學(xué)會合作，探索出一些交往的技能。如在音樂游戲"好朋友"中，幼兒邊找朋友邊對朋友進(jìn)行積極評價，使雙方相互了解，增進(jìn)友誼。結(jié)構(gòu)游戲中，我們應(yīng)著重培養(yǎng)幼兒的合作意識，讓幼兒在建構(gòu)的同時，促進(jìn)相互交往、共同合作的能力。教師還可以通過講故事，看表演等活動幫助幼兒理解朋友的真正含義，讓幼兒知道什么是真正的朋友，使幼兒懂得真正的朋友應(yīng)該互相謙讓、互相關(guān)心、互相幫助，心里要想著朋友，這樣，別人才愿意和你交朋友。
2. 教師要做孩子的朋友，隨時關(guān)注和指導(dǎo)幼兒的交往行為
和每個孩子做朋友是教師的職責(zé)之一，教師要尊重理解幼兒，常把微笑掛在臉上，讓幼兒時刻感到"老師是愛我、喜歡我的"，使幼兒在愛和喜歡的氛圍中擁有自信，產(chǎn)生交往的愿望和需要。反之，如果幼兒處在冷漠的環(huán)境中，則會對人漠不關(guān)心，出現(xiàn)交往上的不良行為。另外，教師要在日常生活中觀察幼兒，及時給幼兒以指導(dǎo)，引導(dǎo)他們主動去交往，對文明正確的交往行為，教師要適當(dāng)?shù)亟o予肯定和鼓勵，對于不當(dāng)?shù)慕煌袨?，教師要找出原由，進(jìn)行隨機(jī)教育，把他們引向交往的正確方向。
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