發(fā)現(xiàn)青春期的孩子交了異性朋友，不少家長(zhǎng)立刻揪起了心，而情商教育專家張怡筠女士卻認(rèn)為，孩子對(duì)異性有好感，說(shuō)明他正處于需要培養(yǎng)與異性交往能力的時(shí)期，如果父母對(duì)此處理不當(dāng)，錯(cuò)過(guò)了這段時(shí)期，很可能影響孩子未來(lái)的擇偶狀況。她說(shuō)，“情商，還包括與異性交往的能力和技巧，很多人到了擇偶年齡卻回避這個(gè)問(wèn)題，通常與父母扼殺了孩子青春期與異性的正常交往有關(guān)?！?span lang="EN-US">
沒(méi)有“早戀”這種說(shuō)法
父母都希望孩子未來(lái)能有一段幸福的婚姻，可是不給孩子情感練習(xí)的機(jī)會(huì)，他們?cè)趺茨艹墒?？張怡筠遇到很多事業(yè)發(fā)展得不錯(cuò)的孩子，但一直不知道怎么跟異性相處，到了結(jié)婚年齡，父母突然催婚，就抓住一個(gè)身邊的人戀愛(ài)、結(jié)婚，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)自己不會(huì)談戀愛(ài)，更不懂得經(jīng)營(yíng)婚姻。她說(shuō)，造成這一狀況的原因，常常是因?yàn)檫@些孩子青春期時(shí)缺乏必要的情感練習(xí)。
談戀愛(ài)沒(méi)有早晚，張怡筠不覺(jué)得有“早戀”這種說(shuō)法，在她看來(lái)，當(dāng)孩子生理成熟后，自然而然會(huì)對(duì)異性產(chǎn)生好感?？纱藭r(shí)他們常被父母告知“不能靠近另一種性別”，這是人類機(jī)制推翻了自然成長(zhǎng)的發(fā)展規(guī)律，限制了一個(gè)人的兩性心理成長(zhǎng)。
“不要認(rèn)為孩子在青春期談戀愛(ài)就是大逆不道?！边@是張怡筠的看法。很多家長(zhǎng)認(rèn)為戀愛(ài)必定影響學(xué)習(xí)，不相信孩子既能處理好情感問(wèn)題，又能提高學(xué)習(xí)成績(jī)，于是便以簡(jiǎn)單的一句“不可以”來(lái)強(qiáng)迫孩子扼殺情感。但張怡筠認(rèn)為，家長(zhǎng)如果從不賦予孩子做決定的機(jī)會(huì)，總是對(duì)孩子說(shuō)“不可以”，很難培養(yǎng)起孩子的能力。面對(duì)與異性的情感問(wèn)題，孩子也會(huì)有自己的判斷，而且會(huì)在正常的交往中不斷增強(qiáng)判斷能力，學(xué)會(huì)管理自己的生活。家長(zhǎng)的禁止，實(shí)際上是剝奪了孩子獲得處理異性關(guān)系的情商能力的機(jī)會(huì)。
我們身邊也有這樣的情況：男女同學(xué)互有好感，雙方的家長(zhǎng)引導(dǎo)得當(dāng)，保證兩人合適的交往，最后共同努力，各自考上了很好的大學(xué)。其實(shí)，聰明的父母會(huì)幫助孩子面對(duì)感情，讓孩子明白應(yīng)該把精力放在什么方面，這種教導(dǎo)才是真正有用的教導(dǎo)。張怡筠經(jīng)常告訴青春期孩子的父母，發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)異性有好感時(shí)，要做的是關(guān)心孩子、讓親子關(guān)系暢通，這樣才能讓孩子學(xué)會(huì)接納家長(zhǎng)的引導(dǎo)。
有喜歡的異性
是正常而美好的事
發(fā)現(xiàn)青春期的孩子有喜歡的異性，家長(zhǎng)首先應(yīng)該意識(shí)到“這是一件美好而正常的事情”。張怡筠說(shuō)，如果家長(zhǎng)對(duì)孩子的情感萌芽冷嘲熱諷或橫加干涉，孩子會(huì)覺(jué)得談戀愛(ài)很糟糕，以后也很難真正去愛(ài)。因此，父母要當(dāng)好孩子的“感情教練”，首先要做的是關(guān)注，即主動(dòng)發(fā)現(xiàn)異性對(duì)孩子的吸引力。這時(shí)可以對(duì)孩子說(shuō)，“你好像對(duì)他很了解?！蓖瑫r(shí)幫助孩子梳理對(duì)異性的感受，“你欣賞他的什么？”
很多中學(xué)的孩子可能說(shuō)不出喜歡對(duì)方的什么，但他會(huì)從同學(xué)、老師的評(píng)價(jià)中尋找心儀對(duì)象的亮點(diǎn)——“我覺(jué)得他特別好看，學(xué)習(xí)特別努力?！比绻⒆幽苷f(shuō)出這些，父母可以接著說(shuō)，“你顯然覺(jué)得努力學(xué)習(xí)是很棒的事情。”以及“你打算怎么做，才能兼顧學(xué)習(xí)和跟他的友誼？”
幫助孩子接納對(duì)異性的好感以后，就可以開(kāi)始引導(dǎo)孩子自我完善。愛(ài)他人的人會(huì)知道在感情里面也有對(duì)自己的責(zé)任，明白要讓對(duì)方喜歡自己，就要展現(xiàn)自己美好的一面。此時(shí)，父母可以及時(shí)鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，主動(dòng)告訴孩子，“你也需要完善自己?！边@樣才能幫助孩子在不影響學(xué)習(xí)的同時(shí)發(fā)展與異性間的正常感情。
