我并非在書桌上，而是夏日里躺在山丘上的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)了相對(duì)論。
???????????????????????????????????? ——「美國(guó)」愛因斯坦
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第九講
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營(yíng)造家庭育人環(huán)境? 創(chuàng)設(shè)節(jié)日假日生活
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家庭教育，歲月漫長(zhǎng)，從孩子降生至修滿學(xué)業(yè)、懂事成人，至少有20余年，它與學(xué)校教育的時(shí)間比例幾乎是平分秋色。但是，在這個(gè)占人生四分之一的時(shí)間里，家長(zhǎng)一般只關(guān)注孩子在校的日子，忽視雙休日、節(jié)假日這個(gè)一年中的小半時(shí)間。家長(zhǎng)直面孩子，與孩子朝夕相處的育人機(jī)遇，機(jī)不可失?，F(xiàn)就這方面的話題提三點(diǎn)建議。
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一、構(gòu)建積極向上的家庭氛圍
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有這樣一個(gè)統(tǒng)計(jì)，一年360日至少有170天的雙休日、節(jié)日長(zhǎng)假和寒暑假，孩子與父母一起共度假日。因此，營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境，構(gòu)建積極向上的家庭氛圍，對(duì)孩子的教育成長(zhǎng)是一種潛在促進(jìn)。怎樣才是積極向上的家庭育人環(huán)境呢？
（一）良好的的家庭學(xué)習(xí)氛圍
有研究表明，常聽父母讀書的孩子，智商比不聽讀書的孩子高50%。父母應(yīng)每天留出固定的時(shí)間堅(jiān)持學(xué)習(xí)，認(rèn)真讀書，做好榜樣。父母也可用有趣的故事引導(dǎo)孩子進(jìn)入書的海洋，在與孩子一起讀書中，逐步亮出觀點(diǎn)：書是知識(shí)的源泉，開卷有益。親子心切的父母，首先應(yīng)該帶頭讀書，營(yíng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。絕不能讓“一年不摸一本書，不看一張報(bào)”的知識(shí)荒涼家庭局面繼續(xù)下去。剛開始看書，要考慮孩子的年齡、興趣與可接愛性。有一定基礎(chǔ)后，再提倡博覽群書，以拓寬孩子的知識(shí)層面和擴(kuò)大視野，促進(jìn)孩子語(yǔ)言的豐富與思維的活躍。與此同時(shí)，幫助、指導(dǎo)孩子獨(dú)立閱讀和思考，鼓勵(lì)孩子自己解決讀書中遇到的問(wèn)題。父母更應(yīng)主動(dòng)帶孩子去書店買書，主動(dòng)幫助孩子做好藏書，重視積累，建立書櫥、書房。
（二）積極的鼓勵(lì)氛圍
鼓勵(lì)是偉大的工程，人在鼓勵(lì)中會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力，孩子在鼓勵(lì)中能學(xué)會(huì)自信。家庭里應(yīng)創(chuàng)設(shè)父母間、父母與孩子間的相互鼓勵(lì)這種充滿激情與活力的生活氛圍。經(jīng)常接受父母或旁人鼓勵(lì)，生活在強(qiáng)烈的鼓勵(lì)氛圍下的孩子，會(huì)面對(duì)失敗不灰心，經(jīng)受挫折不妥協(xié)，堅(jiān)毅不拔，自強(qiáng)自信。青年作曲家貝多芬參加貴族聚會(huì)，遭到一位公爵的嘲諷，作曲家為此自卑不己。他的朋友對(duì)他說(shuō)：“這個(gè)世界上公爵很多，而貝多芬只有一個(gè)?！必惗喾矣纱苏褡髌饋?lái)，終于成為流芳百世的大音樂(lè)家。一句鼓勵(lì)話，改變了人的一生，鼓勵(lì)是孩子成長(zhǎng)的催化劑。生活中家長(zhǎng)特別要關(guān)注孩子在家時(shí)一人獨(dú)處，少語(yǔ)寡言，情緒低落等行為。一般說(shuō)來(lái)，此種反應(yīng)往往是孩子“考試失敗日”和“遭受挫折時(shí)”的心理狀態(tài)，也是暗示父母積極鼓勵(lì)的心理需求，聰明的家長(zhǎng)應(yīng)扣緊時(shí)機(jī)，給孩子送去善意與鼓勵(lì)，激勵(lì)孩子記取教訓(xùn)，奮發(fā)進(jìn)取。
（三）平等的家庭溝通氛圍
家庭中，把孩子視為家庭成員，讓孩子享有父母一樣的地位，這才是真正的平等。要充分利用雙休日、節(jié)假日的時(shí)間優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建家庭交流平臺(tái)。創(chuàng)設(shè)成員溝通氛圍，這是現(xiàn)代家長(zhǎng)的素質(zhì)?，F(xiàn)實(shí)中，在家缺乏交流溝通的孩子，總有壓抑感，不敢或不愿在父母面前敞開心扉，坦陳觀點(diǎn)，父母也不易發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題，兩代人如生活在兩個(gè)世界。由于缺乏正常的交流溝通，孩子的負(fù)面影響得不到及時(shí)修正，到頭來(lái)害了孩子，傷了家長(zhǎng)，甚至毀了家庭。所以說(shuō)，不把孩子排除在外的家庭交流溝通制機(jī)應(yīng)盡快建立，并使之能正常運(yùn)行。要注意與孩子雙向溝通時(shí)家長(zhǎng)的語(yǔ)言與態(tài)度，切忌居高臨下地指點(diǎn)江山或威脅責(zé)罰：“你給我面壁站立”，“你給我記住”，“不準(zhǔn)胡來(lái)”，“下次再犯，就要……”等，代之以平等，善意，信任，協(xié)商，如“是不是”“能不能”“行不行”“我相信……”等。
（四）和諧的正常生活氛圍
家庭，是孩子成長(zhǎng)的搖籃。只有正常的家庭生活節(jié)奏，才會(huì)形成孩子正常的生活秩序，而正常家庭生活節(jié)奏，要靠父母雙方的全力經(jīng)營(yíng)。在當(dāng)前，父母雙方應(yīng)積極培養(yǎng)自己成為“言行有信，待人有禮，娛樂(lè)有度，作息有序”?！把孕杏行诺母改?，”看一個(gè)數(shù)據(jù)可知當(dāng)今父母的誠(chéng)信水準(zhǔn)。有統(tǒng)計(jì)認(rèn)為父母只說(shuō)不做，言行不一的比例高達(dá)95%，如果父母長(zhǎng)期言而無(wú)信，那么，眼前，這個(gè)家庭必然是多糾紛，少穩(wěn)定，談不上正常生活氛圍。到將來(lái)，在這種無(wú)誠(chéng)信可言的家庭中成長(zhǎng)的孩子，一定是滿口謊言，輕諾寡信，說(shuō)話做事無(wú)人信任的人?！按擞卸Y的父母”，一個(gè)善待鄰里的父母，必然會(huì)教養(yǎng)出一個(gè)善待同學(xué)，善待他人的孩子；一個(gè)為人親和，說(shuō)話和風(fēng)細(xì)雨的父母，必然會(huì)潛化出一個(gè)講求禮儀，充滿親情，能使家庭和睦，促社會(huì)和諧的一代新秀?！皧蕵?lè)有度的父母”，是指父母娛樂(lè)要有個(gè)底線和限度，如：一天有規(guī)定的娛樂(lè)時(shí)間，不超時(shí)，不通宵達(dá)旦；在家收視節(jié)目，調(diào)低音量，并輕聲關(guān)好孩子房門，不影響學(xué)習(xí)中的子女；不領(lǐng)朋友來(lái)家玩牌等娛樂(lè)自律。“作息有序的父母”，家庭里，父母與子女的勞動(dòng)，學(xué)習(xí)，娛樂(lè)，休息，應(yīng)該有計(jì)劃，不亂套。執(zhí)行計(jì)劃，父母應(yīng)該起良好的示范作用，要盡可能保持家庭正常的生活節(jié)奏，引導(dǎo)孩子作息有序，千萬(wàn)不能黑白顛倒，熬通宵，睡整天。
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二、創(chuàng)設(shè)快樂(lè)充實(shí)的節(jié)假日生活
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假日生活，它與平時(shí)孩子在校的學(xué)習(xí)生活，有極大的區(qū)別，父母對(duì)待兩種截然不同的生活認(rèn)知到位與否，直接關(guān)系孩子的假期生活質(zhì)量，因此，提出5點(diǎn)看法，供父母在孩子度假前參考。
（一）正確理解雙休日、節(jié)日長(zhǎng)假、寒暑假的意義
雙休日的“休”，意為休息，節(jié)假日的“假”，即暫停工作和學(xué)習(xí)。因此，節(jié)假日生活，首先讓孩子充分地休息，娛樂(lè)，然后才是適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)和生活技能訓(xùn)練。會(huì)休息的人才會(huì)工作和學(xué)習(xí)。假日的休息、娛樂(lè)，實(shí)質(zhì)上是孩子在“加油”，“充電”，不應(yīng)視休息，娛樂(lè)為荒廢學(xué)業(yè)。節(jié)假日，父母可調(diào)整作息時(shí)間，給孩子留出充足的睡眠和適當(dāng)?shù)膴蕵?lè)，把假日真正還給孩子。
（二）幫助孩子制訂假期計(jì)劃
