按：本文是對《實(shí)戰(zhàn)模擬：孩子考試分?jǐn)?shù)是否重要？》的總結(jié)。感謝各位朋友的參與，很多評(píng)論寫的非常好，對本文的完成提供了N多幫助，謝謝啦！
場景：你9歲左右的孩子，在小學(xué)一、二年級(jí)時(shí)，經(jīng)?？?span lang="EN-US">100分?？墒?，到了三年級(jí)以后，學(xué)習(xí)成績下降許多，比如經(jīng)?？?span lang="EN-US">85-90分。班上其他同學(xué)，并沒有什么大變化。對此，你認(rèn)為孩子的考試分?jǐn)?shù)，對你和對孩子來說是否重要？
井中月解答：
學(xué)校進(jìn)行考試，是對孩子所學(xué)進(jìn)行檢查，雖然說這對每個(gè)獨(dú)立的孩子來說，未必很準(zhǔn)確體現(xiàn)孩子的實(shí)際情況，但其本身和智力測試、身體體檢一樣，都是一種評(píng)價(jià)方式而已。排除一些特殊因素以外，還是基本能反應(yīng)孩子的狀態(tài)的。
許多父母看到出類拔萃的孩子，各方面受到贊許，而自己孩子成績一般或較差時(shí)，嘴上說不在意孩子分?jǐn)?shù)，以及說分?jǐn)?shù)不能代表一切，這多少有一點(diǎn)“吃不到葡萄就說葡萄酸”想法。沒有一個(gè)父母不期望自己孩子成績好，且在快樂童年基礎(chǔ)上又各方面得到正常發(fā)展。其實(shí)，當(dāng)孩子的綜合能力強(qiáng)，應(yīng)付常規(guī)考試只是一種受訓(xùn)練的技巧而已。
從孩子的角度來看，他們也是知道分?jǐn)?shù)高是好事的，易得到所有人的贊許。比如，孩子知道誰的成績好，就會(huì)受到老師的待見，也容易小朋友“尊敬”，盡管考試分?jǐn)?shù)不是孩子的全部，但也是其必要的一部分。而且孩子也是敏感的，別以為他們不能判斷出父母嘴上說不在意自己考試成績，但又在生活中不斷督促自己學(xué)習(xí)的真實(shí)想法。
有些家長掌握了較先進(jìn)的教育理念，對孩子的成績不做特別要求，但這多少是有一點(diǎn)片面理解的。如果孩子參加常規(guī)考試，即按照各年級(jí)教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容的考試，其分?jǐn)?shù)必然體現(xiàn)孩子掌握知識(shí)的能力。孩子分?jǐn)?shù)低，一定是有能力問題或需要改進(jìn)、補(bǔ)足的地方。當(dāng)然，若孩子參加非正常教學(xué)所需的考試，成績低就不能代表什么。
比如，有些家長認(rèn)為現(xiàn)在考試都是毫無意義的死記硬背，記憶力好的孩子占便宜。如果為高分而讓孩子去記一些無用的東西，是浪費(fèi)時(shí)間和不值得的。某種程度上這是對的，但也忽視了孩子的兩個(gè)問題，一是自己孩子在記憶技巧或方法上，有提高余地；二是孩子對所學(xué)還不熟悉和系統(tǒng)化，未很好理解和進(jìn)行運(yùn)用間接經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，自然沒有學(xué)習(xí)興趣。
孩子的考試分?jǐn)?shù)是否重要，其關(guān)鍵是看老師或家長拿分?jǐn)?shù)做什么。對一般常規(guī)的學(xué)?？荚噥碚f，特別是在小學(xué)階段，如果只拿分?jǐn)?shù)來對孩子進(jìn)行排隊(duì)和橫向比較，則有失考試來檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的目的。但如果分?jǐn)?shù)被用來考察孩子的學(xué)習(xí)效果和進(jìn)行縱向比較，特別是從中分?jǐn)?shù)中發(fā)現(xiàn)孩子的問題或不足的地方，則考試成績就顯得非常重要了。
也有一些家長說，只要孩子有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就好。這里也有一個(gè)誤區(qū)，對孩子而言，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基本就是掌握了較正確的學(xué)習(xí)方法。此時(shí)，孩子除非遇到特別影響情緒的事情，他們在考試中都能正常展示自己的能力，想沒有好成績都困難。所以，孩子在常規(guī)考試中成績不好，必定在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面還有需要提高的地方。
