溫景春
班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位,也是班主任對(duì)學(xué)生開展教育工作的根據(jù)地、堅(jiān)實(shí)后盾和保證。良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康成長都起到巨大的教育和促進(jìn)作用。良好班集體的形成,需要全體學(xué)生的積極參與,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生影響學(xué)生,陶冶情操。班風(fēng)是大多數(shù)成員思想、情感、意志的綜合反映,良好的班風(fēng)對(duì)學(xué)生的道德行為、良好的表現(xiàn)是一種支持、肯定和鼓勵(lì),對(duì)不道德的行為表現(xiàn)是一種強(qiáng)大的輿論壓力,促使其轉(zhuǎn)化。這種轉(zhuǎn)化不是教師的強(qiáng)制教育,而是集體的陶冶和潛移默化的影響。
在班級(jí)的管理中,班主任是主導(dǎo),學(xué)生是主體。必須注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)他們的積極性,使他們認(rèn)識(shí)到個(gè)人在班級(jí)建設(shè)中有著不可推御的責(zé)任,并能享受到成功喜悅,學(xué)生有了這種責(zé)任感和成就感,就會(huì)產(chǎn)生極強(qiáng)的內(nèi)驅(qū)力,激發(fā)一種自我完善的欲望,由“他律”逐漸變?yōu)椤白月伞?span>,形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。那么,如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢?
一、培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神。首先要讓學(xué)生在班集體中感受到家一般的溫暖。所以班集體的環(huán)境要讓學(xué)生感覺到輕松、溫馨,學(xué)生間的關(guān)系要融洽、和諧。作為班主任,在開學(xué)初,我會(huì)找?guī)讉€(gè)學(xué)生回來,先把教室的衛(wèi)生搞干凈,并作簡單的布置。當(dāng)然,我們要讓學(xué)生感到老師親切友好,搞衛(wèi)生時(shí),要和學(xué)生一起勞動(dòng),不能只是在一旁命令學(xué)生做事。讓其他學(xué)生進(jìn)入教室就感到舒暢,并表揚(yáng)為大家服務(wù)的學(xué)生,肯定他們的勞動(dòng)成果。倡導(dǎo)大家都應(yīng)有集體主義精神和服務(wù)意識(shí)。平時(shí)注意觀察學(xué)生的行為,對(duì)為集體服務(wù)的同學(xué)及時(shí)給予肯定和表揚(yáng),目的是讓學(xué)生感到被關(guān)注,被肯定,享受到勞動(dòng)的快樂,其他學(xué)生也體會(huì)到舒適的環(huán)境是其他同學(xué)辛勤勞動(dòng)的結(jié)果,會(huì)珍惜并受到潛移默化的影響。從享受別人的勞動(dòng)成果到想讓別人享受我的勞動(dòng)成果。其次,充分體現(xiàn)學(xué)生的自主權(quán)。要讓學(xué)生感受到自己是主人,在當(dāng)家作主,有管理班集體的權(quán)力。對(duì)于班規(guī),讓學(xué)生自己討論,共同制定。對(duì)違紀(jì)的學(xué)生,要幫他找出原因,并引導(dǎo)他以后應(yīng)該如何做。從正面去引導(dǎo)和教育,讓他自己真正認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤,并誠心去改正。再次,要深入了解學(xué)生,關(guān)心學(xué)生。平時(shí)多找學(xué)生談心,了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活和思想方面的情況,了解他們的需要,并盡力為他們爭取。以學(xué)生的身心健康發(fā)展為宗旨,為他們著想。
二、體現(xiàn)他們?cè)诩w中的價(jià)值,發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的特長。發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn),使學(xué)生的長處得到充分的表現(xiàn)?，F(xiàn)在有不少的學(xué)生有厭學(xué)的情緒,一方面的原因就是在學(xué)習(xí)的過程中沒有嘗試過成功,沒有受過老師的表揚(yáng)。因?yàn)樗麄兊某煽儾煌怀?span>,表現(xiàn)也沒有特別出眾的地方,所以往往容易被忽略了。有個(gè)別的學(xué)生為了引起注意,往往會(huì)采取一些極端的方法,例如故意違紀(jì),故意不交作業(yè)等,主要是想引起老師的關(guān)注。有些老師往往沒意識(shí)到這方面,只是對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行批評(píng),結(jié)果沒收到預(yù)期的效果。如果能被重視,被肯定,學(xué)生的情緒就得到安撫,積極性會(huì)被調(diào)動(dòng)起來的,有不少的學(xué)生,雖然成績不太好,平時(shí)的表現(xiàn)也不如意,但卻很樂意幫老師做事,因?yàn)樗X得老師在關(guān)注他。所以我會(huì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),給不同的學(xué)生安排不同的任務(wù),讓他們都享受被關(guān)注,被肯定的感覺。班中的大小事務(wù)都有專人負(fù)責(zé),責(zé)任心強(qiáng)的,做事細(xì)致的同學(xué),安排他負(fù)責(zé)黑板和講臺(tái)的清潔工作;喜歡花花草草的同學(xué),安排他負(fù)責(zé)花槽,既能被重用,又能發(fā)揮他的特長,愛好;好勝心強(qiáng),喜歡玩,喜歡唱歌跳舞的,我會(huì)安排他負(fù)責(zé)班的文娛委員;體育方面有特長的,好運(yùn)的,就委任他當(dāng)體育委員,讓他們的特長得到發(fā)揮等等。充分體現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生在班集體中的價(jià)值,都能為集體作貢獻(xiàn)。
