科學(xué)的幼兒教育要以正確的理念做支撐。
首先提及一點(diǎn)腦科學(xué)知識(shí)。人腦是由萬億個(gè)腦細(xì)胞構(gòu)成的，有一個(gè)中心，有許多分支，每個(gè)分支就有幾十億腦細(xì)胞，而每個(gè)腦細(xì)胞都比今天大多數(shù)電腦強(qiáng)大和復(fù)雜得多。大腦上下有三個(gè)層面，左右兩個(gè)半部，各有分工。比如，左腦主管語言、數(shù)學(xué)、邏輯，右腦主管音樂、視覺、想象。人腦至少有七個(gè)不同的“智力中心”，但我們大多數(shù)人只開發(fā)這一潛能的一小部分。我們要重視左右腦同時(shí)開發(fā)。不開發(fā)右腦，不重視藝術(shù)教育，孩子便缺乏想象力和創(chuàng)造力。當(dāng)前我們所提倡的素質(zhì)教育，兩個(gè)重要目標(biāo)就是培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。再看七個(gè)“智力中心”，即語言智力、邏輯或數(shù)學(xué)智力、音樂智力、空間或視覺智力、運(yùn)動(dòng)或身體智力、人際智力、內(nèi)在或內(nèi)省智力（洞察力或了解自己的能力）。在傳統(tǒng)教育中前兩個(gè)智力受到格外的重視，其它智力則重視不夠，這對(duì)挖掘?qū)W習(xí)潛力產(chǎn)生了很大影響。大腦如何工作？通向大腦有六個(gè)主要通道，即看、聽、嘗、觸、嗅、做，我們的學(xué)習(xí)便是通過所看、所聽、所嘗、所觸、所嗅、所做進(jìn)行的。孩子的學(xué)習(xí)，研究者告訴我們，不同的孩子用不同的方式。主要方式有三種：觸覺學(xué)習(xí)、視覺學(xué)習(xí)、聽覺學(xué)習(xí)。有人統(tǒng)計(jì)過，觸覺學(xué)習(xí)占37%，視覺學(xué)習(xí)占29%，聽覺學(xué)習(xí)占34%。要從孩子的實(shí)際出發(fā)，不尊重孩子的實(shí)際和選擇，就意味著失敗。大腦如何收集和儲(chǔ)存信息？把一個(gè)個(gè)信息分類并加以聯(lián)系，大腦有個(gè)聯(lián)系皮層，它按照不同的記憶庫將相似的信息連接起來。人學(xué)習(xí)了知識(shí)以后，在腦中形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，它象一棵樹，是個(gè)很有系統(tǒng)的東西。所以用把握信息并分類的辦法進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是通向開發(fā)大腦潛力的第一步。再有，記憶的內(nèi)容一定要與相關(guān)的畫面聯(lián)系起來，并爭取使用大腦更多的功能（六個(gè)通道），這是提高記憶能力的重要方法之一。為此，我們要反對(duì)死記硬背。大腦在什么狀態(tài)下能更快、更有效地吸收信息？那就是處于“放松活躍”的狀態(tài)。因此，對(duì)大腦的休息表現(xiàn)得十分吝嗇，那是最愚蠢的做法。
由上述腦科學(xué)知識(shí)，在幼兒教育中，我們應(yīng)該引出哪些理念？
1、幼兒要借助活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。幼兒借助爬行學(xué)習(xí)爬行，借助走路學(xué)習(xí)走路，借助說話學(xué)習(xí)說話。如果幼兒的經(jīng)驗(yàn)是新鮮的，那么活動(dòng)使他的頭腦里多一條途徑；如果幼兒在重復(fù)原有的經(jīng)驗(yàn)，那么他便是在加強(qiáng)并拓展他已有的本領(lǐng)。這樣說，我們的家和大自然以及社會(huì)的一切都是幼兒的教育資源。我們說的活動(dòng)，是整個(gè)生活中的活動(dòng)，應(yīng)該讓孩子經(jīng)歷豐富多彩的生活，而不能將家庭學(xué)校化，將家庭教育課堂化，將幼兒教育成人化。相反地，應(yīng)該讓幼兒通過玩耍和自己探索去學(xué)習(xí)，把玩的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這樣才能使幼兒在學(xué)習(xí)中充滿樂趣。我們必須相信，身體在活動(dòng)中運(yùn)動(dòng)也能構(gòu)建起兒童的智能。其實(shí)，上了小學(xué)、中學(xué)，多參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，也會(huì)非常有助于“學(xué)業(yè)的發(fā)展”。
