（1）、發(fā)展智力，促進思維
蘇聯(lián)杰出的教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智慧在他的手指尖上”。我國著名教育 家陶行知先生也提出了“手腦并用”的理論。他提倡讓孩子通過自己的口、眼、手，在親自感知、觀察、操作的過程中習得知識，強調(diào)手指的運動有利于幼兒智力的發(fā)展。
幼兒的動手操作，可以有效發(fā)展兒童的感知覺。觸摸覺是運動覺和皮膚覺的結(jié)合，它對人的實踐活動，對兒童的心理發(fā)展都有重要的意義?？臻g知覺是人對物體空間大小、方位、形狀的知覺。這些心理活動，唯有通過幼兒的親身體驗才能得到發(fā)展。比如，教孩子玩紙鳥發(fā)展孩子辨別三角形、正方形的形狀與大小的能力。
守恒是兒童思維發(fā)展的重要標志。按照瑞士著名的心理學家皮亞杰的理論，這是指物質(zhì)從一種形態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N形態(tài)時，物質(zhì)含量保持不變的認識。比如，一只細徑的量杯中的液體倒入括口杯中，雖然液面低了，但并沒有減少，溶液仍然不變。一堆的玻璃球并不會因為你將它排成一串而增加個數(shù)。對四五歲的幼兒來說，這種觀念的形成，是需要加以訓(xùn)練，并假以時日的。無疑，家長帶著孩子玩玩這類游戲，對智力發(fā)育十分有必要。
幼兒的思維是以直覺行動思維與具體形象思維為主。動手訓(xùn)練有利于幼兒思維敏捷性、靈活性的發(fā)展。幼兒在動手拼拼、搭搭、拆拆活動中，能根據(jù)問題的變化，按照不同材料和條件及時地改變思維方法，并會用創(chuàng)造性的方法抓住問題的本質(zhì)。
動手訓(xùn)練能夠增強幼兒記憶能力，“行動”能夠促進智力的發(fā)展。人的一舉一動都要受到大腦的支配，各種各樣的動作，能使相應(yīng)的腦細胞得到鍛煉。從人類種系的發(fā)展來看，正是因為直立行走，使人能騰出雙手來從事更為精細的勞動，才促進了人的智慧發(fā)展。許多學生都有這方面的經(jīng)驗：一個原理不明白，記不住，但一個實驗做完了，就什么都記住了。比如：堿性溶液使石蕊變藍，使酚酞變紅。這個簡單的常識，我小時候，在過去沒有試驗的情況下，僅靠機械記憶記下來，時常搞混。等上了高中接觸了石灰水、鹽酸與石蕊的實際檢驗以后，在感性認識的基礎(chǔ)上，方完全記牢。
?。?span lang="EN-US">2）、勤于動手，意志堅韌
動手活動有利于培養(yǎng)幼兒的意志力和獨立性。一個獨立能力強的孩子，在他未來的生活道路上，往往敢于拼搏，有創(chuàng)見。意志堅強，能主宰自己的命運。一個缺乏獨立能力，缺少毅力的孩子，則常常表現(xiàn)出意志脆弱，依賴心十足，沒有主見，做事虎頭蛇尾。因此，訓(xùn)練幼兒的動手能力，有利于幼兒意志力、獨立性的培養(yǎng)。
一是動手能力有利于培養(yǎng)幼兒的意志力。家長在訓(xùn)練幼兒動手能力時，可有意識的設(shè)置一些困難來磨練幼兒，培養(yǎng)幼兒專心致志，堅持到底的品質(zhì)。教育他們在遇到困難和挫折時，要多動腦筋、想辦法，以堅韌不拔的毅力去克服困難。如在系鞋帶的過程中，家長可讓幼兒把打了死結(jié)的鞋帶，耐心、細心地自己解開。孩子通過手指的細致活動，不僅增強了手腦并用的協(xié)調(diào)性，還培養(yǎng)了幼兒的毅力。
二是動手能力有利于培養(yǎng)幼兒的獨立性。一般健康幼兒在三歲前就有意志的萌芽，能初步借助語言來支配自己的行動，出現(xiàn)獨立行走的愿望。如經(jīng)常表述：“我要如何”“我自己來”等自主意愿。因此家長除應(yīng)有意識的讓幼兒自己做一些力所能及的事情外，還可以讓幼兒練習一些復(fù)雜的活動內(nèi)容。如：釘扣子，給布娃娃和玩具熊縫制簡單的服裝，幫著大人擇菜、包餃子、洗刷碗筷、到街道商店買東西等。以此來訓(xùn)練幼兒獨立完成任務(wù)的習慣。
?。?span lang="EN-US">3）、實踐鍛煉，素質(zhì)提升
英國哲學家、教育家洛克曾說過：“人的智慧是從人的行為開始的，在動作之中延伸的?！钡?，在當前社會上，有的家長片面地把教育單一的看成智力開發(fā)，在早期教育上違背兒童的心理特點。偏聽偏信“不要讓孩子輸在起跑線上”的偽命題，忽視兒童的成長規(guī)律和教育規(guī)律，揠苗助長，竭澤而漁。導(dǎo)致了許多孩子畸形發(fā)展：背會了兒歌古詩，學會了琴棋書畫；丟掉了自理自強，養(yǎng)成了矯揉造作。孩子吃不得一點苦，受不了一點累，干不了一點活。動手能力極差，操作技能喪失。而從培養(yǎng)孩子動手能力入手就是解決這些教育短板的突破口。教孩子自己收拾玩具、學具、用具，以培養(yǎng)他的責任心；教孩子巧手為媽媽制作生日賀卡，培養(yǎng)他的愛心；教孩子做好樓道里、樓前屋后的衛(wèi)生，培養(yǎng)孩子的環(huán)境意識。做為養(yǎng)成教育的組成部分，這些綜合素養(yǎng)的鍛煉，對孩子日后成材無疑具有十分重要的意義。
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