假期計(jì)劃必須在孩子的直接參與下，在保證休息，娛樂(lè)的前提下，使學(xué)習(xí)和生活能力有所提高。為確保假期計(jì)劃貫徹始終，父母應(yīng)從旁作必要的監(jiān)督，使孩子的娛樂(lè)不會(huì)無(wú)休止，休息不是睡懶覺。假期計(jì)劃的參考內(nèi)容為：
1、適當(dāng)安排學(xué)習(xí)內(nèi)容
假期充分的休息娛樂(lè)不等于完全拋開學(xué)習(xí)，應(yīng)適當(dāng)安排學(xué)習(xí)活動(dòng)，以保證每天都有一定的學(xué)習(xí)時(shí)間(不是全天)，并作為假期計(jì)劃的一部分確定下來(lái)。假日學(xué)習(xí)以完成老師布置的作業(yè)和其他基本學(xué)習(xí)要求為主。必須指出，不應(yīng)讓學(xué)習(xí)占去孩子假期中的全部時(shí)間。
2、參加家務(wù)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)自我服務(wù)
父母應(yīng)視假日的時(shí)間長(zhǎng)短，鼓勵(lì)孩子參與家務(wù)勞動(dòng)，學(xué)習(xí)生活的基本技能，學(xué)會(huì)自我服務(wù)。要求孩子每天完成的家務(wù)勞動(dòng)，應(yīng)視孩子的年齡而逐步增加難度，從清理桌面，收拾床鋪，清掃地面到擦拭家具，門窗，燒飯，洗碗，拖地板，洗衣褲，使用電器等。做家務(wù)勞動(dòng)的過(guò)程，可以從觀察學(xué)習(xí)做到放手獨(dú)立做。要保護(hù)孩子做家務(wù)勞動(dòng)的積極性，不因孩子一時(shí)疏忽造成損失而大聲斥責(zé)或拒絕孩子繼續(xù)從事家務(wù)勞動(dòng)，要知道任何一種學(xué)習(xí)都是要付出代價(jià)的。孩子參與家務(wù)勞動(dòng)，學(xué)習(xí)并學(xué)會(huì)自我服務(wù)，貴在堅(jiān)持，使之成為良好的意識(shí)和習(xí)慣，并從家務(wù)勞動(dòng)中體會(huì)父母撫育的艱辛。
3、選擇適合孩子身心發(fā)展的娛樂(lè)活動(dòng)
父母在幫助孩子制訂假期計(jì)劃時(shí)即應(yīng)考慮每天為孩子留出一定的娛樂(lè)時(shí)間，內(nèi)容安排應(yīng)以適合孩子發(fā)展的益智健身娛樂(lè)為主體，如球類、棋類、游泳、釣魚、爬山、郊游、聽音樂(lè)會(huì)、看故事片、環(huán)城騎車、看展覽會(huì)以及上網(wǎng)、玩游戲等。閱讀課外書，寫假日日記也是一種健康有益的娛樂(lè)活動(dòng)，但要注意每天的娛樂(lè)安排應(yīng)有“動(dòng)、靜”的結(jié)合，力戒“動(dòng)”則數(shù)天，“靜”則幾日。
4、引導(dǎo)孩子走向大自然，走進(jìn)社會(huì)
(1)暑假或節(jié)日長(zhǎng)假，父母應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)孩子參與野外活動(dòng)，了解我們的生存環(huán)境，理解人和自然的關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，激發(fā)孩子的求知欲望。英國(guó)生物學(xué)家達(dá)爾文，從學(xué)會(huì)走路開始，母親常帶他去公園散步，告訴他怎樣根據(jù)花蕊來(lái)識(shí)別花草，有時(shí)跟隨父親去郊外，采集花草標(biāo)本。由于父母的循循善誘，激勵(lì)了達(dá)爾文向往大自然和探求未知世界的人生欲望，后來(lái)，他終于創(chuàng)立了生物進(jìn)化論，成為舉世聞名的科學(xué)家。
(2)寒暑假或節(jié)日長(zhǎng)假，父母應(yīng)帶孩子外出旅游，觀賞祖國(guó)的名山大川，各地的風(fēng)土人情，積極創(chuàng)造條件，讓孩子更多地接觸社會(huì)，了解社會(huì)。旅游活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作要充分，要讓孩子參與決策，旅游點(diǎn)要照顧孩子的興趣，出發(fā)前告訴孩子應(yīng)該做些什么，哪些事該由他們自己解決，比如旅行包里該裝些什么？旅行包的始終背搬。長(zhǎng)途旅游還要讓孩子在地圖上識(shí)別目的地，告訴孩子搭乘車、船的知識(shí)和學(xué)習(xí)禮貌待人。旅游中以講故事形式介紹景點(diǎn)與當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗民情，增長(zhǎng)知識(shí)。結(jié)束后，建議孩子把書中學(xué)到的知識(shí)與社會(huì)實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，達(dá)到理性上的提高。鼓勵(lì)孩子把心中的體會(huì)以繪畫，作文的形式表達(dá)出來(lái)。
(3)寒暑假或節(jié)日長(zhǎng)假，父母應(yīng)有意識(shí)地組織孩子置身社會(huì)的志愿服務(wù)，安排一定時(shí)間讓孩子從家庭走向社會(huì)。因?yàn)橹驹妇袷莻€(gè)人對(duì)生命價(jià)值、對(duì)社會(huì)、對(duì)人類和人生觀的積極態(tài)度，是公民社會(huì)的精髓。為此，作為社會(huì)窗口的街道、小區(qū)、公園、廣場(chǎng)以及社會(huì)的弱勢(shì)群體——敬老院、殘疾人、街邊清潔工、行動(dòng)困難的鄰里等，應(yīng)成為孩子們節(jié)假日里首選的志愿服務(wù)對(duì)象，教育孩子關(guān)心上述地域和人群，積極為社會(huì)奉獻(xiàn)愛心。
5、適當(dāng)參加各種暑假班
為迎合家長(zhǎng)的期望值因時(shí)而生的暑假班，名目繁多。為讓孩子參加暑假班，家長(zhǎng)中有不少自作主張為孩子報(bào)名選科：認(rèn)為音樂(lè)時(shí)髦，就強(qiáng)迫孩子練琴或參加五花八門的音樂(lè)舞蹈培訓(xùn)班；認(rèn)為美術(shù)市場(chǎng)看好，就為孩子購(gòu)買畫板顏料；認(rèn)為英語(yǔ)有前途，就逼著孩子去學(xué)英語(yǔ)。一切唯家長(zhǎng)意見是從，根本沒有孩子自主的參與決定，更談不上孩子以興趣愛好為前提的選擇，孩子為自己上暑假班而苦惱。家長(zhǎng)如果硬要將一個(gè)缺乏音樂(lè)天賦、生活中遠(yuǎn)離琴類的孩子送去學(xué)琴，其后果不難預(yù)見。八十年代，上海的家長(zhǎng)曾興起“鋼琴熱”，可是，十萬(wàn)琴童今何在？真正專業(yè)成才成“家”的屈指可數(shù)。奉勸家長(zhǎng)送孩子上暑假班前要考慮周詳，謹(jǐn)慎三思。如果一定要上暑假班的，請(qǐng)注意：一要尊重孩子的愿望與選擇，平等協(xié)商。二要選科勿太多、太濫。三要考慮辦班師資的質(zhì)量，莫信“全能家教”的話。四要聯(lián)系孩子實(shí)際，德智體美勞全面考慮。譬如，孩子在校象兔，逆來(lái)順受，在家似虎，驕橫拔扈的；考場(chǎng)能叱咤風(fēng)云，回家卻不能做飯的；家長(zhǎng)的“全方位”“系列化”服務(wù)造成孩子自理能力弱的；這些涉及做人做事方面的，與其送去暑假班，不如留在家里，在家庭的假日家教中，學(xué)會(huì)做人做事。
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三、網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代意義，網(wǎng)絡(luò)游戲和電子游戲機(jī)
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(一)網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代意義
信息化時(shí)代，“網(wǎng)絡(luò)”已成為人們通訊，交流必不可少的工具。如今，計(jì)算機(jī)已走進(jìn)千家萬(wàn)戶，給人們的生活帶來(lái)了方便。小孩子上網(wǎng)，同樣有好的一面，首先，上網(wǎng)有助于孩子早期智力的開發(fā)，如十指與電腦的聯(lián)動(dòng)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)多功能的運(yùn)用，提高了孩子的智力、技能和智能，提高了人的素質(zhì)。其次，上網(wǎng)有助于拓展孩子的知識(shí)領(lǐng)域，獲取廣泛的新知識(shí)，為消除單一性，培養(yǎng)復(fù)合型人才打下基礎(chǔ)。三是上網(wǎng)人口比例的提高，有助于加快社會(huì)主義信息化進(jìn)程，也有利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。四是學(xué)好電腦，還有助于激發(fā)孩子的創(chuàng)造性和豐富孩子課余生活。五是允許孩子使用知名小孩子網(wǎng)站聊天室，開展有益網(wǎng)談，廣交朋友。
但家長(zhǎng)要注意：一要將電腦置于家庭的公共區(qū)域，以便于孩子上網(wǎng)時(shí)家長(zhǎng)的指導(dǎo)和監(jiān)督。二要控制孩子上網(wǎng)的時(shí)間，每次1-2小時(shí)之內(nèi)。三要在操作完電腦后，一定要用溫水清洗臉、手和暴露的皮膚，清除有害離子。四要在電腦操作中，注意遠(yuǎn)眺、眨眼、閉目，做眼功操等眼保健動(dòng)作。
?(二)網(wǎng)絡(luò)游戲
