不知何時(shí)起，針對(duì)孩子的校外輔導(dǎo)班——主要是文化課輔導(dǎo)班和體藝特長(zhǎng)輔導(dǎo)班，如同雨后春筍一般地冒出來(lái)。雙休日、寒暑假等節(jié)假日，很多孩子放棄本該休息的時(shí)間，“轉(zhuǎn)戰(zhàn)”各種各樣的輔導(dǎo)班。在很多人看來(lái)，這是習(xí)以為常的事情，哪個(gè)孩子不上輔導(dǎo)班，倒是讓人覺(jué)得有些落伍了。
從幼兒園到高中，吳敵沒(méi)有上過(guò)任何校外輔導(dǎo)班，只是有過(guò)兩次和校外文化課輔導(dǎo)班擦肩而過(guò)的經(jīng)歷。
第一次是剛上初中的時(shí)候。由于小學(xué)英語(yǔ)與初中英語(yǔ)內(nèi)容銜接不緊密，班級(jí)里很多同學(xué)覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)有困難。吳敵的小學(xué)前五年是在農(nóng)村小學(xué)讀的，相比市區(qū)的同學(xué)，他的英語(yǔ)基礎(chǔ)更差一些。班級(jí)里不少同學(xué)報(bào)了校外英語(yǔ)輔導(dǎo)班，每個(gè)星期接受兩三次課外輔導(dǎo)。當(dāng)我們和吳敵商量要不要也參加校外英語(yǔ)輔導(dǎo)班時(shí)，他沒(méi)有同意。
第二次是在高中的時(shí)候。有一段時(shí)間，吳敵的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀態(tài)不夠穩(wěn)定。大概是在高二的暑假，我的一位朋友建議他參加一個(gè)校外輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)，并主動(dòng)幫他聯(lián)系，提供試聽(tīng)的機(jī)會(huì)。吳敵試聽(tīng)了兩次，覺(jué)得沒(méi)有什么特別的收獲，最后還是與輔導(dǎo)班作別。
現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)想想，不上校外輔導(dǎo)班，為吳敵的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)帶來(lái)了不少益處。
因?yàn)椴簧闲Ｍ廨o導(dǎo)班，除了完成學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)之外，吳敵沒(méi)有額外的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，相比那些常年在學(xué)校課堂和校外輔導(dǎo)班來(lái)回奔波的學(xué)生，他的學(xué)習(xí)和生活要輕松不少。我們一直認(rèn)為，孩子的童年生活應(yīng)該無(wú)拘無(wú)束、充滿歡樂(lè)。如果為了多學(xué)一點(diǎn)知識(shí)或發(fā)展什么特長(zhǎng)，而犧牲掉童年應(yīng)有的歡樂(lè)，那孩子的童年是有缺失的。再說(shuō)，讓孩子奔波于各種各樣的輔導(dǎo)班，該休息的時(shí)候得不到休息，長(zhǎng)年累月，就是大人也會(huì)疲憊不堪，孩子稚嫩的身心更是承受不起。吳敵小時(shí)候，尤其是讀幼兒園和小學(xué)的那八年時(shí)間，出了校門(mén)，課余時(shí)間都由他自由支配，想怎樣玩就怎樣玩，處于一種“散養(yǎng)”狀態(tài)，逍遙自在，享受著童年獨(dú)有的樂(lè)趣。
因?yàn)椴簧闲Ｍ廨o導(dǎo)班，吳敵擁有的課余時(shí)間比較充裕，這為他進(jìn)行廣博的課外閱讀提供了時(shí)間保證。而廣博的課外閱讀，對(duì)于構(gòu)筑孩子的成長(zhǎng)大廈，又具有特別重要的奠基性作用。
因?yàn)椴簧闲Ｍ廨o導(dǎo)班，吳敵的學(xué)習(xí)自覺(jué)性得到了比較好的發(fā)展。到文化課輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)，表面上看，是增加了孩子接受教育的機(jī)會(huì)，但同時(shí)也會(huì)在一定程度上阻礙其學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)展。有些孩子可能會(huì)想：學(xué)校里學(xué)得好不好沒(méi)有什么大關(guān)系，反正課后還要上輔導(dǎo)班；對(duì)學(xué)習(xí)鉆研不鉆研沒(méi)有什么大關(guān)系，反正有輔導(dǎo)班的老師會(huì)“輔導(dǎo)”我把不懂的問(wèn)題搞懂。抱著這樣的想法，其中的部分孩子對(duì)輔導(dǎo)班可能會(huì)產(chǎn)生一種依賴(lài)心理，學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)鉆研的精神。而吳敵除了學(xué)校的課堂之外，沒(méi)有校外輔導(dǎo)班這樣的“第二課堂”可以作為退路，背水一戰(zhàn)，“逼著”他在學(xué)校里的學(xué)習(xí)更加投入，更加主動(dòng)積極，更加注重學(xué)習(xí)效率，學(xué)校效果因而也會(huì)更好一些。