在判斷孩子的成績方面，家長不能只看一次結(jié)果。正確的方式是要經(jīng)過長時(shí)間的觀察，由于低年級(jí)考試次數(shù)較少，可連續(xù)、重點(diǎn)觀察平時(shí)的作業(yè)和測驗(yàn)。如果孩子成績一直好，基本問題不大，只是多注意孩子的知識(shí)關(guān)聯(lián)。家長也無需孩子的目標(biāo)設(shè)立為滿分，這其中既有學(xué)習(xí)的性價(jià)比問題，也是為了讓孩子適當(dāng)出現(xiàn)錯(cuò)誤，并從教訓(xùn)中獲得成長。
當(dāng)然，孩子成績一直不理想，也不是要孩子去為100分而100分。家長應(yīng)關(guān)注是什么原因?qū)е潞⒆映煽儾?，畢竟在常?guī)教育中，成績既暴露出來孩子學(xué)習(xí)的問題，也指出了進(jìn)一步教育的方向。所以，家長可適當(dāng)忽視分?jǐn)?shù)，去抓那些和分?jǐn)?shù)無關(guān)，但又牽涉到孩子學(xué)習(xí)能力和需要孩子做到的地方。你不抓分?jǐn)?shù)，但補(bǔ)缺后孩子成績反而會(huì)上去。
需要知道的是，對一直成績不佳的孩子，有些并不是他們不努力，而是其智力發(fā)育比一般孩子晚一點(diǎn)，不能硬逼他們和其他孩子一樣。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的不足之處，父母要極其耐心和真正接納，幫著孩子了解自己，減少孩子的壓力，逐漸通過成功體驗(yàn)來增加孩子自信心。對這樣的孩子，家長看淡分?jǐn)?shù)和付出更多的心血，就是非常重要的。
如果孩子的成績是反反復(fù)復(fù)的，是很正常的，但父母不能忽視不理。孩子出現(xiàn)成績反復(fù)的最大原因，往往是孩子的興趣和情緒出現(xiàn)了波動(dòng)。如果孩子在學(xué)習(xí)過程中，有興趣在里面，就有較強(qiáng)的主動(dòng)性和自主性。但孩子的興趣很容易發(fā)生轉(zhuǎn)移，且想讓孩子的興趣不變化，幾乎是不可能的，需要家長加強(qiáng)引導(dǎo)，并把其他興趣和學(xué)習(xí)相結(jié)合。
而在孩子的情緒管理上，其重要性甚至超過了知識(shí)學(xué)習(xí)，是最重要的習(xí)慣養(yǎng)成。學(xué)齡兒童的神經(jīng)發(fā)育未全部完成，其情緒很容易受到外界因素和自身得失的影響。情緒好，父母和老師的話就容易接受，而情緒不好，就出現(xiàn)“擰”、“犟”等對立情形。如果父母發(fā)現(xiàn)孩子有不良情緒，需要及時(shí)調(diào)解和想辦法化解，并讓孩子學(xué)會(huì)自我控制。參見
比較麻煩的是，經(jīng)過多次觀察，父母發(fā)現(xiàn)孩子成績呈現(xiàn)單邊下挫，而其他孩子都較正常。這必然說明孩子在某些方面有缺陷或遇到了問題。雖然每個(gè)孩子差異較大，但出現(xiàn)連續(xù)下降無外乎是受情緒影響、細(xì)心、未學(xué)會(huì)和理解、沒有掌握正確學(xué)習(xí)方法等，以及手、眼、腦配合和協(xié)調(diào)問題等，甚至是在父母重壓下，孩子在學(xué)習(xí)中體會(huì)不到樂趣。
不追求學(xué)習(xí)成績的教育，絕對是偽教育。父母不要不在意孩子的分?jǐn)?shù)，且要善于從孩子的分?jǐn)?shù)中發(fā)現(xiàn)存在的問題，并通過問題表象找到問題的根源。孩子是在不斷學(xué)習(xí)的，解決自己的不足是為了將來可以擁有獨(dú)立生存的能力，也只有不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足，找到動(dòng)力和有前進(jìn)的目標(biāo)，并有內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力下孩子才能獲得長足的進(jìn)步。
對孩子而言，有幸福的童年很重要，但不能因?yàn)樽屗麄冞^得開心，或因?yàn)樯蠈W(xué)分?jǐn)?shù)低的小孩也不見得以后就沒有出息來放任孩子。孩子必須知道自己哪些事能行，哪些事還需要努力，同時(shí)也要明白，有些事情因?yàn)橛胸?zé)任在里面，不管自己喜歡不喜歡，都要按照某種規(guī)矩去做。比如，父母要求去做的某些事情，不是單純?yōu)榱顺煽兒蜕龑W(xué)。
最后順便說一下，最讓家長頭疼的是，孩子某些成績較差的科目，和他們的長處不吻合。比如，孩子喜愛畫畫卻不喜歡算術(shù)。對此，家長最好的選擇不是逼孩子放棄自己喜好，非要和其他平常孩子那樣學(xué)習(xí)。而是發(fā)現(xiàn)孩子的長處，巧妙地把孩子喜歡的和不喜歡的結(jié)合起來，按孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行非常規(guī)方法教育，這確實(shí)也考核家長的能力了。
（作者：井中月，一個(gè)懂得尊重他人的人）
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