網(wǎng)絡(luò)游戲，曾使多少家庭憂心，多少家長(zhǎng)頭疼，然而，網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)槭裁磳?duì)青少年特別具有吸引力呢？
1、網(wǎng)絡(luò)游戲有強(qiáng)烈的成功感
網(wǎng)絡(luò)游戲中，玩家很容易獲得成功，具有成功的滿足感，現(xiàn)實(shí)生活中，孩子在學(xué)習(xí)、生活上，平平者居多，失敗者不少，獲得一定標(biāo)準(zhǔn)的成功相當(dāng)困難。成功的喜悅只有在網(wǎng)絡(luò)游戲中獲得。
2、網(wǎng)絡(luò)游戲能滿足支配欲
現(xiàn)實(shí)生活中，孩子受老師、家長(zhǎng)的支配，不能按照自己的意愿行事，只有在網(wǎng)絡(luò)的天地中，才能支配游戲角色，那種埋藏心靈深處的支配欲望能盡情發(fā)泄。
3、網(wǎng)絡(luò)游戲擁有想象中的隨意、自由，沒有責(zé)任感
網(wǎng)絡(luò)游戲是令孩子向往的任意王國(guó)，這里可以不必為自己的言論行為負(fù)責(zé)，這對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中責(zé)任意識(shí)淡薄的孩子是一種誘惑。
4、網(wǎng)絡(luò)游戲可以讓玩家減壓、放松
現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)習(xí)的緊張感、時(shí)間的緊迫感，在青少年的心理形成一定的壓力，而網(wǎng)絡(luò)游戲不是學(xué)校生活中的學(xué)習(xí)，不具壓力，玩不好也沒有人批評(píng)和指責(zé)，游戲中能徹底放松自我。
5、網(wǎng)絡(luò)游戲具有吸引人的魅力
網(wǎng)絡(luò)游戲易學(xué)易懂，操作難度低，加上設(shè)計(jì)全面，更新頻繁，游戲畫面喜人，色彩形象，所以對(duì)一批追求新鮮、尋求刺激、視現(xiàn)實(shí)生活單調(diào)乏味的孩子，極有迷惑力，甚至出現(xiàn)一個(gè)小時(shí)吃睡，二十三個(gè)小時(shí)上網(wǎng)的“網(wǎng)迷”。
雖然，網(wǎng)迷們對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的迷戀會(huì)隨著歲月的流逝會(huì)慢慢地覺醒，但是對(duì)學(xué)齡時(shí)期深陷泥潭不能自拔的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該勇敢地面對(duì)。根據(jù)上述特別具有“吸引力”的五個(gè)方面，家長(zhǎng)可以設(shè)計(jì)一套極有針對(duì)性且同樣具有吸引力的操作流程，引導(dǎo)孩子在網(wǎng)絡(luò)游戲之外的生活天地里品嘗樂(lè)處。例如：
（1）針對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲中獲取成功易，現(xiàn)實(shí)生活中(特別是學(xué)習(xí))獲取成功難這一真實(shí)情況，家長(zhǎng)可以暫時(shí)避開學(xué)習(xí)，從孩子感興趣的生活入門，如釣魚、游泳、登山、唱歌、球類、棋類、郊游等，為他們創(chuàng)造條件，讓他們?nèi)〉媚呐率切⌒〉某煽?jī)，初嘗成功的喜悅，知道取得成功過(guò)程中付出的心血和碰到的困難，增強(qiáng)信心。
（2）針對(duì)“網(wǎng)絡(luò)游戲能滿足支配欲望”的想法，家長(zhǎng)應(yīng)善意理解，現(xiàn)實(shí)里，孩子被人支配慣了，自然會(huì)產(chǎn)生支配別人的欲望。家庭如果引導(dǎo)得法，孩子就不會(huì)將支配欲發(fā)泄在網(wǎng)絡(luò)游戲中。怎樣引導(dǎo)孩子正確的支配欲望呢？有位家長(zhǎng)是這樣做的：他把一周七天中，星期一至星期四的四天由母親持家，星期五、六兩天由父親持家，星期天由兒子持家。誰(shuí)持家，誰(shuí)享有家中的大權(quán)，一日三餐、財(cái)政支出、作息時(shí)間、電視節(jié)目、雙休日活動(dòng)等，都由誰(shuí)來(lái)支配，其余兩人必須無(wú)條件聽從掌權(quán)者的安排。因?yàn)槿齻€(gè)人都有支配家庭成員的機(jī)會(huì)，所以個(gè)人掌權(quán)時(shí)都不敢獨(dú)斷專行。對(duì)孩子支配欲望強(qiáng)烈的家長(zhǎng)，此法不妨一試。
（3）針對(duì)孩子普遍缺乏責(zé)任感，做事虎頭蛇尾，犯錯(cuò)、強(qiáng)詞奪理的事實(shí)，家長(zhǎng)單純的指責(zé)只會(huì)讓孩子心生不服，是否可嘗試另一種方法，譬如孩子犯錯(cuò)總強(qiáng)調(diào)理由的，家長(zhǎng)首先可問(wèn)：“你覺得這樣做對(duì)嗎？”(孩子雖然不愿承認(rèn)錯(cuò)誤，但也不會(huì)無(wú)恥到把錯(cuò)誤說(shuō)成正確，因這種問(wèn)題的答案只有一個(gè)。)然后緊急追問(wèn)：“你打算怎樣做來(lái)保證今后不再犯同樣錯(cuò)誤？”它避開了家長(zhǎng)的單純訓(xùn)斥與說(shuō)教，讓作為主角的孩子參與其中，在平心忍氣、和諧寬松的育人環(huán)境中接受責(zé)任教育。
（4）針對(duì)由于家長(zhǎng)的分?jǐn)?shù)、名次觀而造成孩子的學(xué)習(xí)壓力，現(xiàn)提出四點(diǎn)舒解孩子學(xué)習(xí)壓力的意見，供家長(zhǎng)參考。一是不把孩子跟同學(xué)作橫向比較，而要與孩子的“先前”作縱向比較，杜絕前一種孩子“討厭”的對(duì)比法。二是用拇指代替食指，進(jìn)行教育。一般說(shuō)來(lái)，豎起拇指，是表示贊賞，贊揚(yáng)，為孩子帶去激勵(lì)。伸出食指，意味著指責(zé)，呵斥，甚至惡語(yǔ)相向，橫眉冷對(duì)，給孩子徒增壓力。三是淡化分?jǐn)?shù)，深化考后分析，這是家長(zhǎng)在意識(shí)上把分?jǐn)?shù)為重轉(zhuǎn)變?yōu)榉治鰹橹氐挠^念轉(zhuǎn)變。事實(shí)上，考試的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該落實(shí)在考后分析上，它有助于引導(dǎo)孩子遠(yuǎn)離分?jǐn)?shù)的壓力，幫助孩子總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。四是一天一回顧，讓孩子看到自己的進(jìn)步。其做法是每天結(jié)束前，養(yǎng)成總結(jié)當(dāng)天的習(xí)慣(能用文字形式記下更好)，如：“早上做操比較認(rèn)真，上午學(xué)習(xí)記住8個(gè)新單詞，攻破一道數(shù)學(xué)難題，中飯吃了二個(gè)雞蛋，補(bǔ)充了營(yíng)養(yǎng)，午后看課外書，悟到一點(diǎn)人生啟示，下午聽同學(xué)介紹一條社會(huì)新聞，晚上剪指甲，左手的功能得到鍛煉?！毕筮@種每天不需要很多時(shí)間的回顧，一方面可舒緩孩子的學(xué)習(xí)壓力，另一方面還能讓孩子看到，與昨天比，今天我又有進(jìn)步。
（5）針對(duì)部分孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)，長(zhǎng)夜不歸，成為父母擔(dān)心的“網(wǎng)迷”這一事實(shí)，采用何種方法教育會(huì)顯得更有效呢？有人提出切斷孩子上網(wǎng)的財(cái)路。筆者認(rèn)為此法不妥，因?yàn)楦改傅呢?cái)路斷了，有祖宗的財(cái)路，又?jǐn)嗔?，還有親戚和父母的朋友，也有自己的同學(xué)，這里我推薦“回頭浪子”的經(jīng)驗(yàn)：打工。這可讓孩子面對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的殘酷，看破命運(yùn)的不公，認(rèn)識(shí)自己的可幸。同時(shí)，辛勤的勞動(dòng)，不盡的汗水能幫助其總結(jié)缺乏科學(xué)文化知識(shí)武裝的頭腦，只能廉價(jià)出售自己的力氣。只有經(jīng)受磨難，才會(huì)珍惜幸福。需要指出的是，歷經(jīng)嬌生慣養(yǎng)的孩子，很難接受父母“打工”的建議及時(shí)日的磨煉，往往知難而退，所以又建議家長(zhǎng)在開始時(shí)可以用較大誘惑的誘餌來(lái)誘導(dǎo)孩子，力促成功。
(三)電子游戲機(jī)
社會(huì)上有“電子游戲機(jī)能開發(fā)孩子的智力”說(shuō)法，不少望子成龍的家長(zhǎng)們便開始允許甚至鼓勵(lì)孩子玩游戲機(jī)。電子游戲機(jī)究竟能不能開發(fā)小孩子的智力，這是一個(gè)十分嚴(yán)肅的科學(xué)議題。但是在當(dāng)前，電子游戲機(jī)給孩子帶來(lái)的傷害，卻并非危言聳聽：
1、電子游戲機(jī)影響孩子的學(xué)習(xí)
從心理學(xué)角度講，小孩子的精力投入，很大程度上取決于興趣，對(duì)某件事興趣越濃厚，則投入的精力也越大，尤其是小孩子，他們不能靠理智去支配自己的行動(dòng)，一旦對(duì)游戲機(jī)產(chǎn)生了興趣，便會(huì)整天被吸在游戲機(jī)熒光屏前，荒廢了學(xué)業(yè)，成績(jī)直線下降，有的甚至?xí)缯n，逃學(xué)，棄學(xué)厭學(xué)。
2、電子游戲機(jī)有損孩子的健康
任何電器都有電磁輻射，而游戲機(jī)除電磁輻射外，還有光輻射，如果長(zhǎng)時(shí)間坐在游戲機(jī)前，對(duì)孩子的視力及循環(huán)系統(tǒng)都會(huì)造成嚴(yán)重?fù)p害。
