要想讓孩子生活幸福，從小就要教會(huì)他們樂觀面對(duì)人生，樂觀的孩子總是能對(duì)未來充滿希望。遇到困難，樂觀能使人沉穩(wěn)冷靜，保持樂觀的態(tài)度對(duì)孩子來說是十分重要的，好的人生態(tài)度能幫助孩子渡過難關(guān)。
◎積極的情緒能夠激發(fā)人體的潛能，使其保持旺盛的體力和精力，維護(hù)心理健康。
◎消極的情緒只能使人意志消沉，有礙身心健康。
其實(shí)，孩子在進(jìn)入校門以前，已經(jīng)開始具有樂觀與悲觀兩種人生態(tài)度，而他更偏重于哪一種態(tài)度，就取決于父母對(duì)孩子的教育。據(jù)調(diào)查顯示，有很多悲觀的孩子，其實(shí)是受到父母的影響，以至于對(duì)人生產(chǎn)生悲觀情緒，失去克服困難的勇氣與信心。
所以，我們作為孩子的父母，首先要做到樂觀面對(duì)人生，我們的好態(tài)度是可以感染孩子的。此外，在早期教育中，我們要多用鼓勵(lì)、支持的教育方法，幫助孩子獲得成功的體驗(yàn)，這對(duì)于他們確立自信心、形成樂觀的人生態(tài)度也是十分重要的。
或許，有許多爸爸媽媽仍然沒有感覺到樂觀與悲觀到底對(duì)孩子的影響有多大，那么，看看下面這個(gè)外國小故事，我們就會(huì)知道，因?yàn)閼B(tài)度的不同，孩子們會(huì)對(duì)事物產(chǎn)生截然不同的看法。
一位父親準(zhǔn)備對(duì)自己的兩個(gè)兒子進(jìn)行“性格改造”，因?yàn)槠渲幸粋€(gè)太過樂觀，而另一個(gè)則過分悲觀。
一天，他買了許多色澤鮮艷的新玩具給悲觀的孩子，又把樂觀的孩子送進(jìn)了一間堆滿馬糞的車房里。第二天清晨，父親看到悲觀的孩子正泣不成聲，便問：“為什么不玩那些新玩具呢？”
“玩了就會(huì)壞的?！北^的孩子仍在哭泣。
父親嘆了口氣，走進(jìn)車房，發(fā)現(xiàn)樂觀的孩子正興高采烈地在馬糞里掏什么。
過了一會(huì)兒，樂觀的孩子得意揚(yáng)揚(yáng)地向父親說：“告訴你，爸爸，我想馬糞堆里一定還藏著一匹小馬呢?！?/span>
又過了一陣子，父親送給兩個(gè)孩子每人半瓶飲料，悲觀的孩子沒有喝，因?yàn)樗吹街皇Ｏ掳肫苛?，而樂觀的孩子拿起半瓶飲料特別高興地說：“太好了，還有半瓶呢！”
這就是樂觀與悲觀帶給兩個(gè)孩子不同的人生境遇。他們因?yàn)閾碛胁煌娜松鷳B(tài)度，而對(duì)不同或相同的事物有了截然不同的看法與判斷。
其實(shí)，在相同的生活環(huán)境中，仍會(huì)有人覺得幸福與滿足，而有人覺得不幸與沮喪?？墒牵遗c不幸，都是人們個(gè)人的看法而已，并沒有客觀的因素存在。
但值得肯定的是，保持樂觀態(tài)度的人，感到生活幸福的比例會(huì)比較高；那些因感到不幸而終日抱怨的人，往往也是人生的悲觀者。
那么，我們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)孩子樂觀的生活態(tài)度呢？學(xué)校的教科書里可沒有教孩子怎樣保持樂觀，于是，這個(gè)重?fù)?dān)就落在了我們做父母的身上。而孩子的樂觀態(tài)度，直接受到父母的影響，如果我們遇事能夠樂觀處理，孩子就會(huì)模仿我們的處理方式。
所以，當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，我們應(yīng)該站在孩子的身旁鼓勵(lì)并支持他。那么，具體到生活中，我們?cè)撊绾巫尯⒆羽B(yǎng)成積極樂觀的習(xí)慣呢？以下幾個(gè)方面可為爸爸媽媽們提供參考。
■ 維系好和孩子之間的感情紐帶
我們是孩子的大朋友，孩子只有在最初能與我們好好相處以后，才能與其他小朋友和諧共處。所以，應(yīng)該怎樣待人接物，都是我們教給孩子的。
■ 將決策權(quán)還給孩子
從小過于拘束的孩子，總是處在自卑的情緒中。而將決策權(quán)還給孩子，能使他們開始重視自己的想法，只有善于思考的孩子，才能在遇到困難時(shí)作出正確的選擇。
■ 為孩子調(diào)理心態(tài)
每個(gè)孩子都有開心與失落的時(shí)候。當(dāng)孩子開心時(shí)，我們可以分享他的快樂；當(dāng)孩子失落時(shí)，我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子，給予他們正確的心理輔導(dǎo)，從而幫助他們走出痛苦。只有心里充滿陽光的孩子才是樂觀的孩子。
■ 讓孩子消除過多的“貪念”
大部分孩子擁有太多的物質(zhì)占有欲，比如看到喜歡的玩具就想要，得到了就滿足，得不到就失落。這一切會(huì)讓孩子認(rèn)為幸福就是得到喜歡的玩具，使他形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀。所以，我們要適時(shí)提醒孩子：不要過于要求父母來滿足自己的物質(zhì)欲。
http://baby.sina.com.cn/edu/10/2701/1013155312.shtml
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