作者: wbouu
孩子的性格雖說(shuō)是從小就養(yǎng)成的，很自然的形成，但成長(zhǎng)環(huán)境起著決定性的作用，觀查孩子性格，便于家長(zhǎng)教育，下面是哈子的性格分析，幾大兒童性格總結(jié)，看看你的寶貝是哪種性格吧!
孩子的性格分析：
E型(表現(xiàn)型)——性格活潑、開(kāi)朗、愛(ài)說(shuō)好動(dòng)的孩子，這種性格特點(diǎn)的孩子思維活躍、反應(yīng)靈敏，自我表現(xiàn)欲和交往能力強(qiáng)，口語(yǔ)表達(dá)能力也很好;但是，自制力差，做事沒(méi)耐性，容易東張西望。
方法：對(duì)這類性格的孩子要多點(diǎn)贊美和嘉獎(jiǎng)，同時(shí)標(biāo)準(zhǔn)不要過(guò)高，否則不但無(wú)效果，反而適得其反。作為老師和父母需要做的是，告訴他不做這件事會(huì)有什么痛苦，做好了會(huì)有什么快樂(lè)。
T型(思考型)——性格溫柔、聽(tīng)話、善于思考的孩子，像這種性格特點(diǎn)的孩子自尊心強(qiáng)、有主見(jiàn)，凡事心中有數(shù)，做事有條理，有耐心、認(rèn)真。但是很愛(ài)面子，做錯(cuò)了事，不能當(dāng)面批評(píng)，否則會(huì)傷他們的自尊心。
方法：對(duì)這類孩子的教育比較容易，見(jiàn)效快，多采取準(zhǔn)確性的表?yè)P(yáng)、少批評(píng)的方法，細(xì)心觀察孩子的變化，讓其解釋自己的新發(fā)現(xiàn)，從一滴一點(diǎn)著手培養(yǎng)孩子的探索意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)。
D型(指導(dǎo)型)——性格調(diào)皮、專橫、喜歡搗蛋的孩子，這種性格特點(diǎn)的孩子適應(yīng)能力強(qiáng)，敢說(shuō)敢做，富有創(chuàng)造性和個(gè)性，但“義氣”十足，愛(ài)打愛(ài)鬧，不能和同伴友好相處，規(guī)則意識(shí)較差。一般號(hào)稱孩子王的孩子基本就是這類性格。
方法：對(duì)這類性格的孩子不要采取直接批評(píng)的方式，要多鼓勵(lì),必要時(shí)給予選擇權(quán)，因?yàn)檫@類性格孩子天性渴望控制一切。同時(shí)，對(duì)這類性格的孩子要進(jìn)行“愛(ài)心”培養(yǎng)，創(chuàng)造與同伴分享快樂(lè)的氛圍，使他體驗(yàn)到同伴間友誼的樂(lè)趣。
A型(親切型)——性格孤僻、膽小、不愛(ài)講話的孩子，像這種性格特點(diǎn)的孩子比較穩(wěn)當(dāng)，做事不易出差錯(cuò)，專注力強(qiáng)、很聽(tīng)話。但是，他們喜歡獨(dú)自做事，不愛(ài)交往，自我表現(xiàn)欲不強(qiáng)，從不把自己的想法告訴別人。
方法：對(duì)這類性格的號(hào)召應(yīng)采用欣賞和理解的方法，多親近孩子，多點(diǎn)擁抱，創(chuàng)造他們與別人交往、在集體場(chǎng)合說(shuō)話的機(jī)會(huì)。
兒童性格培養(yǎng)
剛出生的嬰兒并不存在所謂的性格，但這卻是性格開(kāi)始發(fā)展的年齡。0—6歲的時(shí)候，孩子心理和生理都處于一個(gè)重要的發(fā)展階段，對(duì)性格的發(fā)展顯得尤為重要。爸媽對(duì)兒童的教育影響很大，因?yàn)檫@是兒童性格和社會(huì)觀念形成的年齡段。
學(xué)齡前兒童的性格特征
1、求知欲強(qiáng)：愛(ài)學(xué)習(xí)，有各種各樣的興趣，注意力比較穩(wěn)定，善于把開(kāi)始的事一直做到底。
2、富于友愛(ài)感：愛(ài)和其它小朋友一起玩，玩時(shí)能友好相處，善于把自己的愿望與集體相結(jié)合。
3、愛(ài)勞動(dòng)：自主能力強(qiáng)，穿衣、吃飯都要求自己做，主動(dòng)幫成人做事。
4、有同情心：關(guān)心老人，愿意幫助他人，不欺侮比自己小的孩子。
5、道德感和美感：具有愛(ài)人民、愛(ài)祖國(guó)的萌芽，喜愛(ài)唱歌、跳舞、朗誦詩(shī)等。
6、克服困難的態(tài)度：遇到困難努力去克服，并想出辦法去完成任務(wù)。
7、獨(dú)立性逐步得到發(fā)展。
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兒童性格培養(yǎng)
1、培養(yǎng)活潑開(kāi)朗的性格。
2、培養(yǎng)獨(dú)立性：一是日常生活的獨(dú)立性（如自己洗臉、穿衣、吃飯等）；二是精神生活方面的獨(dú)立性（如人際交往、自信心等）。
3、培養(yǎng)果斷性：即在一個(gè)復(fù)雜而困難的面前，能明確而及時(shí)地做出決定。這須要有勇敢、沉著冷靜的性格。要在日常生活中不斷培養(yǎng)。