3、電子游戲機(jī)容易誘發(fā)孩子犯罪
當(dāng)孩子玩電子游戲機(jī)上了“癮”，家長(zhǎng)又不能保證“經(jīng)費(fèi)支出”時(shí)，孩子就會(huì)走上盜竊，搶劫的邪路，犯了法還不知道自己違法犯罪。石家莊市公安機(jī)關(guān)破獲的由32名中小學(xué)生組成的合伙盜竊案件中，年齡最大的16歲，最小的僅9歲，所得贓款90%玩了游戲機(jī)，至于為了玩游戲機(jī)而圖財(cái)害命的，報(bào)紙也有報(bào)導(dǎo)。為此，作為父母的家長(zhǎng)，應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到電子游戲機(jī)的利弊，不要讓孩子陷入進(jìn)去而不能自撥。
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思考題：
1、節(jié)假日期間，作為家長(zhǎng)要注意什么？
2、你對(duì)孩子上網(wǎng)是怎樣的態(tài)度？
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沒有無(wú)私的自我犧牲的母愛的幫助，孩子的心靈將是一片荒漠。
--「英國(guó)」狄更斯
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第十講
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特殊家庭的教育
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隨著現(xiàn)代社會(huì)物質(zhì)與文化日新月異的發(fā)展，人們對(duì)物質(zhì)與精神生活的要求也越來(lái)越高。家庭這個(gè)社會(huì)細(xì)胞的穩(wěn)定性也日趨下降。據(jù)調(diào)查，中國(guó)的離婚率由1979年的3%上升到現(xiàn)在的13%。還有一部分家庭由于病故，或意外而導(dǎo)致不完整，從而使得單親家庭在日益增多，單親孩子的數(shù)量急驟上升。毋容置疑，單親孩子其思想、學(xué)習(xí)、性格甚至健康都有別于正常家庭孩子，帶有極大的特殊性，其教育問(wèn)題已成為一個(gè)不容忽視、值得特別關(guān)注的問(wèn)題。
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一、單親家庭孩子的教育
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（一）單親家庭孩子的教育現(xiàn)狀
1、單親家庭孩子的教育方式普遍不當(dāng)
（1）家長(zhǎng)情感暗示過(guò)多。很多單親孩子的家長(zhǎng)總是把孩子成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的種種矛盾和問(wèn)題都?xì)w咎于家庭的不完整，向孩子傳遞單親家庭不正常的思想，使孩子也認(rèn)為自己是不正常的。比如，一些家長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)"孩子缺少父愛（或者母愛）很可憐"一類的話，給孩子的心靈罩上陰影。其實(shí)，父母不經(jīng)常在身邊陪伴并不影響孩子健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，要讓孩子理解單親家庭也是正常的社會(huì)現(xiàn)象。
（2）家長(zhǎng)對(duì)孩子一味遷就溺愛。在離異或一方因故不在之后，為人父（母）者往往更加憐愛孩子，對(duì)子女一味嬌寵，有求必應(yīng)，認(rèn)為應(yīng)最大限度地滿足孩子的各種愿望，以彌補(bǔ)其失去父親或母親的遺憾?？山Y(jié)果常常是導(dǎo)致單親孩子以自我為中心，變得自私、專橫和任性，缺乏同情心和責(zé)任感，甚至不尊重含辛茹苦養(yǎng)育他們的父母。
（3）單親家庭中簡(jiǎn)單精暴的教養(yǎng)方式比例高。單親家庭（尤其是離異家庭）的父（母）對(duì)子女的教育方法常常簡(jiǎn)單粗暴，他們往往以自己的心情好壞為轉(zhuǎn)移，把子女當(dāng)出氣筒，打罵不斷，致使很多單親孩子整日生活在驚恐不安之中，個(gè)性發(fā)展受到嚴(yán)重壓抑，形成膽小、孤僻、倔強(qiáng)、缺乏自信心等不良品質(zhì)，而且易在家中無(wú)愛的情況下向社會(huì)上尋求“溫暖”時(shí)，被壞人拉下水而走上犯罪道路。河南省公安機(jī)關(guān)曾破獲一個(gè)盜竊集團(tuán)，11名成員中竟有10人是單親子女，這是最好的說(shuō)明。
（4）對(duì)孩子期望過(guò)高，形成負(fù)面壓力。許多單親家長(zhǎng)，把其孩子作為惟一的精神支柱，把自己所有的希望都寄托在孩子身上，要求孩子處處出人頭地，特別是在學(xué)業(yè)上。殊不知過(guò)高的期望值勢(shì)必給孩子造成過(guò)重的心理壓力。一些“懂事”的孩子為了不讓家長(zhǎng)失望，只得放棄娛樂(lè)和休息，用高分來(lái)安慰家長(zhǎng)；而另一些孩子則可能產(chǎn)生抵觸情緒或逆反心理，干脆走向反面，得過(guò)且過(guò)，不求上進(jìn)?
2、單親家庭孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的常見問(wèn)題
（1）單親家庭將導(dǎo)致單親孩子人格發(fā)育受阻。中國(guó)傳統(tǒng)文化中的人格是指人的性情、素質(zhì)、能力等特征的總和。人格的發(fā)展成熟有其漸進(jìn)性。離異家庭的父母雙方對(duì)孩子的撫養(yǎng)義務(wù)容易產(chǎn)生推諉、扯皮，有的父母甚至視孩子為負(fù)擔(dān)，干脆撒手不管，使未成年子女容易產(chǎn)生自暴自棄，對(duì)社會(huì)、他人情感上產(chǎn)生距離，缺乏責(zé)任意識(shí)等。由此，人格發(fā)育的“后天不足”成為未成年人犯罪主要根源。如：暴力惡性案件青少年居多，且作案時(shí)手段殘忍、兇狠，就是缺乏善良、正義等基本人格素質(zhì)的反映。
（2）單親家庭使部分單親孩子性格扭曲。性格是區(qū)別他人的個(gè)性特征，家庭氛圍對(duì)其影響極為重要。對(duì)離異家庭的孩子來(lái)說(shuō)，離異過(guò)程中家庭被緊張、矛盾或爭(zhēng)執(zhí)甚至打罵的氣氛籠罩。這個(gè)階段，對(duì)單親孩子身心健康造成的影響是極為嚴(yán)重的。離異后父母各奔東西，有的祖父母便成為單親孩子的監(jiān)護(hù)人或是撫養(yǎng)人，昔日親情不再，而祖父母大多年邁體弱，以及“代溝”的客觀存在，故很難培養(yǎng)出健康性格心理的青少年來(lái)。某些單親家庭的孩子缺乏歸屬感、安全感，極易受人唆使，在不良環(huán)境影響下，一旦有犯罪動(dòng)機(jī)，就會(huì)導(dǎo)致不計(jì)后果的群體犯罪行為。自我為中心、惟我獨(dú)尊、孤傲等性格以成為孩子犯罪的重要心理特征。
（3）、單親家庭使某些單親孩子的人生觀、價(jià)值觀發(fā)生變異。人生觀、價(jià)值觀是對(duì)人生目的、意義、價(jià)值的認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)支配并制約人的具體行為。人生觀、價(jià)值觀是隨著認(rèn)識(shí)的發(fā)展而完善的，這個(gè)發(fā)展完善過(guò)程又受家長(zhǎng)、老師、朋友等人的影響，最直接最具有決定意義的影響是家長(zhǎng)。某些離異家庭在家庭破裂過(guò)程中，家長(zhǎng)語(yǔ)言和行為的反差變化，及時(shí)行樂(lè)的腐朽人生觀和片面講求互相利用的消極價(jià)值觀，已經(jīng)潛移默化地影響單親子女。
（4）、單親家庭使部分單親孩子社會(huì)適應(yīng)能力弱化。人具有社會(huì)性，即作為單個(gè)的人必須適應(yīng)社會(huì)才能生存、發(fā)展。人的社會(huì)適應(yīng)能力首先是從家庭養(yǎng)成并強(qiáng)化的。而單親家庭的特征是就人際關(guān)系的不協(xié)調(diào)，情感的麻木，甚至冷酷，相互適應(yīng)和包容性明顯降低。以家庭為背景來(lái)考察分析單親孩子犯罪，不難看出家庭缺陷帶給單親孩子生活能力上的種種缺陷，其犯罪的可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于那些生活在健全和諧家庭中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子。
（二）對(duì)單親家庭孩子教育的六大建議
1、家長(zhǎng)要與孩子一起堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)現(xiàn)實(shí)
