導(dǎo)讀：當(dāng)幼兒告狀時(shí)該怎么辦，摘要：在幼兒園的一日生活中，告狀是一種發(fā)生次數(shù)很頻繁的現(xiàn)象，這也使許多幼兒教師為此不知所措，對(duì)幼兒的性格和行為會(huì)產(chǎn)生不良影響，因此教師要及時(shí)了解幼兒告狀的原因，科學(xué)地引導(dǎo)與教育幼兒，使幼兒在這個(gè)過程中學(xué)會(huì)處理問題，關(guān)鍵詞：幼兒告狀行為處理，在幼兒園教學(xué)中，都會(huì)來向老師告狀，有時(shí)孩子們告狀的次數(shù)多了，我也會(huì)覺得心煩,有時(shí)對(duì)幼兒的告狀,我心不在焉的說聲：“老師知道了”便敷衍了
當(dāng)幼兒告狀時(shí)該怎么辦
摘要：在幼兒園的一日生活中，告狀是一種發(fā)生次數(shù)很頻繁的現(xiàn)象，它花費(fèi)了教師大量的時(shí)間和精力，這也使許多幼兒教師為此不知所措，如果教師處理不當(dāng)，對(duì)幼兒的性格和行為會(huì)產(chǎn)生不良影響。因此教師要及時(shí)了解幼兒告狀的原因，科學(xué)地引導(dǎo)與教育幼兒，使幼兒在這個(gè)過程中學(xué)會(huì)處理問題，從而提高交往的技能與水平。
關(guān)鍵詞：幼兒 告狀行為處理
在幼兒園教學(xué)中，孩子們愛管閑事和打小報(bào)告的情況較多，比如：誰拿別人的東西了，誰不遵守紀(jì)律了，誰又打人了等等，都會(huì)來向老師告狀。有時(shí)孩子們告狀的次數(shù)多了，我也會(huì)覺得心煩,有時(shí)對(duì)幼兒的告狀,我心不在焉的說聲：“老師知道了”便敷衍了事。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使我發(fā)現(xiàn)對(duì)于孩子的告狀，不應(yīng)把它當(dāng)作壞事。孩子的“告狀”看起來事小，但處理不當(dāng)，會(huì)對(duì)幼兒性格和品質(zhì)的形成產(chǎn)生影響。因此，我們要對(duì)孩子的“告狀行為”引起足夠重視。從孩子的這種行為中，可以及時(shí)了解到其他孩子的活動(dòng)情況，如果我們教育方法得當(dāng)，還會(huì)提高教育效果。
事例：
有一次室外活動(dòng)結(jié)束后，孩子們排隊(duì)回教室。正走著，張二毛說：“老師，吳昕在說話。”隨后“告狀”聲不斷：“老師，他推我了?！薄袄蠋煟R我?！?span lang="EN-US">......我則假裝沒聽見，回到教室后，我讓孩子們安靜下來，坐好，不說話。由于活動(dòng)剛結(jié)束，孩子們比較興奮，進(jìn)教室后坐不住，我連續(xù)幾次說了幾次，孩子們還是安靜不下來，還在
說話。于是我點(diǎn)名說話的孩子們站起來說：“你們在說什么啊？”可當(dāng)真的點(diǎn)到這個(gè)孩子時(shí)，他卻不知道說什么了。教室立刻安靜下來，我便與孩子們進(jìn)行交流：說說室外活動(dòng)結(jié)束回教室時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣做？我的話還沒結(jié)束，房雪按捺不住了：“應(yīng)該要排隊(duì)好好走路，不能說話?！薄叭绻f話了就不是好孩子?！蔽疫€沒說，房雪又來一句。盡管房雪在班里表現(xiàn)非常好的，但也常常喜歡在我說話的時(shí)候插話和告狀。我連忙說：“那老師說話的時(shí)候，小朋友要怎么樣?。俊罢J(rèn)真聽，不說話???！边@時(shí)房雪才意識(shí)到自己剛才的表現(xiàn)也是不對(duì)的?！澳悄銈兿胂肟?，剛才一直跟老師告狀，說哪個(gè)小朋友說話什么的，這樣你們告狀的小朋友其實(shí)也怎么樣？”“也很吵！”孩子們紛紛說道?！皩?duì)，也很吵的，我們已經(jīng)說了，什么樣的事情該跟老師說？什么樣的事情不該跟老師一直說？對(duì)嗎？”“對(duì)。”孩子們紛紛點(diǎn)頭“遇到大事情，比如發(fā)生很危險(xiǎn)的事情了才跟老師報(bào)告?！焙⒆觽兗娂娮h論道。“對(duì)啊，希望你們真的能做到！”