然后，家長(zhǎng)要告訴孩子“不是每一個(gè)人都能夠理解你的感情，有可能最適合你的人會(huì)在你20幾歲時(shí)才出現(xiàn)?！币尯⒆又?，更重要的是培養(yǎng)自己的能力，知道怎樣的異性適合自己。為此，父母僅僅做到接納孩子的情感是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要幫孩子樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，認(rèn)清自己未來(lái)人生的發(fā)展方向。
此外，父母還應(yīng)負(fù)起對(duì)孩子展開(kāi)性教育的責(zé)任，如果家長(zhǎng)和孩子之間的溝通順暢，可以坦誠(chéng)交流，父母不妨以自己的切身經(jīng)驗(yàn)為例。如果父母不知如何開(kāi)口，也應(yīng)該買書放在家里給孩子看。最主要的是，要讓孩子知道，他雖然身體發(fā)育完成，但心理上卻沒(méi)有完全發(fā)育成獨(dú)立的個(gè)體，因此學(xué)會(huì)控制自己，是對(duì)自己和對(duì)方負(fù)責(zé)，也是保護(hù)自己的方式。
教孩子學(xué)會(huì)接納情感挫折
青春期的孩子缺乏與異性交往的經(jīng)驗(yàn)，如果父母聽(tīng)之任之，不適時(shí)加以引導(dǎo)，也容易讓孩子產(chǎn)生失敗的心理陰影，走向?qū)Ω星楹突橐鍪臉O端。張怡筠曾在情商夏令營(yíng)開(kāi)展活動(dòng)，談到兩性關(guān)系時(shí)，她先讓男生和女生認(rèn)識(shí)異性對(duì)情感的不同需要，她說(shuō)，“做到理解兩性的區(qū)別，就容易化解矛盾，讓孩子不會(huì)把與某個(gè)異性朋友的矛盾，轉(zhuǎn)化成對(duì)異性群體的矛盾”。
讓孩子理解異性間的情感需要差異，可以從分析父母二人相互熟悉、維護(hù)感情的模式開(kāi)始，也可以從與孩子同看愛(ài)情電影、電視開(kāi)始。還要讓孩子學(xué)會(huì)，如果對(duì)告白者沒(méi)有同樣的好感，你怎么拒絕才不會(huì)傷害他人的自尊。同時(shí)，拒絕對(duì)方時(shí)一定要當(dāng)面，不能通過(guò)其他人轉(zhuǎn)告，以免傷害對(duì)方的自尊。拒絕他人時(shí)，要先感謝對(duì)方對(duì)自己的感情，告訴對(duì)方，“你喜歡我，我很開(kāi)心?！痹龠M(jìn)一步說(shuō)明“我不喜歡你。”如果自己的孩子被他人拒絕，可以告訴孩子，“你喜歡的人不一定會(huì)理解你，等你完善好自己，真正適合你的人就會(huì)出現(xiàn)?！?span lang="EN-US">
另外，單親家庭的孩子，很容易缺乏與異性交往的自信。對(duì)此，張怡筠建議，父母其中的一方切忌抱怨另一方的過(guò)錯(cuò)，不要讓自己不愉快的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)婚姻的感受影響孩子的情商發(fā)展。單親的爸媽要讓孩子知道，離開(kāi)對(duì)方是自己做出的對(duì)自己和孩子，以及另一半負(fù)責(zé)任的行為。要讓孩子知道，就算獨(dú)自一人將他養(yǎng)大，自己也沒(méi)有后悔。如果單親父母中的一方不能常陪孩子，也要經(jīng)常與孩子溝通，以免孩子產(chǎn)生對(duì)其中一方的怨恨，這樣也容易影響孩子異性交友能力的發(fā)展。
她的話
●談戀愛(ài)沒(méi)有早晚，沒(méi)有“早戀”這種說(shuō)法，孩子生理成熟后，自然而然會(huì)對(duì)異性產(chǎn)生好感。
●青春期的孩子有喜歡的異性，是一件正常而美好的事情。
●如果家長(zhǎng)對(duì)孩子的情感萌芽冷嘲熱諷或橫加干涉，孩子會(huì)覺(jué)得談戀愛(ài)很糟糕，以后也很難真正去愛(ài)。
人物檔案
張怡筠，喬治亞理工學(xué)院心理學(xué)博士。國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，上海電視臺(tái)生活時(shí)尚頻道《心靈花園》節(jié)目心理學(xué)嘉賓主持、《大話愛(ài)情》及《相約星期六》節(jié)目心理學(xué)嘉賓，媒體專欄作家。
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“牧羊犬”父母是最佳情商教練
大腦神經(jīng)的運(yùn)作方式指出，父母對(duì)孩子進(jìn)行情商教育，應(yīng)該遵守的法則是“先處理心情，在處理事情”，張怡筠研究發(fā)現(xiàn)，父母的情商教育風(fēng)格大致可以分為以下5類：
鴕鳥（忽視型）：對(duì)孩子的情緒不在乎，也不理睬。
老虎（壓制型）：對(duì)孩子的負(fù)面情緒覺(jué)得不滿，通過(guò)責(zé)罵及處罰處理。
綿羊（無(wú)力型）：孩子一有負(fù)面情緒就安撫妥協(xié)。
袋鼠（理解型）：接納孩子的情緒，但沒(méi)有設(shè)定做法，往往陷入親子交流困境。
牧羊犬（教導(dǎo)型）：接納孩子的情緒，并設(shè)定規(guī)矩，教導(dǎo)孩子找到情緒解決方法。
在這5類情商教育風(fēng)格中，張怡筠認(rèn)為最佳的是兼顧情緒支持和規(guī)范行為的“牧羊犬”父母。
http://www.sznews.com/education/content/2015-12/20/content_12626989_3.htm
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