2、幼兒要以摹仿的方式成長發(fā)展。在這方面，每個(gè)幼兒都是天才，他們是天生的探索者。為此，我們應(yīng)該充分地解放幼兒的手和腦，鼓勵(lì)他們?cè)诎踩沫h(huán)境中探究周圍的世界。中國的傳統(tǒng)教育立足于“嚴(yán)管”，追求“老實(shí)”、“聽話”，不越雷池一步。西方人，特別是美國人和我們正好相反。摹仿不僅可以使他們獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，甚至可以加快向較高的水平發(fā)展，比如小孩說大人話，辦大人事。但摹仿也可以使他們學(xué)到許多壞的東西，因此在放手鼓勵(lì)他們探究的同時(shí)，還要注意通過生活經(jīng)驗(yàn)的積累，通過他們的識(shí)別力。因?yàn)槟》率怯變撼砷L發(fā)展重要的方式，所以幼兒成長發(fā)展的狀況，便由他們所處的環(huán)境，即所接觸的事物來決定。這樣一來，用教育的眼光來安排家庭的一切，帶著教育的意識(shí)來為人父母，就顯得格外重要了。
3、幼兒要用所有的感官來感知事物。前邊講過，人接收信息要通過五大感官，六大通道。據(jù)研究者講，嬰兒剛降生是盲的，聽看都不行。這要靠父母為孩子提供足夠的聽、看、觸等刺激，反反復(fù)復(fù)，使嬰兒增強(qiáng)聽、看、處、嗅等能力。孩子大了，便能利用所有感官去感知事物，進(jìn)行學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教育，對(duì)大一點(diǎn)孩子，主要側(cè)重說教、訓(xùn)斥，其實(shí)這是最無力的做法，有時(shí)適得其反。把整個(gè)世界做為孩子的課堂，生活在生活的大海里，讓他們有機(jī)會(huì)調(diào)動(dòng)使用各種感官的機(jī)會(huì)，這樣才會(huì)有更好的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)能力、智力有個(gè)理想的發(fā)展。要記住一個(gè)知識(shí)，有時(shí)光聽不行，要各種感官配合才行，所以學(xué)習(xí)方式要適時(shí)變換。研究者說，看的鞏固率是10%，聽的鞏固率是15%，而做的鞏固率是80%。所以我們大膽地說，死記硬背，加班加點(diǎn)，是扼殺聰明才智的做法。
4、交流、溝通是幼兒教育的最好方式。家長教育孩子的方式，彼此區(qū)別很大。有的是管教型的，有的是民主型的，有的是放任型的。我們還是提倡民主型的?，F(xiàn)在有好多書在宣傳“自主教育”。何為自主教育？自主教育是培養(yǎng)受教育者主體意識(shí)和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)其主動(dòng)發(fā)展的終生教育，重點(diǎn)在于開發(fā)受教育者的體能和智能，并完善其人格。其最基本的理論是人本主義，重在培養(yǎng)能力，培養(yǎng)性情，培養(yǎng)品德。其方式是身教重于言教，重視激勵(lì)、啟發(fā)，寓教于樂，講求溝通。其實(shí)，教育孩子除了交流、溝通以外，沒有別的辦法。
總之，我不反對(duì)早期教育，但早期教育，必須適合年齡特點(diǎn)，必須適宜兒童個(gè)體，必須涉及發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域，必須從培養(yǎng)興趣著手。因此，我們所說的早期教育是早期自然教育，而不是學(xué)?；⒄n堂化、成人化。
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