吳杰
班主任工作就是帶領全班學生，將學生個體行為融入班級集體行為，產(chǎn)生并升華為集體意志，建立健康的、積極向上的班級文化。為了使學生們形成較強的道德感和榮譽感，使他們的愛心更經(jīng)常的表現(xiàn)出來，我結合班級各個階段的實際，有計劃有目的地解決一個個具體的問題，經(jīng)過長期的實踐，在潛移默化中實現(xiàn)班級文化建設目標。
按照這個思路，我們全體師生自班級成立之初就同心同德，共同努力，解決了一個個問題，到目前為止，基本實現(xiàn)了預定的目標?，F(xiàn)在回顧起來，自2005年9月以來，我們主要圍繞建立良好的班級文化做了以下幾件事：
一，班級物質文化建設
班級物質文化建設是指教室環(huán)境建設。它是班級精神文化的體現(xiàn)，也是師生只見，生生之間溝通交流的平臺，是班級輿論導向的載體。
心理學認為：自然環(huán)境對人的影響主要是通過客觀現(xiàn)實對人的心理產(chǎn)生的影響。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學生增添生活與學習的樂趣，消除學習后的疲勞，更有助于培養(yǎng)學生的情操，激發(fā)學生熱愛集體，學校的感情。另外，優(yōu)美的教室與環(huán)境還可以增強班級的向心力、凝聚力。所以，凡是環(huán)境整潔干凈、布置得體的教室，其師生榮譽感都比較強，班級的凝聚力都比較大。
所以，我班的班級文化建設首先抓的是教室的環(huán)境布置。例如：每學期開學第一天，我就讓全班同學把教室的每一個角落都認真的清掃一遍，使學生心情愉快的進入新學期的生活。又如將班訓“拼三個春夏秋冬，博一生無怨無悔”做成條幅貼在后墻上。在教室的左右面墻壁的空白處懸掛著各種激勵學生奮發(fā)向上、增強班級的向心力、凝聚力的名言名句——如“細節(jié)決定成??；細節(jié)是一種創(chuàng)造；細節(jié)是一種修養(yǎng)；“輟學如磨刀之石頭，不見其損，日有所虧；勤學如春起之苗，不見其長，日有所增”；“業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨”等。在教室后面的墻壁上掛著同學們獲得的各種獎狀。如“優(yōu)秀班集體”“愛心班集體”“學雷鋒先進集體”及“大興區(qū)優(yōu)秀團支部”等。在獎狀下方的黑板上布置著同學們精心設計的板報，內容是北京2008年奧運會所有相關標志，如“中國印——舞動的北京”“奧運志愿者標志”“奧運文化標志”“奧運環(huán)境保護標志”等，并配有標志的解說，以幫助同學們了解2008北京奧運會的相關知識。在臨近高考還有百天之際，我又讓學生中善于書法的同學將“2007年全國高校錄取分數(shù)線”及“高考誓詞”寫下來粘在墻壁上，用來鼓勵學生，幫助學生明確目標。
在墻壁上，最為醒目的是兩組照片。一組是2006年9月王岐山市長參加班級班會課的圖片，圖片中，王市長和藹的和學生交流著，而且最讓人難以忘記的是王市長和同學們一同朗誦八榮八恥的情景。一組是班級大型活動的照片，有運動會、籃球賽、英語小品晚會、詩歌朗誦比賽等活動的圖片。照片中的同學們，都是那么的自信，那么的活力四射。就這樣，班級的文化建設的功能呈現(xiàn)出來了，它給班級帶來的管理想過就在無形中逐漸形成。
二，班級精神文化建設
班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。它主要是指班級成員認同的價值觀念、價值判斷、價值取向、道德標準、行為方式等等。
（一）養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽感
蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具?！卑嗉壍南蛐牧Φ男纬删褪且还蓮姶蟮臒o形力量，會對每一個學生的發(fā)展起著潛移默化的教育作用。