單親家庭既已形成，單親家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)在短期的抑郁、悲痛之后，盡快調(diào)整好自己的情緒，勇敢面對(duì)以后的生活，走出不幸就是幸福。因此，消除自己的不良情緒是消除孩子不良情緒的前提。單親家長(zhǎng)應(yīng)表現(xiàn)出樂(lè)觀的一面，以堅(jiān)強(qiáng)的態(tài)度去影響孩子，避免與孩子顧影自憐。根據(jù)心理學(xué)家加德納（Gaidena）的“自卑與補(bǔ)償”理論，越是由于自身或家庭的環(huán)境造成自卑心理的人，越是有改善不利境況實(shí)現(xiàn)自我的強(qiáng)烈愿望。單親家長(zhǎng)如果善于利用這一條件來(lái)鍛煉子女，壞事也會(huì)變成好事。多數(shù)單親家庭子女經(jīng)歷一段單親生活后，會(huì)在一定程度上對(duì)單親生活有所適應(yīng)。由于單方家長(zhǎng)的精力有限，即使對(duì)孩子的愛有所增長(zhǎng)，還是需要為生活而更努力地工作，這就需要孩子掌握更多的生活技能，并培養(yǎng)起較強(qiáng)的自理能力。此外，當(dāng)單親家庭產(chǎn)生時(shí)，子女會(huì)自覺承擔(dān)起一部分責(zé)任，給家長(zhǎng)以情感慰藉，幫助家長(zhǎng)處理各方關(guān)系。因此，單親家庭的子女較之其它家庭的子女會(huì)更自立與早熟，為他們適應(yīng)將來(lái)的生活做準(zhǔn)備。同時(shí)，有一些單親家庭的子女把改變單親家庭不良的生活狀況作為自己的遠(yuǎn)大志向，努力用成功來(lái)報(bào)答家長(zhǎng)的辛苦撫育之情，改善自己及家長(zhǎng)所處的不利境遇，他們從中獲得巨大的前進(jìn)動(dòng)力。因此這些孩子要比其他孩子有更強(qiáng)的自我實(shí)現(xiàn)的愿望，成就感更強(qiáng)烈，成功的可能性也就會(huì)越大。
2、給孩子一個(gè)愛的港灣
單親家庭的父（母），應(yīng)該有足夠的愛心，多留心觀察孩子，有意識(shí)地幫助孩子建立起足夠的心理承受力，讓孩子對(duì)家庭環(huán)境的變化有心理準(zhǔn)備，為孩子創(chuàng)造一個(gè)心理緩沖期，就會(huì)大大緩解由于家庭的不完整而對(duì)孩子造成的情感沖擊和心理壓力。在單親家庭中，與孩子一起生活的父親或者母親，有責(zé)任幫助孩子建立一個(gè)健康的心靈。為此，家長(zhǎng)應(yīng)注意在日常生活中用孩子能夠接受的溝通方式與其進(jìn)行交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的心理和情緒變化，避免讓孩子的心理問(wèn)題長(zhǎng)期得不到解決，從而發(fā)展成更嚴(yán)重的心理問(wèn)題。許多的改變其實(shí)都隱藏在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，單親家庭的家長(zhǎng)要盡可能的多走進(jìn)孩子的心理世界，與孩子多進(jìn)行直接的交流，不論孩子的態(tài)度是什么。有時(shí)孩子可能會(huì)對(duì)父母表現(xiàn)出抗拒和躲避，而那也是孩子在向父母表達(dá)他們內(nèi)心的一種方式。在任何時(shí)候，單親家庭中的家長(zhǎng)都不能對(duì)孩子的問(wèn)題聽之任之，讓孩子有被拋棄的感覺，只有盡可能的多與孩子進(jìn)行直接而貼心的談話，才能讓孩子的心中載滿你對(duì)他的關(guān)心和疼愛。因?yàn)樵谝粋€(gè)弱小的孩子看來(lái)，家長(zhǎng)不應(yīng)該只擁有一顆受傷的心靈，而應(yīng)該也是一個(gè)可以?？康陌踩蹫?。只有寬容和關(guān)心別人的心才會(huì)漸漸地變得快樂(lè)，在不知不覺中，你也許會(huì)忘記那個(gè)消失的人，而你小小的還不完整的家，又能像以前一樣充滿了愛和溫暖。
3、讓孩子同時(shí)享有父愛和母愛的權(quán)利
小孩子心理學(xué)家認(rèn)為，孩子在六七歲以后會(huì)模仿同性家長(zhǎng)的行為而形成自己這個(gè)性別應(yīng)有的行為方式。為了孩子順利的實(shí)現(xiàn)性別同化，離異的家庭，撫養(yǎng)孩子的一方不要限制、不要?jiǎng)儕Z孩子和另一方家長(zhǎng)相處的機(jī)會(huì)，家庭離散了，但父母的愛沒有離開孩子。一個(gè)孩子既要有母愛，也要有父愛，二者缺一不可。在家庭教育中，父親和母親對(duì)子女的影響作用是不同的。父親在獨(dú)立性、自信心、社交能力、智力發(fā)展和設(shè)身處地為他人著想方面對(duì)子女有重大影響。專家指出，父（子）女關(guān)系密切的孩子，感到內(nèi)心很有安全感，能不斷應(yīng)付外部世界，內(nèi)心世界也比較充實(shí)、自信。而母親則在撫愛、謙虛、舉止規(guī)范、認(rèn)真細(xì)致、嚴(yán)于律己等方面對(duì)子女有重大影響。家長(zhǎng)離異后，孩子定時(shí)到父親或母親那里去是非常正常的需要，無(wú)論誰(shuí)也不應(yīng)剝奪孩子的這一份自由，讓他得到完整的愛。這樣做有利于形成孩子的健全人格。
4、對(duì)孩子的要求應(yīng)是寬嚴(yán)有度，嚴(yán)厲而不失溫情，放手而不失引導(dǎo)
單親家庭的家長(zhǎng)總覺得孩子得不到完整的愛，因而心存內(nèi)疚，于是想加倍地補(bǔ)償孩子，例如給孩子最好的物質(zhì)條件，自己再苦再累盡量創(chuàng)造最好的物質(zhì)條件給孩子。其結(jié)果會(huì)使孩子變得更脆弱更敏感，變得自私、專橫和任性，缺乏同情心和責(zé)任感，不懂得尊重、體諒他人。一位單身父親為了自己的女兒發(fā)誓：在孩子18歲以前不再婚。孩子則要求父親一定要第一個(gè)到幼兒園去接她，不許他對(duì)其他的人表示喜歡，不能說(shuō)她不好等等。結(jié)果女兒變得爭(zhēng)強(qiáng)好勝，嬌縱，任性，好嫉妒，言語(yǔ)尖刻，自我中心。做父親的也沒想到苦了自己還落得這樣的結(jié)果。這種在某種意義上失去理智的愛，使得一些孩子認(rèn)為這是應(yīng)該的，他們理所當(dāng)然地接受了，稍有不順心，就會(huì)不滿。家長(zhǎng)明智的做法是把家里的實(shí)情告訴孩子，不要因?yàn)楹⒆邮ジ笎刍蚰笎劬透裢獾貗蓱T他，要放心大膽地讓孩子去做力所能及的事情，必要適當(dāng)?shù)臅r(shí)候要讓孩子和家長(zhǎng)共同渡過(guò)難關(guān)，要讓孩子自己的事兒自己去干，養(yǎng)成一種自強(qiáng)不息的好品德。同時(shí)，作為家長(zhǎng)要在心理上幫助孩子樹立起自信心，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓他們與人進(jìn)行正常的交往，使他從失望和逆境中振作起來(lái)。日本著名作家川端康成兩歲失去父親，三歲又失去母親，不得不由祖母來(lái)?yè)狃B(yǎng)。自幼失去父母，在沒有母愛環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的還有的杰出人物還有巴赫、達(dá)·芬奇、盧梭、普希金等。鼓勵(lì)孩子以這樣為榜樣，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，勇敢地生活下去。父母不要因?yàn)殡x婚的悲哀而把自己禁錮起來(lái)，要多帶孩子出去玩，去交朋友。這不僅可以彌補(bǔ)孩子在家庭中的交往缺陷，還使孩子養(yǎng)成活潑開朗的性格，也會(huì)給自己一個(gè)積極的心態(tài)去面對(duì)新生活。
5、家長(zhǎng)在孩子面前要時(shí)時(shí)保持理智
不管父母是什么原因離婚的，孩子都會(huì)認(rèn)為自己被拋棄了，若家長(zhǎng)再說(shuō)"你爸爸(媽媽)不要我們了!"的話，這種無(wú)助的感覺會(huì)使孩子變得自卑、內(nèi)向，甚至整天胡思亂想，學(xué)習(xí)成績(jī)迅速下降。有些家長(zhǎng)還會(huì)說(shuō)對(duì)方的許多壞話，這樣孩子長(zhǎng)大后容易對(duì)異性產(chǎn)生懷疑、厭煩、憎恨等心理，對(duì)人際關(guān)系過(guò)分敏感，致使將來(lái)的婚姻生活不幸福。家長(zhǎng)應(yīng)該客觀地分析夫妻離婚的原因，用理性的、容易理解的方式告訴孩子：不管怎樣，父母都非常愛他，會(huì)一如既往地關(guān)心他，愛護(hù)他，他仍然是父母最疼愛的孩子，只是不在一起住了，他可以自由地看望父母，希望他理解父母等等。要讓孩子感受到家的形式雖然變了，但爸爸媽媽對(duì)他的愛沒有變，要讓親子之情在孩子的心理延續(xù)。家長(zhǎng)也不要把孩子當(dāng)“出氣筒”。夫妻離異了，不論對(duì)哪一方來(lái)說(shuō)，都是一件不愉快的事情，身心疲憊，情緒煩躁，往往為一些不如意的小事而大發(fā)脾氣。孩子原本幼稚、脆弱的心靈本已在父母的離婚中飽受傷害、折磨，父母再動(dòng)不動(dòng)地以自己的情緒好壞來(lái)對(duì)待孩子，容易使孩子無(wú)所適從，建立不起良好穩(wěn)定的親子關(guān)系，難以使孩子從父母離異的陰影中走出來(lái)，更會(huì)影響孩子社會(huì)情感的正常發(fā)展。
6、對(duì)孩子的期望不要太高
許多單親家長(zhǎng)，把其孩子作為惟一的精神支柱，把自己所有的希望都寄托在孩子身上，要求孩子處處出人頭地。有些離異家庭的家長(zhǎng)產(chǎn)生負(fù)氣的想法：一定要把孩子培養(yǎng)得出人頭地，為自己爭(zhēng)一些面子。結(jié)果對(duì)孩子期望過(guò)高，過(guò)于完美，孩子也不堪重負(fù)。一些“懂事”的孩子為了不讓父母四失望，只得放棄娛樂(lè)和休息，用好成績(jī)來(lái)安慰家長(zhǎng)；而另一些孩子則可能產(chǎn)生抵觸情緒或逆反心理，干脆走向反面，得過(guò)且過(guò)，不求上進(jìn)，讓家長(zhǎng)大失所望?！巴映升垺辈]有錯(cuò)，但什么是“龍”則有待正確認(rèn)識(shí)。據(jù)說(shuō)當(dāng)年杜魯門當(dāng)選總統(tǒng)后，有人向他的母親祝賀：“你有這樣的兒子，一定十分自豪。”杜魯門的母親回答說(shuō)：“是的。不過(guò)，我還有一個(gè)兒子同樣讓我驕傲。他現(xiàn)在正在地里挖土豆?！?/span>家長(zhǎng)應(yīng)以冷靜、理智的態(tài)度對(duì)待孩子，既不溺愛也不苛求，這樣，孩子才能健康成長(zhǎng)。