分析：
孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)與生活基本是集體活動(dòng)，幼兒之間不可避免的會(huì)發(fā)生一些沖突，出現(xiàn)一些問題。由于幼兒年齡小、生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，認(rèn)知水平低，他們的各種心理過程，尤其是認(rèn)知過程尚處于初步發(fā)展階段，他們的思維能力、獨(dú)立性還很差，對(duì)成人的依賴性較強(qiáng)。因此，他們對(duì)發(fā)生在自己周圍的事情不能進(jìn)行完整的、全面的評(píng)價(jià)，也不能應(yīng)付和處理發(fā)生在他們身上或周圍的問題。在幼兒園各種活動(dòng)中一旦遇到問題或遭受挫折，他們便上告老師，以求得老師的裁決和答復(fù)。
雖然幼兒的告狀行為在表現(xiàn)形式上多種多樣，但究其動(dòng)機(jī)和目的，一般可以劃分為以下幾種：
1、為打抱不平或維護(hù)紀(jì)律而產(chǎn)生的告狀行為。有的幼兒告狀，既不是因?yàn)樽约号c他人發(fā)生了糾紛，也不是為了自己的行為尋找依據(jù)，而是代人告狀或檢舉其他人的違紀(jì)行為。例如，當(dāng)甲某與乙某發(fā)生糾紛時(shí)，就會(huì)有幼兒到老師那里告狀：“甲某又欺負(fù)乙某了”，或者“甲某與乙某又打起來了”。告狀時(shí)出于對(duì)甲某行為的不滿和對(duì)乙某的同情，其目的是求得老師對(duì)甲某的批評(píng)和對(duì)乙某的安慰。
2、渴望獲得成人的肯定。孩子告狀，常常是希望獲得老師肯定、認(rèn)同的一種方式。這也是3—6歲年齡階段孩子的心理特點(diǎn)之一。因?yàn)樵谖覀兊奈幕瘋鹘y(tǒng)里，老師和父母對(duì)循規(guī)蹈矩的孩子一貫是鼓勵(lì)的。所以孩子會(huì)檢舉他人，追求自我表現(xiàn)，同時(shí)，告狀說明孩子有了一定辨別是非的能力。他也許會(huì)想“我要是摘了花兒，老師要發(fā)脾氣的，因?yàn)槔蠋熣f過不能摘花，所以我沒有摘花兒”。但孩子總是先看到別人的缺點(diǎn)，而對(duì)自己的缺點(diǎn)，即使這些缺點(diǎn)與別人的一樣也不容易發(fā)現(xiàn)。所以，孩子喜歡告別人的狀，以示別人不好而自己好。
3、為了試探老師對(duì)某件事情或某一行為的態(tài)度而產(chǎn)生的告狀行為。這類告狀行為在幼兒的告狀行為中占有很大的比例。在集體活動(dòng)中，幼兒之間可能出現(xiàn)象意見不和、爭奪玩具、互相沖撞、以強(qiáng)凌弱等糾紛。當(dāng)這些糾紛發(fā)展到一定程度時(shí)，一方或雙方就會(huì)告訴老師，以求得老師的公證裁決或給予保護(hù)。
反思：