4、培養(yǎng)堅(jiān)持性：平時(shí)要培養(yǎng)兒童堅(jiān)持完成作業(yè)，堅(jiān)持為集體做事的性格。
5、培養(yǎng)自制力：要將其與培養(yǎng)自覺(jué)性聯(lián)系起來(lái)，明確行動(dòng)的目的和意義，養(yǎng)成按照一定的要求約束自己的好習(xí)慣。
6、培養(yǎng)交往能力：培養(yǎng)小孩子和別人相處好，多照顧別人，要從小訓(xùn)練，認(rèn)真去做。
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家庭因素對(duì)兒童性格的影響
1、教養(yǎng)方式
?。?）爸媽教養(yǎng)比較民主，則孩子獨(dú)立、大膽、機(jī)靈、善于與別人交往協(xié)作，有分析思考能力；
?。?）爸媽過(guò)于嚴(yán)厲，經(jīng)常打罵，孩子則頑固、冷酷無(wú)情、倔犟或缺乏自信心及自尊心；
?。?）爸媽過(guò)于溺愛(ài)，孩子就任性、缺乏獨(dú)立性，情緒不穩(wěn)定、驕傲；
（4）爸媽過(guò)于保護(hù)孩子，則孩子被動(dòng)、依賴、沉默、缺乏社交能力；
?。?）爸媽教養(yǎng)意見(jiàn)有分歧，孩子就警惕性高，兩面討好，易說(shuō)謊，投機(jī)取巧；
?。?）爸媽支配型教養(yǎng)孩子，孩子就順從、依賴、缺乏獨(dú)立性。
2、家庭氣氛：一般和睦的、互相尊重、互相理解、在事業(yè)和生活上互相支持的家庭氣氛，對(duì)孩子的性格有積極的影響。相反，父母間的爭(zhēng)吵、隔閡、猜疑甚至關(guān)系破裂（父母離異或父母病故）青少年犯罪率高。
3、家庭結(jié)構(gòu)：有研究表明，來(lái)自兩代人家庭的兒童在好奇心、堅(jiān)持性、伙伴威望、與人關(guān)系及對(duì)勞動(dòng)態(tài)度上均優(yōu)于來(lái)自三代人家庭的兒童。這主要與三代人家庭中祖（外祖）父母對(duì)孩子的溺愛(ài)等因素有關(guān)。
4、孩子在家庭中的地位：在目前我國(guó)獨(dú)生子女普遍的社會(huì)，如果不注重對(duì)獨(dú)生子女進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)、教育，很容易使他們形成任性、不關(guān)心別人、自私等不良性格。
幼兒個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)觀察分析及相應(yīng)教育對(duì)策報(bào)告
基本要求：
1．《幼兒個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)觀察分析及相應(yīng)教育對(duì)策報(bào)告》是學(xué)前教育專業(yè)同學(xué)全實(shí)踐到第5學(xué)期要完成的作業(yè)。
2．該報(bào)告的目的主要是了解幼兒的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，主要包括氣質(zhì)、性格、能力等方面，分析幼兒個(gè)性發(fā)展的影響因素，提出促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展的教育建議。
3．觀察分析及相應(yīng)教育對(duì)策報(bào)告一般應(yīng)有的內(nèi)容，可參照情緒社會(huì)性特點(diǎn)觀察分析及相應(yīng)教育對(duì)策報(bào)告的相對(duì)部分；
案例
幼兒個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)觀察記錄
觀察時(shí)間：ⅹ年ⅹ月 觀察地點(diǎn)：ⅹⅹ
幼兒基本情況、家庭基本情況：略
記錄1
下午自由活動(dòng)時(shí)間，動(dòng)動(dòng)和其他幾個(gè)小朋友在手工區(qū)里玩。旁邊班里新來(lái)的一個(gè)小朋友只會(huì)說(shuō)寧波話，她和動(dòng)動(dòng)說(shuō)了幾句話，動(dòng)動(dòng)不理那個(gè)小朋友。過(guò)了幾分鐘，那個(gè)小朋友又和她說(shuō)話，動(dòng)動(dòng)顯得很生氣，把小朋友從椅子上推倒了。
記錄2
在一次繪畫(huà)活動(dòng)中，老師請(qǐng)小朋友給小兔子畫(huà)小草，并添畫(huà)其他的小花小鳥(niǎo)之類，動(dòng)動(dòng)畫(huà)的很慢，她旁邊的小朋友已經(jīng)畫(huà)好，老師表?yè)P(yáng)那個(gè)小朋友添畫(huà)的小花真好看，動(dòng)動(dòng)馬上把快要畫(huà)好的一棵樹(shù)涂掉了，畫(huà)上了和旁邊小朋友一樣的小花。