（三）單親家庭孩子教育個(gè)案“透視”
個(gè)案1 ?離婚時(shí)，盡管前夫一再勸說(shuō)雅琴，一個(gè)35歲的女人，帶個(gè)孩子在身邊不容易再婚，但她還是要求，什么東西都不要，除了兒子。直到今天，她都沒有后悔做一個(gè)單親媽媽。剛離婚那會(huì)，孩子總是問(wèn)：“爸爸到哪兒去了？為什么老是不回家呢？”她只好對(duì)他說(shuō)，爸爸出差去了?？捎幸惶欤龓鹤由辖仲?gòu)物，偏巧就碰見了前夫一家人。兒子馬上沖上去，拉著他爸的手，一個(gè)勁地說(shuō)：“爸爸回家，回家！”場(chǎng)面真是尷尬。好在前夫的新任妻子機(jī)靈，對(duì)兒子說(shuō)：“和你媽媽一起去阿姨家玩，好不好？”兒子高興得不得了，拉著她一起去。那天，兒子在前夫的新家瘋得一頭汗水，居然睡著了。前夫說(shuō)：“就讓他在這睡吧。”她心情復(fù)雜地點(diǎn)了點(diǎn)頭。轉(zhuǎn)天孩子回到家里，她心平氣和地告訴孩子：“媽媽以前是騙了你。爸爸并不是出差去了，媽媽向你道歉。爸爸喜歡上了一位阿姨，他和那個(gè)阿姨有了一個(gè)新家，所以就不?；貋?lái)了。那個(gè)阿姨就是你昨天看見的，但爸爸不會(huì)不要你的，你不是還住在爸爸的新家了嗎？”兒子若有所悟地點(diǎn)了點(diǎn)頭。后來(lái)，她撥通了前夫的電話忙，約定每個(gè)周末父子見面的方式。和爸爸接觸的時(shí)間長(zhǎng)了，兒子明顯變得開朗活潑起來(lái)，他天真地說(shuō)：“媽媽愛我，爸爸愛我，阿姨也愛我，大家都愛我。”兒子的話讓她非常感動(dòng)，她肯定地回答：“沒錯(cuò)，大家都愛你！” 家里沒有爸爸這個(gè)角色，總是會(huì)有一些問(wèn)題，比如孩子會(huì)特別沒有安全感，怕被遺棄、怕單獨(dú)呆在陌生環(huán)境里、比較懦弱、逆來(lái)順受等。有一次臥室門鎖壞了,兒子出來(lái)順手一帶門就怎么也開不開了。她拿著工具修理了半天，無(wú)濟(jì)于事，兒子在一旁忽閃著大眼睛，說(shuō)：“要是爸爸在就好了。”她愣了一下，隨即叫他站到一邊去，對(duì)著門狠踹一腳，拖鞋飛了；換靴子，又一腳！門開了。木屑一地，門鎖變形。她得意洋洋，兒子一臉崇拜，歡呼雀躍地說(shuō)道：“媽媽是超人！”等兒子進(jìn)屋里后，她才一拐一瘸地走到客廳，用紙巾擦試從腳趾頭滲出的鮮血。是的，她只能用這種方式告訴兒子任何困難出現(xiàn)的時(shí)候，都有辦法去解決，而不是束手無(wú)策地想依靠別人。隨著兒子的年齡增長(zhǎng)，她開始帶他鍛煉身體。她在健身館辦了年卡，每天一下班，就帶他去健身，去了幾次，兒子便不愿意去了。她問(wèn)他為什么，他說(shuō)：“別人都是爸爸帶著，只有我是媽媽，而且媽媽一個(gè)籃球都投不進(jìn)去”。知道原因后，她拜報(bào)社的小伙子為師，每天中午練習(xí)投籃。一周后，她對(duì)兒子說(shuō)：“敢不敢和老媽比比，看誰(shuí)投得多？”結(jié)果，她勝過(guò)了兒子，小家伙墊起腳尖拍拍她的肩膀說(shuō)：“Very good”。他哪里知道，這一個(gè)星期，她累得腰酸背痛。她還年輕，不會(huì)拒絕生活的改變，更不會(huì)拒絕新的愛情和家庭。但她一直盡量讓自己的生活變化，和兒子同步。現(xiàn)在的孩子，都是“鬼精靈”，知道的事情也多，他們不可能和大人的生活絕緣，與其刻意地遮遮掩掩，不如和他一起接受生活的變化。所以每逢有人介紹她相親，她就會(huì)帶著兒子一起去，回來(lái)后，她會(huì)問(wèn)兒子對(duì)他的感覺，并且讓他說(shuō)出好與不好的原因。最近，她有了比較穩(wěn)定的對(duì)象，每次出門，兒子都會(huì)在房間門口大叫：“媽媽，你別忘記化妝。”有的時(shí)候，孩子還會(huì)裝模作樣地對(duì)她的妝容指點(diǎn)一番，說(shuō)什么：“媽媽，你的口紅顏色太淡了，媽媽，你為什么不用別的顏色的眼影？”等等。今年她生日，兒子送給她一個(gè)很時(shí)尚的MP3，說(shuō)做記者的，要時(shí)尚一些。 最近，孩子又鼓搗她去學(xué)開車，說(shuō)那樣我們娘倆可以到處開車兜風(fēng)了。都說(shuō)單身媽媽不好做，她覺得只要媽媽們有健康、快樂(lè)的心態(tài)，單身的日子，也同樣充滿陽(yáng)光。
分析：離婚不可怕，可怕的是拉著孩子一起顧影自憐。單親家庭既已形成，單親家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)在短期的抑郁、悲痛之后，盡快調(diào)整好自己的情緒，勇敢面對(duì)以后的生活，走出不幸就是幸福。請(qǐng)記住故事中主人公雅琴說(shuō)的一句話：“都說(shuō)單身媽媽不好做，她覺得只要媽媽們有健康、快樂(lè)的心態(tài)，單身的日子，也同樣充滿陽(yáng)光?！笨磥?lái)，“擁有樂(lè)觀的生活態(tài)度；讓孩子了解生活中變化，感受愛；擁有自己的生活，給孩子安全感?！边@是一個(gè)離異家庭的母子同樣擁有燦爛笑容的秘訣所在。
個(gè)案2：一個(gè)朋友離婚，他們都喜歡他們的兒子，他前妻帶著兒子去了美國(guó)。臨走前他們約定一定要共同教育好兒子，在孩子面前誰(shuí)也不許講對(duì)方的壞話，相反還要多夸獎(jiǎng)對(duì)方(哪怕是違心的)。無(wú)論誰(shuí)再婚，都要讓對(duì)方接受自己的兒子，做不到就別談。兩人都做到了，對(duì)方也都接受了，這樣兒子就有了兩個(gè)爸爸，兩個(gè)媽媽。每年暑假兒子就回來(lái)看他爸爸和新媽媽，他們一起去旅游，相處的非常好。平時(shí)每周至少通一次電話，講講兒子的生活、學(xué)習(xí)情況，他爸爸在國(guó)內(nèi)針對(duì)兒子的學(xué)習(xí)情況給兒子進(jìn)行輔導(dǎo)，在網(wǎng)上發(fā)一些學(xué)習(xí)資料；他媽媽主要照顧兒子的生活。兒子在美國(guó)讀高中，學(xué)習(xí)成績(jī)一直名列前茅，他們的兒子是幸福的。
分析：故事中的這種情況是不多見的。其實(shí),開始兩人鬧的也很僵，為了爭(zhēng)兒子也吵得不可開交。后來(lái)靜下來(lái)的時(shí)候，兩人進(jìn)行了理智的交談，為了孩子，他們的理智和冷靜所帶來(lái)的結(jié)果是最好的。事實(shí)上誰(shuí)不愛自己的孩子，很多人為了報(bào)復(fù)對(duì)方，拿孩子來(lái)難受對(duì)方，為了自己害了孩子，這種做法是極愚蠢的！我想只要有一方理解這一點(diǎn)，問(wèn)題就好辦多了。同時(shí)，不管家庭怎樣的變故，孩子的學(xué)習(xí)是萬(wàn)萬(wàn)不能耽誤的。作為家長(zhǎng)：一要當(dāng)好督促員，督促孩子按時(shí)完成老師布置的作業(yè)。二要當(dāng)好輔導(dǎo)員，有條件的家長(zhǎng)每天應(yīng)抽一些時(shí)間輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)孩子攻克學(xué)習(xí)上的疑難問(wèn)題，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。三要當(dāng)好檢查員，孩子完成作業(yè)是否認(rèn)真，做對(duì)了沒有？父（母）要仔細(xì)檢查。除此之外，子女跟父（或母）一方，應(yīng)定期（電話、校訪）向?qū)W校老師了解子女在校的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)等情況，配合學(xué)校共同教育。
個(gè)案3：老家的一戶鄰居，家里父親去世早，母親是清潔工，有一個(gè)13歲的兒子，學(xué)習(xí)認(rèn)真但成績(jī)一般。母親一直很關(guān)心孩子，孩子從小也很聽話，經(jīng)常幫助母親做一些力所能及的事，母子倆真可謂是相依為命?？山鼇?lái)不知怎的，孩子與母親的關(guān)系變得很不好，經(jīng)常頂嘴，對(duì)母親的一些做法很反感，甚至動(dòng)手。母親很傷心，向鄰居哭訴。究竟怎么回事呢？原來(lái)，因?yàn)閺男〖抑腥松?，?jīng)濟(jì)困難，所以孩子多不與人接觸，可是最近媽媽經(jīng)常拿舅舅家的兩個(gè)孩子與他對(duì)比，說(shuō)人家懂事有禮貌，他學(xué)習(xí)不好也不會(huì)說(shuō)話，于是孩子覺得很生氣。有時(shí)，孩子幫她搞衛(wèi)生，她又嫌孩子沒搞干凈，孩子覺得很郁悶。所以才嚇母親一下。其實(shí)，孩子也知道母親很不容易，可是就是不明白：母親為什么近階段老看他不順眼呢？怎么幫助這一對(duì)母子呢？老家有一位前輩，退休后致力于家教事業(yè)，我們建議這位母親去找他求助。前輩在了解了事情的真相后，前后陸陸續(xù)續(xù)找了母子談了幾次話，一月后回老家，發(fā)現(xiàn)這對(duì)母子安樂(lè)，孩子學(xué)習(xí)也進(jìn)步了。