當(dāng)然，孩子要不要上校外輔導(dǎo)班，也要具體情況具體分析。學(xué)習(xí)自覺(jué)性和學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，大可不必上那些文化課輔導(dǎo)班。其他學(xué)生可以適當(dāng)參加一些，但有兩個(gè)前提：一是輔導(dǎo)班的辦班質(zhì)量有保證，否則賠了金錢(qián)不算，還浪費(fèi)了孩子的大好光陰；二是尊重孩子的意愿，適量參加，不打疲勞戰(zhàn)。在我看來(lái)，家長(zhǎng)是孩子最好的老師，家長(zhǎng)如果能夠數(shù)年如一日，堅(jiān)持業(yè)余時(shí)間讀書(shū)學(xué)習(xí)，以自己的言行來(lái)感召孩子，以家庭的書(shū)香來(lái)熏陶孩子，那對(duì)孩子的影響非但不比上校外輔導(dǎo)班差，在引導(dǎo)孩子形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面還會(huì)有校外輔導(dǎo)班無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。
至于孩子要不要上校外體藝特長(zhǎng)輔導(dǎo)班，我的看法是，如果孩子自己對(duì)某個(gè)體藝項(xiàng)目有興趣，參加輔導(dǎo)以后對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)和正常休息沒(méi)有多大影響，是可以適當(dāng)參加的。當(dāng)然，參加這類(lèi)輔導(dǎo)班，一般不應(yīng)以考級(jí)為目的，樂(lè)在其中就可以了。
說(shuō)過(guò)了校外輔導(dǎo)班，再說(shuō)說(shuō)校內(nèi)興趣小組。
吳敵對(duì)參加校外輔導(dǎo)班沒(méi)有興趣，對(duì)校內(nèi)的興趣小組倒是興趣盎然。從小學(xué)到高中，他幾乎沒(méi)有中斷過(guò)校內(nèi)興趣小組的活動(dòng)：小學(xué)三四年級(jí)時(shí)，他報(bào)名參加了學(xué)校的航模小組和奧數(shù)小組；初中三年，他先后參加了學(xué)校的數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)興趣小組；高中他選報(bào)了物理競(jìng)賽小組。
縱觀他10年左右的興趣小組學(xué)習(xí)，我們有這樣幾點(diǎn)體會(huì)：
一是充分尊重孩子對(duì)興趣小組的自主選擇。孩子對(duì)什么小組有興趣，參加哪些興趣小組，他自己心里最有數(shù)。面對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)的豐富的興趣小組菜單，家長(zhǎng)可以提建議、做參謀，但最終的決定權(quán)應(yīng)該屬于孩子。讀初三時(shí)，吳敵一下子報(bào)了物理和化學(xué)兩個(gè)興趣小組，我們怕他吃不消，勸他只報(bào)其中的一個(gè)，但是他權(quán)衡利弊后還是堅(jiān)持自己的決定。我們沒(méi)有固執(zhí)己見(jiàn)，尊重他的決定。后來(lái)的事實(shí)證明，他的決定和我們對(duì)他的態(tài)度都是正確的。
二是不以競(jìng)賽的得失成敗論英雄。多數(shù)興趣小組的學(xué)生，要參加競(jìng)賽活動(dòng)。能夠在競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，當(dāng)然是好事。但家長(zhǎng)不能把競(jìng)賽獲獎(jiǎng)，當(dāng)做孩子參加興趣小組的主要目的甚至是唯一的目的。吳敵在中小學(xué)階段多次獲得省市競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，但也有過(guò)好幾次參加競(jìng)賽鎩羽而歸的經(jīng)歷。每當(dāng)那個(gè)時(shí)候，我們都以“重在過(guò)程、看輕結(jié)果”一類(lèi)的話來(lái)引導(dǎo)他放下包袱，輕松前行。
三是學(xué)習(xí)興趣在某種意義上說(shuō)是可以培養(yǎng)的。據(jù)2007年9月11日《武漢晨報(bào)》報(bào)道，中國(guó)科學(xué)院院士、地球化學(xué)家李曙光先生認(rèn)為，“學(xué)習(xí)興趣并不是天生的，可以慢慢培養(yǎng)”。李院士介紹，他讀大學(xué)前，理想一直是獻(xiàn)身航天事業(yè)，但大學(xué)時(shí)他被分配學(xué)地球化學(xué)。既成事實(shí)，只好接受。他分析自己之所以對(duì)航天感興趣，是因?yàn)橹袑W(xué)時(shí)參加了5年航天興趣小組，“如果自己慢慢了解地球化學(xué)領(lǐng)域，說(shuō)不定也能有興趣?！庇谑潜еe極的態(tài)度，李院士投入了地球化學(xué)專(zhuān)業(yè)，果然產(chǎn)生了濃厚興趣，最終做出了成就。
吳敵在學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)上，也有類(lèi)似的情況。小學(xué)低年級(jí)時(shí)，吳敵的學(xué)習(xí)顯得比較輕松，但也并沒(méi)有顯示出對(duì)哪一門(mén)學(xué)科有特別的天分或愛(ài)好。只是他媽媽見(jiàn)他學(xué)有余力，買(mǎi)了一些小學(xué)奧數(shù)方面的書(shū)回家給他看，后來(lái)學(xué)校要求學(xué)生選報(bào)興趣小組，就試探性地讓他報(bào)了奧數(shù)小組。一開(kāi)始，吳敵對(duì)奧數(shù)學(xué)習(xí)沒(méi)有什么特別的興致，奧數(shù)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)也一般化，但隨著時(shí)間的推移，他學(xué)習(xí)奧數(shù)的興趣漸漸濃了起來(lái)，放假在家自己主動(dòng)找?jiàn)W數(shù)方面的書(shū)看，初中時(shí)獲得了數(shù)學(xué)競(jìng)賽省級(jí)一等獎(jiǎng)。
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