記錄3
幼兒園組織參觀消防活動(dòng)，動(dòng)動(dòng)和大家一樣都很高興。但到了消防隊(duì)，其他小朋友都很興奮，動(dòng)動(dòng)卻縮在后面，緊緊地拉著媽媽的手不放。消防員叔叔演示后，把噴水龍頭交給小朋友，大家都躍躍欲試，動(dòng)動(dòng)怎么也不敢拿，一定要媽媽和她一起她才試著拿了一下，而且馬上又放開(kāi)了。
記錄4
體育活動(dòng)《螞蟻搬家》中，老師要求小朋友學(xué)習(xí)螞蟻，大家合作搬東西。動(dòng)動(dòng)也去搬，但她不邀請(qǐng)別人與她一起搬。丁丁跑過(guò)來(lái)和她一起搬，她還把丁丁推開(kāi)了。老師過(guò)來(lái)問(wèn)她為什么不愿意和小朋友一起搬，她只是看著老師，不說(shuō)話。老師問(wèn)她是否愿意和老師一起搬，她點(diǎn)點(diǎn)頭。
……
總結(jié)：從以上記錄可以看出，動(dòng)動(dòng)性格比較孤僻、內(nèi)向，對(duì)新的事物或活動(dòng)總是比較畏懼和膽怯，缺乏自信；情緒理解能力比較差，不善于用語(yǔ)言表達(dá)和交往，因此與同伴交往不是很融洽；氣質(zhì)方面主要表現(xiàn)出活動(dòng)時(shí)缺乏主動(dòng)性和積極性，反應(yīng)速度比較慢。
幼兒個(gè)性特點(diǎn)的成因分析
動(dòng)動(dòng)的父母親都受過(guò)高等教育，他們非常關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。但在與他們的交流中我發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)動(dòng)動(dòng)過(guò)于保護(hù)，日常生活中動(dòng)動(dòng)自己做的事很少，在家里，吃飯還要喂。動(dòng)動(dòng)活動(dòng)時(shí)對(duì)她的限制也很多，父母總是擔(dān)心不安全，或是擔(dān)心她太小還做不了。這種過(guò)于保護(hù)的家庭教育模式的確使動(dòng)動(dòng)很少有受傷的機(jī)會(huì)，但同時(shí)造成了動(dòng)動(dòng)依賴性強(qiáng)、膽小等不良性格特征。過(guò)于保護(hù)的教育模式還使動(dòng)動(dòng)形成了“外界很危險(xiǎn)”的錯(cuò)誤認(rèn)知，這防礙了動(dòng)動(dòng)與他人和環(huán)境的正常交流與溝通。例如在記錄1里，動(dòng)動(dòng)在不了解別人意圖的情況下，就簡(jiǎn)單推測(cè)“他人對(duì)我不利”，進(jìn)而采取防衛(wèi)性的攻擊性行為。另外，在過(guò)于保護(hù)的教育模式中，動(dòng)動(dòng)較少感受到來(lái)自于外界的挫折和壓力，缺少處理這方面情緒的經(jīng)驗(yàn)，從而導(dǎo)致她不善于溝通和交流，而有較多的攻擊性行為。
教育建議
1．給予信任，幫其戰(zhàn)勝膽怯心理。
針對(duì)動(dòng)動(dòng)畏懼、怯懦的特點(diǎn)，應(yīng)采取樹(shù)立榜樣和耐心幫助相結(jié)合的方法，促使動(dòng)動(dòng)克服膽怯心理。在生活中，要多鼓勵(lì)她，是她逐漸建立自信。
2．發(fā)揮其專長(zhǎng)與愛(ài)好，使其獲得成功體驗(yàn)。
針對(duì)動(dòng)動(dòng)被動(dòng)與消極的情緒狀態(tài)，應(yīng)注重從其所感興趣的事物中捕捉教育契機(jī)，讓她有機(jī)會(huì)發(fā)揮出自身的興趣愛(ài)好，在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，獲得更多的成就感。比如在幼兒園讓她擔(dān)當(dāng)一些適當(dāng)?shù)慕巧?，讓其有更多的機(jī)會(huì)與其他的幼兒直接接觸，彼此相互影響，培養(yǎng)她的集體意識(shí)。
3．家園配合，共施良策，促其轉(zhuǎn)變。
主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)交流，共同研究探索一套科學(xué)的、適應(yīng)動(dòng)動(dòng)的特點(diǎn)的教育方案。如讓動(dòng)動(dòng)動(dòng)手做自己能做的事；關(guān)注和支持有益的興趣和愛(ài)好，并為之提供方便，培養(yǎng)她的主動(dòng)性和參與意識(shí)；多以積極肯定的態(tài)度來(lái)幫助動(dòng)動(dòng)建立自信心等。
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