分析：這位孩子因?yàn)殚L(zhǎng)期生活在單親家庭，形成了孤僻、寡言的性格。加上個(gè)人又面臨著青春第一期的生長(zhǎng)發(fā)育階段，面對(duì)自己生理、心理發(fā)展的內(nèi)外困惑，沒有好的方法解決，最終和母親形成沖突。母親缺乏對(duì)待孩子的合理期望值，在對(duì)待孩子態(tài)度上的不理智，也是事與愿違的原因。后來(lái)，這位母親告訴我，前輩找了他們母子談了兩次話。第一次，與母親單獨(dú)談話，前輩非常認(rèn)真地傾聽母親的哭訴，不做什么評(píng)論，但對(duì)母親的遭遇表示十分理解。第二次，讓她帶孩子來(lái)他家做客，通過(guò)傾聽孩子，讓孩子規(guī)劃自己的生涯，認(rèn)清生命的意義和方向，看到自身的不足，幫助孩子認(rèn)清學(xué)習(xí)目的和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。然后再與母親談孩子青春發(fā)育期的情緒、心理、生理特點(diǎn)，注意和孩子平等溝通，理解、實(shí)事求是看待孩子的成長(zhǎng)，從一生的角度對(duì)待孩子問(wèn)題，不要簡(jiǎn)單責(zé)罵。說(shuō)得兩人點(diǎn)頭稱是。所以，一個(gè)月后，出現(xiàn)了“母子安樂(lè)，孩子學(xué)習(xí)也進(jìn)步?！币簿筒蛔銥槠媪恕?/p>
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二、“留守小孩子”的教育
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由于地理和歷史等原因，我國(guó)不同區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展很不平衡，農(nóng)村人地矛盾尖銳。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的推動(dòng)下，大量農(nóng)村剩余勞動(dòng)力為改變生存狀況外出務(wù)工，其中大部分為夫妻一同外出，因經(jīng)濟(jì)等原因無(wú)法將子女帶在身邊，由此引發(fā)“留守小孩子”問(wèn)題。 “留守小孩子”是指農(nóng)村流動(dòng)人口(其中８０％左右是農(nóng)民工)在戶籍地以外謀生時(shí)把其未成年的子女留置在戶籍地而產(chǎn)生的一個(gè)特殊的社會(huì)群體。
（一）“留守小孩子”的現(xiàn)狀
我國(guó)現(xiàn)在將近１．５億的農(nóng)民在外務(wù)工，打工者數(shù)量還在以每年５００萬(wàn)人的速度遞增。目前，全國(guó)１５歲以下的留守小孩子人數(shù)約有１０００萬(wàn)人左右，這個(gè)數(shù)字也在逐年遞增，而這些留守小孩子多數(shù)現(xiàn)狀堪憂。據(jù)調(diào)查顯示，父母外出打工后，與留守小孩子聚少離多，溝通少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到其作為監(jiān)護(hù)人的角色要求，而占絕對(duì)大比例的隔代教育又有諸多不盡人意。這種狀況容易導(dǎo)致留守小孩子“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，學(xué)習(xí)受到影響。
下面是我們調(diào)查所得的數(shù)據(jù)：
很少與父母聯(lián)系的23.9％
認(rèn)為一個(gè)幸福的家庭應(yīng)該和父母在一起的79.3％
非常想父母的65.0％
做錯(cuò)事被批評(píng)時(shí)當(dāng)面頂撞的8.4％
拉幫結(jié)派、打架斗毆的12.3％
在學(xué)校里基本上沒有朋友的17.5％
害怕陌生人的40.0％
遇到困難自己解決的45.5％
和（外）祖父母生活在一起的43.5％
覺得自己很一般的52.7％
學(xué)習(xí)上聽老師的話，很刻苦的25.3％
覺得身邊得人不太關(guān)心自己的49.1％
總是害怕被身邊人欺負(fù)34.7％
覺得社會(huì)不公平、看不到希望的11.9％
從以上統(tǒng)計(jì)狀況可以看出，相當(dāng)一部分留守小孩子渴望父母的關(guān)愛，希望多與父母進(jìn)行心靈交流。有的因父母不在家而感到遭受歧視、孤獨(dú)無(wú)助、悲觀寂寞。
（二）留守小孩子教育個(gè)案 “透視”
1、透視暴力行為多發(fā)的表征，撫慰孤寂稚嫩的童心
個(gè)案簡(jiǎn)述：男孩小郭父母親常年在外地，他由爺爺奶奶代管。進(jìn)入高年級(jí)后，他成了班級(jí)里有名的 “暴力狂”。課間追打同學(xué)是家常便飯；每天我都會(huì)收到來(lái)自同伴、家長(zhǎng)對(duì)他的投訴；幾乎每周他都會(huì)制造一起針對(duì)他人的身體傷害。約見他的爺爺奶奶多次均不見效，每次兩位老人都是含著淚水懇請(qǐng)我多多教育幫助。也曾經(jīng)限制他課間活動(dòng)的時(shí)間和空間，限制他的交往對(duì)象。但一切似乎都不起作用，他變得越來(lái)越易怒、暴躁。有一次他“犯事”后，
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我給他父母親打電話，電話那頭他的父母親說(shuō)些什么我不知道，但那次通話的教育效果卻出奇地好，之后的一周他幾乎能自律，可是好景不長(zhǎng)，一周后，他又開始故意滋事了。當(dāng)我再次找他談話時(shí)，他居然主動(dòng)提出讓我給他父母親打電話告狀！真讓我感到意外。后來(lái)我了解到，父母為了不讓孩子經(jīng)常給自己打電話，沒有將號(hào)碼告知小郭，那一次的通話，是父母外出打工后和孩子說(shuō)話時(shí)間最長(zhǎng)的一次……
分析：?jiǎn)螐谋砻婵矗」俏覀兂Ｕf(shuō)的“欠管教”類型，傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)是“嚴(yán)加管教”、“以暴治暴”、“孤立冷落”。為什么這些手段會(huì)失效呢？透過(guò)他暴力行為多發(fā)的表面，我們來(lái)看看問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一顆脆弱的、急需安撫的心。心理學(xué)研究證實(shí)，在小孩子的人格發(fā)育過(guò)程中，家庭環(huán)境和親情教育非常重要，將直接關(guān)系到孩子心理的健康發(fā)展。小郭與父母關(guān)系疏遠(yuǎn)，溝通渠道被堵塞，親子關(guān)系消極，他內(nèi)心倍感孤獨(dú)，極為缺乏應(yīng)有的幸福感、安全感。他需要不斷從身體沖突中戰(zhàn)勝“假想對(duì)手”來(lái)證明自己的實(shí)力，獲得滿足。但是這種行為的副作用是同伴越來(lái)越少，越來(lái)越孤獨(dú)，精神越發(fā)空虛。這樣的惡性循環(huán)導(dǎo)致他的攻擊行為愈演愈烈，并且屢教不改。而在此時(shí)如果能和父母親溝通，哪怕是聽聽爸爸媽媽的罵，也會(huì)使他感到親切，能有效安撫他渴望關(guān)愛的心。這也就是為什么通話后，他能安分守紀(jì)的原因了。由此可見，后來(lái)的主動(dòng)挑釁行為是他為獲得溝通權(quán)利的一種錯(cuò)誤方式，目的不是傷害同伴，僅僅是為了能和“最親近的陌生人”說(shuō)上話……從這個(gè)角度去想，你是否發(fā)現(xiàn)小郭并不是“小霸王”，相反是一個(gè)需要關(guān)愛的弱者。
2、透視嫉妒他人的外顯言行，撫平內(nèi)心深切的思念之痛
個(gè)案簡(jiǎn)述：女生小張的父母去了外地創(chuàng)業(yè)，一個(gè)月光景，小張就變得有些“古怪”。最讓大家不能容忍的是，只要今天哪個(gè)同伴帶了新買的文具，小張總要伺機(jī)損毀。小張之前可是個(gè)開朗大方的孩子。雖說(shuō)成了留守小孩子，但她的父母親時(shí)常交待家里人為其添置新文具，她犯不著這樣做。對(duì)大家的“舉報(bào)”，我也半信半疑，直到有一次親眼目睹：午餐班下課，小張徑自走到小麗的桌邊，拿起嶄新的圓珠筆，放在地上使勁踩踏，直到粉碎……好恐怖的場(chǎng)景。多次證實(shí)后，我和小張不得不直面問(wèn)題。她低著頭，一個(gè)勁地哭，自己也講不清楚是為什么，只說(shuō)嫉妒別人有好文具?？墒沁@嫉妒從何而來(lái)呢？沒辦法，我只好做了些“大方，不嫉妒別人”的正面說(shuō)教，余下的，只期待他的父母親早些回家了……
分析：請(qǐng)家長(zhǎng)注意該案的兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：其一，小張的變化出現(xiàn)在父母親離開后；其二，小張只損毀那些嶄新的文具。將兩點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，很容易讓我們透過(guò)“嫉妒他人”的表面現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的癥結(jié)——因思成恨。如同雨天看到別人家長(zhǎng)來(lái)接孩子，留守小孩子寧可淋雨回家；看到母親帶著孩子就餐，留守小孩子卻說(shuō)：有什么好吃的？還不都那樣？這“傘”、“大餐”、“文具”都能勾起留守小孩子對(duì)父母的思念，也能促使他們產(chǎn)生一些敵視行為，小張就是此類典型。她的父母親在外出后時(shí)常向小張傳遞關(guān)愛的信息，可是對(duì)于留守小孩子而言，這些親密的“遠(yuǎn)程關(guān)心”起到的效果并非同父母在身邊時(shí)一樣。華中師范大學(xué)對(duì)留守小孩子心理狀況進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果顯示：留守小孩子在心理方面的問(wèn)題和孩子與父母的親密程度有關(guān)，越是和父母關(guān)系密切的孩子，表現(xiàn)出的心理問(wèn)題越是明顯。小張對(duì)父母的濃濃思念又怎么是這些間接關(guān)心能彌補(bǔ)得了呢？相反，關(guān)心成了一種強(qiáng)烈的刺激，導(dǎo)致睹物思親的小張但凡看見伙伴有新文具，都會(huì)認(rèn)為那是別人的父母親剛給孩子買的，思念瞬間轉(zhuǎn)化成憤怒和嫉妒，隨即實(shí)施故意損毀行為。這正體現(xiàn)著留守小孩子 “以自我為中心，注重個(gè)人得失”的常見心理問(wèn)題。而此時(shí)家長(zhǎng)如果只是一味強(qiáng)調(diào)“大方做人”，不設(shè)法撫平其思念之痛，無(wú)異于南轅北轍。
