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培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習能力方法例談
 

儒林第一小學(xué)  梁少嫻

首先,我認為作為教育者的我們經(jīng)常埋怨學(xué)生不會自主學(xué)習,或?qū)W習效果不理想,最大責任者同時也是屬于教育者本身的。由于長期受傳統(tǒng)教學(xué)觀念及教學(xué)模式的影響,以往的教學(xué)往往是學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地坐著,面無表情地看著,唯唯諾諾地舉手,小心翼翼地回答的局面,教師與學(xué)生之間只有灌輸,而缺乏交流,完全是以教師為主體,學(xué)生為客體。久而久之,學(xué)生要么逐漸地失去學(xué)習的興趣,要么喪失自己學(xué)習的能力,這兩種狀況對于小學(xué)教育是極為不利的。在小學(xué)課堂教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力是學(xué)生學(xué)會學(xué)習的重要途徑。我經(jīng)過這兩年的教學(xué)實踐與探索,感觸良多。下面就個人經(jīng)驗談?wù)勛约旱目捶ā?/span> 

1、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習的環(huán)境,喚醒自主意識。 

年齡的特點決定了小學(xué)生愛動、愛玩、愛跳、愛唱、愛游戲。所以小學(xué)階段兒童是培養(yǎng)自主學(xué)習的最佳時期。從另一個角度來說,兒童的注意力又較容易分散,唯有對感興趣的東西才能集中注意力并能持久。因此,在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣,激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習狀態(tài)之中,使他們才會樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué),學(xué)而忘我,樂此不疲。這自然就要求教師在教學(xué)過程中要精心設(shè)計教案,想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段,靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣,用興趣來激活他們的思維,喚起他們學(xué)習的注意力,進而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性,讓他們積極主動地參與到教學(xué)中去,并在漫長的教學(xué)過程中始終保持這種興趣,真正成為一堂課的主人。 

2要懂得培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的習慣 ,這些習慣包括: 

1)認真預(yù)習的習慣。(2)專心聽課的習慣(3)及時復(fù)習的習慣。 4)獨立完成作業(yè)的習慣。(5)練后反思的習慣。(6)觀察的習慣 3 要加強學(xué)生學(xué)習方法的指導(dǎo) 

許多學(xué)生他不是不學(xué),而是不知道怎樣學(xué),所以,不管是一個細節(jié)我們都必須教會他如何去做,對待怎樣的問題,該用怎樣的方法解決。這點中,我特別要強調(diào)的是 如何教會學(xué)生學(xué)會自我調(diào)控。調(diào)控是學(xué)習的保證。穩(wěn)定的結(jié)與平和的心態(tài),對學(xué)習是有利的。在自學(xué)的過程中,有時會嘗到成功的喜悅。有時也難免會遇到困難和挫折這就要求學(xué)生能調(diào)整自己的心態(tài),控制自己的情緒,做到勝不驕、敗不餒,要避免狂妄和消沉,能自己教育自己,不斷進取,爭做強者。要教育學(xué)生能實事求是??陀^地評價自己,既了解自身的長處又看到自己的不足,能制定目標、采取措施,不斷調(diào)整心態(tài)、控制行為,使自己逐步成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。 

4,與學(xué)生和諧相處,為凝造活躍的課堂氣氛作鋪墊。 

在學(xué)生的角度認為,他喜歡你,就聽你的。要學(xué)生喜歡一個老師,是多方面的,比如說你生活中時常關(guān)心他,課堂上你鼓勵他, 下課了,你能跟他們聊天、談心、玩耍??偟膩碚f,就是讓他感覺到你喜歡他,你在愛著他,他沒有被忽略,你夠資格跟他成為朋友。這樣的師生關(guān)系,課堂上你想不熱鬧,我覺得挺難的。 

五、給予學(xué)生評價和信心,重視全體參與。 

小學(xué)生有強烈的表現(xiàn)欲,他們喜歡得到別人的表揚,老師的表揚能積極推動他們的學(xué)習。運用富有靈活性的表揚語肯定學(xué)生,他們會因此而繼續(xù)努力。在教學(xué)中,我們會時時注意課堂上表現(xiàn)最活躍的學(xué)生和進步的學(xué)生,經(jīng)常給予積極的鼓勵。但對那些“默默無聞的”學(xué)生很容易忽視了,要指導(dǎo)“不在沉默中爆發(fā)就在沉默中死亡”,如果不及時關(guān)注此類型的學(xué)生,那結(jié)果是必死無疑的,特他們通常是最缺乏自信的,但他們卻需要真正發(fā)自內(nèi)心的母愛般的關(guān)懷。因此,每當這些學(xué)生哪怕是表現(xiàn)出一丁點的進步,我都會依在他們的身邊,輕輕地撫摸著他們的頭或肩膀來鼓勵他們,讓他們對學(xué)習充滿自信,激發(fā)他們主動地參與到教學(xué)活動中來。 