首先，各種形式的課外活動是培養(yǎng)班級凝聚力的主要方式。通過組織開展各式內容廣泛、形式多樣的活動，提高學生思想修養(yǎng)，培養(yǎng)他們各種良好習慣的養(yǎng)成，促進學生的自主參與，促進學生之間彼此尊重理解和相互協(xié)作，增進彼此友誼，進而升華為集體感情。班級的體育競賽活動是最能調動學生們情感的載體。利用周末進行班級內部，班級間的球類友誼比賽。充分利用校運會，讓學生本著鍛煉，超越自我的精神，充分挖掘班級每一成員的潛力，調動全班的積極因素，成立了“競賽組”“后勤服務組”“宣傳報道組”，提出“不求第一，但求做得最好”，盡展我班的拼搏精神、體育道德精神和團結互助精神。高二時的運動會，班級組織工作表現(xiàn)的十分活躍，井井有條。為了響應學校的號召，班級將代表北京奧運會的舉辦城市，舞動的北京在旗幟上高高飄揚，福娃在隊伍中翩翩起舞。同學們的創(chuàng)意和努力最終使我班取得了入場式第一名的好成績，為校運會增添了特別的一筆。我利用這樣的契機，引導學生要相信自己，敢于超越自己。通過這次運動會的洗禮，同學們對參與各類課外活動有了更深層次的認識——重在參與精神；達到不斷超越，提高自我，同時為班級贏得了榮譽，也增進了同學之間的友誼。
其次，在班級的管理上，知人善任，激發(fā)每個同學的學習和工作熱情，組建積極向上、能力強的班干部隊伍，有利于增強班級凝聚力。通過各種角色設置，使每個學生在集體中都有一定的職務，都有自己滿意的角色，這樣以來，調動了每一個學生的積極性和主動性。一支精煉有熱情、有組織能力、有威信的班干部隊伍對班級凝聚力的形成起著重要的作用。例如：班團干的選拔通過“競選上崗”，對班干部嚴格要求，樹立班團的形象，提高班干部的威信，給班干部以“自主權”，讓他們去大膽的做工作。我要求班級干部定期開小結會、開展批評與自我批評。成立“各個學科攻關小組”，讓學習好的同學在班里樹立榜樣，帶動全班同學的學習，這樣既促進同學們的關系，推動學風的建設。實踐證明，能力較強的班團干部隊伍，積極向上的學習風氣，能使班級同學之間的關系更加團結，能調動同學們的積極性，從而增強班級的凝聚力。
（二）培養(yǎng)學生如何做人
有人說，語言的交流是膚淺的，只有心靈的交流才能成為人內在感受和內化為人的良好品質。我經(jīng)常利用主題班會對學生進行熏陶，如學習洪戰(zhàn)輝事跡，是對學生進行一次心靈的洗禮，是一次生動的挫折教育課。讓學生對某一社會問題進行討論或者看錄像等教育學生具有民主與法制的觀念，有責任感；教育學生學會關心他人，關心他人可以從關心自己的父母開始，關心身邊的人，關心集體，關心學校，關心國家的強盛和民族的興盛等等。古人云：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。班主任是學生的楷模，言談舉止對學生都有很大的感染力，所以首先我要以身作則。如，班級中有家庭條件困難的同學，我號召大家伸出援助之手，我作為表率，主動捐款活幫助他免去一些資料費等等。這樣學生就受了潛移默化的影響，也增強了班級的凝聚力。
其次建設班級精神文化還要注重誠信教育。利用主題班會對校園、班級有違“誠信”的行為進行討論，引導學生說實話，辦實事，做老實人，強化“誠信光榮，不誠信可恥”的道德觀念，使學生們學習一些關于誠信的只是，引起學生對誠信問題的關注。
（三）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神
首先重視學生創(chuàng)造能力的高低、表現(xiàn)形式等，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己。成立各科“學習研究小組”，引導學生大膽地讓學生去“做”，去“嘗試”，幫助學生學會觀察，學會思考，學會生存。幫助學生尋找適合自己發(fā)展的最佳途徑，從而就培養(yǎng)了觀察、思考、獨立面對困境的精神。此外，還要重視每個學生的進步，善于發(fā)現(xiàn)學生的長處，抓住每一個教育良機，培養(yǎng)他們的自尊心、自信心、自強心，使學生感受平等、民主的氣氛。
總之，在班級文化建設中，要注意以下幾點：1必須結合班級實際；2必須要依靠學校、家長、社會和其他老師的配合和支持；3要講求民主，做到師生共同建設班級。
彈指揮間，距離高考還有幾個月的時候，班級的后墻上出現(xiàn)了這樣兩行字：滴水穿石戰(zhàn)高考如歌歲月應無悔，乘風破浪展雄才折桂蟾宮當有時。我們全體師生生活在全心全意營造的班級文化氛圍中，我們有理由相信：三年的師生努力定會換回豐收的六月。
班級是班級文化建設的基本單位。班級文化的建設只有體現(xiàn)時代特征、學校特點、班級特色，符合班級發(fā)展實際，符合學生發(fā)展實際，才能體現(xiàn)價值，發(fā)揮應有作用。建設好班級文化，會使師生在學校這片廣闊的海洋中享受精神和物質的雙份養(yǎng)料，從而從游暢快。
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