3、透視表達(dá)能力發(fā)展滯后，發(fā)現(xiàn)親情交流的重要性
個(gè)案簡(jiǎn)述：相對(duì)其它留守小孩子而言，小吳的學(xué)習(xí)成績(jī)算是優(yōu)秀的，唯一讓我感到遺憾的是他不愛說(shuō)話。小吳的爸爸媽媽在他上大班時(shí)外出打工，我接班時(shí)小吳已經(jīng)三年級(jí)了。在我們相處的三年多里，他沒有發(fā)言一次，課后師生沒有成功交流過(guò)一次，同伴也反映他的話很
少。他的奶奶帶他咨詢過(guò)心理專家，得出的結(jié)論是：表達(dá)能力發(fā)展滯后。同行安慰我說(shuō)：滯后也是正常的，十個(gè)手指都有長(zhǎng)短。況且有的孩子就是這樣：茶壺里煮餃子——心里有數(shù)，嘴上吐不出。看著他還算穩(wěn)定的成績(jī)我也就不再?gòu)?qiáng)求什么了，何況為了讓他開口，我已經(jīng)江郎才盡了，所以只好作罷。不過(guò)聽說(shuō)小時(shí)候他可是個(gè)愛說(shuō)愛唱的孩子……
分析：留守小孩子的學(xué)習(xí)和各方面能力發(fā)展情況不盡相同。有些在父母出外打工后，變得更加堅(jiān)強(qiáng)、自信、自理能力增強(qiáng)，把對(duì)父母的思念變?yōu)閯?dòng)力，自覺上進(jìn)，自覺尋求發(fā)展；更多的則表現(xiàn)為學(xué)習(xí)成績(jī)滑坡，厭學(xué)情緒滋生，各方面能力明顯落后于同年齡段孩子。某校課題組針對(duì)留守小孩子的學(xué)業(yè)以及能力發(fā)展進(jìn)行跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)情況不容樂(lè)觀：2％的成績(jī)優(yōu)秀，10％的成績(jī)中等偏上，中等或偏下以及相當(dāng)差的卻占到了88％！有高達(dá)57％的孩子明確表示“自己有過(guò)逃學(xué)、逃課的行為發(fā)生”，有49％的認(rèn)為“讀書沒有意思”。可見，厭學(xué)心理在留守小孩子身上表現(xiàn)得較為普遍，這種消極的學(xué)習(xí)心理必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果最弱化。全國(guó)人大代表馬麗例舉了兩道形象的數(shù)學(xué)題： “５＋２＝０”，就是說(shuō)５天學(xué)校生活加上２天缺乏親情的周末生活，很可能使教育的結(jié)果歸零；另一個(gè)是“３＋２－５＝０”，就是說(shuō)３０％的學(xué)校教育，加２０％的社會(huì)教育，如果減去缺失的５０％家庭教育，培養(yǎng)效果還是等于零。
此案中的小吳就給人以被“歸零”的感覺。小時(shí)候他是個(gè)愛說(shuō)愛唱的孩子，可見其表達(dá)能力的起始水平并不低，可后來(lái)幾近“失語(yǔ)”，這明顯與其留守密不可分。孩子的表達(dá)能力很大一部分是在家庭生活中得到鍛煉發(fā)展，可留守小孩子卻缺少這樣的鍛煉機(jī)會(huì)，他們有話無(wú)處，無(wú)人可說(shuō)。時(shí)間一長(zhǎng)，言語(yǔ)表達(dá)能力自然就開始退化了。有一份調(diào)查顯示：留守小孩子的家庭教育、親子交流幾乎是空白，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人大多局限于讓孩子吃飽穿暖之類的淺層關(guān)懷，無(wú)法盡到對(duì)孩子的教育責(zé)任，更不要說(shuō)耐著性子聽孩子講他們的見聞、苦惱。一些隔代的老人雖然喜歡和孩子在一起，但孩子由于代溝等原因又不喜歡和老年人說(shuō)心里話，這也造成了“這里的黎明靜悄悄”的局面。這些直接的或是潛在的因素最后都導(dǎo)致留守小孩子行為偏差，能力低下。
（三）給留守小孩子父母的八個(gè)建議
?????? 留守小孩子的親子教育缺失確實(shí)為孩子的身心發(fā)展帶來(lái)了一些負(fù)面的影響。為人父母，應(yīng)時(shí)刻牢記“養(yǎng)不教，父之過(guò)”的古訓(xùn)。撫育子女，是義務(wù)，是責(zé)任。撫育不僅是物質(zhì)條件的保證，而是愛的傾注，更是心靈的撫慰，是精神上的勉勵(lì)和鞭策，是行為上的敦促和示范。留守孩子的家長(zhǎng)們，請(qǐng)記住下面八條建議：
1、孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵期特別需要您的陪伴
孩子成長(zhǎng)有幾個(gè)關(guān)鍵期（敏感期），此時(shí)特別需要父母的陪伴——
2歲以前，是小孩子“依戀”形成和發(fā)展的關(guān)鍵階段，如果母親在孩子2歲以前長(zhǎng)期離開孩子，會(huì)造成孩子情感上極大的痛苦。5個(gè)月左右開始，如果照看者足夠的親切、和藹，能滿足孩子引人注意的要求，母親可以短暫地被替代，但是絕對(duì)的母嬰分離，肯定對(duì)孩子有不利影響。孩子到2歲左右，隨著語(yǔ)言的迅速發(fā)展，小孩子能較好地理解父母的目標(biāo)，理解影響父母離開和出現(xiàn)的因素，因分離而產(chǎn)生的焦慮逐漸下降。如果有合適的替代者，母親可以考慮較長(zhǎng)時(shí)間的離開和外出，但絕不是長(zhǎng)年累月的不和孩子見面和交談。
孩子入學(xué)的第一年，是學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，父母最好能陪伴孩子完成從家庭和幼兒園（以游戲?yàn)橹鳎┑綄W(xué)校生活（必須完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)）的轉(zhuǎn)換。
初中階段剛好處于孩子的青春期，又叫做“心理斷乳期”、“逆反期”，這一階段是孩子的多事之秋，發(fā)展心理學(xué)和犯罪心理學(xué)都有“危險(xiǎn)的十三歲”的說(shuō)法，要特別引起父母的重視。?
2、慎重選擇孩子的托管人
孩子是父母的希望，再也沒有比教育孩子更重要的事情了。父母外出一定要選擇值得信賴的、具備管好孩子能力的、有責(zé)任心的托管人。很多父母外出，孩子托管人選擇不當(dāng)，容易使孩子受到傷害或者產(chǎn)生心理行為問(wèn)題，修補(bǔ)起來(lái)很困難，那就悔之晚矣。
3、盡可能多與孩子溝通感情
其實(shí)父母外出，并不意味著放棄了親子教育。要盡可能多和孩子溝通交流，哪怕是信中的幾句牽掛撫慰、人生感悟，哪怕是電話中的幾聲深情呼喚，哪怕是托人帶一張便條，都能給孩子慰藉和動(dòng)力。
4、向孩子展現(xiàn)您積極向上的一面
父母能給予孩子最重要的莫過(guò)于進(jìn)取的人生態(tài)度。向孩子展現(xiàn)您積極向上的一面，和孩子分享您走出困境的勇氣和樂(lè)觀向上的態(tài)度，向孩子展示外面世界的精彩和您對(duì)美好未來(lái)的期待。這些不僅讓孩子理解您、親近您，對(duì)于孩子養(yǎng)成積極的心態(tài)和進(jìn)取的精神也非常重要。
5、保持與孩子托管人的聯(lián)系
要經(jīng)常保持與托管人的聯(lián)系，過(guò)問(wèn)孩子的生活和學(xué)習(xí)情況，掌握孩子的心理動(dòng)態(tài)。這不僅是了解孩子，也可以提醒或者和托管人商討孩子的教養(yǎng)，也讓孩子感受到您對(duì)他的深情和關(guān)注。
6、保持與孩子老師的聯(lián)系
孩子上學(xué)后，老師對(duì)孩子的影響很大，老師對(duì)孩子也最了解，老師在孩子心目中的地位很高。要經(jīng)常和老師聯(lián)系，了解孩子的學(xué)習(xí)情況和思想動(dòng)態(tài)，可以請(qǐng)求老師對(duì)留守孩子更多關(guān)注；也可以向老師介紹孩子的特點(diǎn)，以便于老師因材施教。
7、對(duì)孩子的愛要有原則
孩子需要的是感情的關(guān)懷和人生的指導(dǎo)，需要的是敦促和勉勵(lì)，不能用隨便多給零花錢，滿足不合理的要求來(lái)補(bǔ)償對(duì)孩子的愛。這樣導(dǎo)致的是要求的放松和原則的失效，導(dǎo)致的是孩子的嬌慣和任性，導(dǎo)致的是孩子亂花錢、揮霍、攀比、沉迷于玩樂(lè)和不思進(jìn)取。
8、用您的經(jīng)歷激勵(lì)孩子好學(xué)上進(jìn)
父母是孩子最重要的榜樣。您不一定要事業(yè)上非常成功，您可以用自己的經(jīng)歷，哪怕是失敗的經(jīng)歷激勵(lì)孩子積極進(jìn)取。自己的全身體驗(yàn)、人生感悟、反思和期待，可以成為孩子好學(xué)上進(jìn)的精神食糧。
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思考題：
1、單親家庭的孩子有什么特點(diǎn)？
2、留守小孩子家長(zhǎng)在教育過(guò)程中應(yīng)該注意什么？
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