誤區(qū)一:自主學(xué)習就是自由學(xué)習 

有些教師認為自主學(xué)習就是學(xué)生做主,自己學(xué)習,完全脫離教師的指導(dǎo),削弱了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用,這是對自主學(xué)習本質(zhì)的誤解。于是出現(xiàn)課堂上教師的講解少了,對學(xué)生的引導(dǎo)不多了,要求松了,課堂秩序亂了,學(xué)生的學(xué)習一頭云霧,無所適從。課堂教學(xué)從“注入式”走向“放羊式”。教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

     誤區(qū)二:自主學(xué)習就是放任自流 

       在許多匯報、教研、示范課堂上,我們經(jīng)??梢砸姷嚼蠋熯@樣的鼓勵:“請同學(xué)們用自己喜歡的方式有感情地朗讀課文;用自己獨特的學(xué)習方法思考下列問題??。”特別是許多老師認為學(xué)生回答的問題越多就越生動。鼓勵學(xué)生隨意思考與想象,結(jié)果許多時候?qū)W生你一言我一語,只在一些細枝末節(jié)的問題喋喋不休,甚至只討論與課文毫無相干的話題。這種教學(xué)方式,顯然脫離了教師的引導(dǎo),其結(jié)果偏離了教學(xué)目標,很難達到預(yù)期的教學(xué)效果。實踐經(jīng)驗證明,自主學(xué)習更需要發(fā)揮教師的教育智慧,當教學(xué)實際脫離預(yù)定軌道時,教師要恰當?shù)匕褜W(xué)生引導(dǎo)到課堂的焦點上來,把觀注點提升到思想領(lǐng)悟,智慧開啟的點上來,而不是讓學(xué)生隨波逐流,漫無目的的在課堂上“瞎扯”。

     我們的“自主學(xué)習”決不能理解成老師撒手不管的學(xué)習,而應(yīng)當是在老師的引導(dǎo)、暗示、有效監(jiān)督下的自主性學(xué)習。教學(xué)活動應(yīng)當是一個生動活潑、主動和富有個性的學(xué)習過程,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽和分享也是非常必要的。如果不能傾聽又怎能分享別人的獨特的感受呢?我們的課堂追求的是生動活潑,不僅是外在的、形式上的,更重要的是追求一種內(nèi)在的,深層次思維的靈動和方法的掌握。如:在讀課文時,有的老師說:“你想怎么讀就怎么讀”、“你喜歡讀哪段就讀哪段”,學(xué)生的讀書水平始終處于同一水平線,不見提高,這就是缺乏教師的指導(dǎo)和點撥。教學(xué)過程中,適當?shù)狞c撥、適當?shù)囊龑?dǎo)和適當?shù)姆蹲x也是非常必要的。課堂上,當學(xué)生迷失學(xué)習方向時,教師要當好“指南針”,使學(xué)生辨清方向;當學(xué)生失去學(xué)習興趣時,教師要找到“興奮點”,使每個學(xué)生都能真正投入;當學(xué)生陷入學(xué)習困境時,教師要成為“領(lǐng)頭人”,和學(xué)生一道在知識的海洋里探究?!胺湃巫粤鳌苯^不是“自主學(xué)習”的代名詞。  

自主學(xué)習誤區(qū): 

"趕鴨子上架"表現(xiàn)為課堂中過分高估學(xué)生的實力,處理教材時缺乏理性的分析,對課堂出現(xiàn)的情況預(yù)設(shè)不足,更缺乏二度設(shè)計的能力。學(xué)生被趕上架之后,只能是霧里看花,水中望月,一堂課下來所獲無幾 

學(xué)生自主原則的實質(zhì)在于讓學(xué)生有充分的時間讀書,有足夠的空間思考,有較多的機會實踐。惟此,學(xué)生自主選擇學(xué)習內(nèi)容、學(xué)習方式、學(xué)習伙伴,才是有價值的。目前的語文課堂中,有兩種現(xiàn)象比較突出:一是學(xué)生整堂課都在教師組織的活動中“忙碌”,交流、匯報、表演、操作、檢查,很難看到學(xué)生靜靜地進行個體思考,“他主”跡象明顯;交流匯報時必要的,但事先必須做到預(yù)習到位,而且教者必須舍得抽出時間來指導(dǎo)、檢查、反饋學(xué)生的預(yù)習情況;二是有的課堂教師淡化出場,一切讓學(xué)生自己說了算,在沒有充分引導(dǎo)虛設(shè)情境的情況下讓學(xué)生“想讀哪一段就讀哪一段”,“想和誰交流就和誰交流”,“用自己喜歡的方式來交流讀書感受”,而教師又不能及時發(fā)揮主導(dǎo)作用,其結(jié)果是不少學(xué)生無所適從、無從下手,表面上獲得了自由,實際上卻是“放羊式”的任之自流。因此,要使課堂高效,學(xué)生的“自主”一定要與教師的“主導(dǎo)”有機結(jié)合。

http://wenku.baidu.com/view/4e1dc7d326fff705cc170a44.html

 

 

 

 

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