1、應(yīng)當(dāng)看到孩子告狀有她可取的一面。幼兒的告狀其實(shí)就是一種變相的詢問，他們想通過“告狀”引起老師的注意。當(dāng)她告訴老師“**坐得不好”時(shí)，其實(shí)也是告訴老師“我坐得好”，如果老師這是不及時(shí)表揚(yáng)、批評(píng)，幼兒便認(rèn)為老師可能讓說話。所以，我們老師一定要正確對(duì)待幼兒的告狀啊，及時(shí)明確的做出肯定或否定的回答。當(dāng)幼兒抱怨別人不守規(guī)則，要求使其遵守規(guī)則時(shí)，教師應(yīng)支持孩子，明確每一個(gè)人都要遵守規(guī)則，并及時(shí)肯定其積極方面，以強(qiáng)化起積極行為。此外，對(duì)孩子的告狀，不管原因是什么，作為我們老師都不要以敷衍態(tài)度來對(duì)待孩子，此時(shí)你在孩子心目中是最具有威性的人，如果用敷衍的態(tài)度來對(duì)待孩子，會(huì)對(duì)孩子造成一種內(nèi)心的傷害，是對(duì)孩子的不禮貌，不尊重。老師應(yīng)該表現(xiàn)出仔細(xì)傾聽的態(tài)度，并用正確的方法來處理問題。
2、要引導(dǎo)孩子常反省。要常常引導(dǎo)孩子反省，并換位思考，相互間要理解、寬容，讓孩子不僅要知道別人的想法，還要理解他為什么要有這種想法，讓孩子考慮一下他人的行為是否有合理的一面。
3、要防止幼兒因?yàn)橄氲玫嚼蠋煹谋頁P(yáng)或懷有嫉妒心理而亂告狀。我們要常常啟發(fā)幼兒尋找解決問題的辦法，孩子懂得了規(guī)則，這說明她已經(jīng)有了一定的判斷能力，想通過告狀來求得老師的幫助，從而矯正同伴的不好行為。從這個(gè)角度講，這是孩子處理問題能力的一種進(jìn)步。但是，對(duì)于一些雞毛蒜皮的小事也要告到老師那里，這會(huì)引起同伴的敵視，也會(huì)削弱獨(dú)立處理同伴間小糾紛的能力。因?yàn)橄氲玫嚼蠋煹谋?span lang="EN-US">
揚(yáng)或懷有嫉妒心理而亂告狀這會(huì)使孩子的心理畸形發(fā)展。作為教師應(yīng)該及時(shí)糾正，使孩子認(rèn)識(shí)到自己的行為是不對(duì)的，并改正。
4、培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性，減少告狀行為。 通過教學(xué)實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到，平時(shí)多注意訓(xùn)練幼兒的獨(dú)立性，對(duì)減少幼兒的告狀行為具有很重要的作用。對(duì)于幼兒之間糾紛的處理，我們教師可組織幼兒觀察影視動(dòng)畫、聽故事等，有目的地引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)其中人物的行為，提高他們的辨別是非的能力，進(jìn)而減少幼兒的不良行為。還可以組織幼兒通過談話、討論等形式，講一些幼兒日常生活中遇到的問題，讓幼兒來想辦法解決，從而提高幼兒獨(dú)立處理能力和判斷是非的能力，進(jìn)而減少幼兒告狀行為。
總之教師要讓幼兒在生活學(xué)習(xí)中體會(huì)到寬容的快樂，學(xué)會(huì)公正、客觀地看待別人；要教育幼兒多看同伴身上的長處，多發(fā)現(xiàn)別人值得自己學(xué)習(xí)的地方，找出自身的不足，同時(shí)，教幼兒學(xué)會(huì)處理矛盾的方法，當(dāng)幼兒告狀時(shí)，應(yīng)盡量鼓勵(lì)幼兒自己解決問題，千萬不要事事包辦代替否則會(huì)養(yǎng)成幼兒的依賴心理，還會(huì)助長幼兒只看別人的缺點(diǎn)、不看別人的優(yōu)點(diǎn)、搬弄是非等壞習(xí)慣。
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