三、培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。首先要培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,和正義感。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到是集體中的一員,要熱愛集體,關(guān)心集體,要為集體服務(wù)。有了集體榮譽(yù)感,學(xué)生就會(huì)熱愛集體,并發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性,表現(xiàn)出主人翁的責(zé)任感。學(xué)會(huì)維護(hù)班集體的榮譽(yù),對(duì)損害集體榮譽(yù)的同學(xué),會(huì)給予制止和教育。加強(qiáng)學(xué)生集體主義觀念教育,讓每一個(gè)學(xué)生懂得個(gè)人是集體中的一員,要關(guān)心集體,關(guān)愛同學(xué),為集體,為他人多做好事,維護(hù)集體利益和榮譽(yù),懂得在集體生活中要團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助,形成民主意識(shí)。要讓他們經(jīng)常自豪地對(duì)別人說“我們班”這三個(gè)字,“我們班”最棒,“我們班”我們班最好,要以集體為榮。為了集體,每個(gè)學(xué)生都會(huì)不斷進(jìn)取,產(chǎn)生積極向上的強(qiáng)烈愿望,做到心往一處想、勁往一處使,形成一種力量,從而使班集體更加具有凝聚力和競爭力。相反,如果學(xué)生對(duì)自己的班級(jí)缺乏榮譽(yù)感,班集體就會(huì)失去教育功能。所以,培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感又是班級(jí)建設(shè)中事關(guān)工作成敗的重要環(huán)節(jié)。其次要培養(yǎng)集體生活中應(yīng)有的習(xí)慣和行為準(zhǔn)則,自覺遵守集體紀(jì)律,培養(yǎng)熱愛集體的感情。要把集體利益放在首位,主動(dòng)為集體盡義務(wù),努力做到個(gè)人服從集體,局部服從整體,充分發(fā)揮學(xué)生的參與意識(shí)、平等意識(shí)和尊重意識(shí)。再次,培養(yǎng)學(xué)生有一顆寬容和豁達(dá)的心?，F(xiàn)在的學(xué)生,大多數(shù)是獨(dú)生子女,在家是父母的掌上明珠,受到父母長輩的寵愛,生活條件優(yōu)越,沒受過苦,再加上不少父母的再苦也不能苦孩子這種思想,滋長了他們驕縱和任性的性格。因此,在班集體里,同學(xué)之間缺乏相互寬容的合作精神和集體主義觀念,往往為了一點(diǎn)小事就心存芥蒂,因一些小事而鬧得不愉快的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。為此,只有讓他們把自己當(dāng)成班集體的主人,時(shí)時(shí)處處以班集體為重,學(xué)會(huì)寬容,多為別人著想,以正確的心態(tài)去處理事情,才能形成團(tuán)結(jié)友愛的氛圍。寬容是人際關(guān)系的“潤滑劑”,是培養(yǎng)集體主義思想的基礎(chǔ)。
四、培養(yǎng)學(xué)生的互助合作精神。通過主題班會(huì)、體育活動(dòng)、學(xué)習(xí)小組等活動(dòng)去培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,寓教于樂?，F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女,在家被眾星捧月,但玩的時(shí)候又很孤獨(dú),所以往往缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神,在團(tuán)隊(duì)中不善于組織,不善于配合,更不善于犧牲個(gè)人的利益來成全團(tuán)隊(duì)的利益。在體育課或大課間時(shí)間里,多組織這種需要團(tuán)隊(duì)合作的活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中得到鍛煉,得到磨練。既讓有領(lǐng)導(dǎo)才能的學(xué)生得到能力的提升,也讓其他同學(xué)學(xué)會(huì)了配合,更讓所有的學(xué)生克服了自私的本性,為將來更適應(yīng)社會(huì)打下了基礎(chǔ)。首先讓學(xué)生體驗(yàn)合作的快樂,使學(xué)生想合作。學(xué)生在合作小組中學(xué)習(xí)、生活、工作,成員之間互相交流,互相尊重,既充滿溫情與友愛,又充滿互助和競爭。同學(xué)之間通過提供幫助而滿足自己影響別人的需求,同時(shí)又通過互相關(guān)心而滿足歸屬感。當(dāng)學(xué)生在一起合作融洽、工作出色時(shí),他們得到的更多,工作得更愉快,這樣,就使團(tuán)結(jié)互助的精神氛圍得以形成。其次,重視合作的評(píng)價(jià),使學(xué)生樂合作,形成一種比、學(xué)、趕、幫的風(fēng)氣。合作的評(píng)價(jià)觀與傳統(tǒng)教學(xué)也有很大的不同,傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)的是常模參照評(píng)價(jià),關(guān)注個(gè)體在整體中的位置,熱衷于分?jǐn)?shù)排隊(duì),比較強(qiáng)弱勝負(fù)。這種競爭性的評(píng)價(jià)是有局限性的,把是否成功作為衡量學(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn),脫離了大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際不利于大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展。合作理論把“不求人人能成功,但求人人有進(jìn)步”作為管理班級(jí)追求的一種境界,同時(shí)也將之作為評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)的最終目標(biāo)和尺度。
作為一名班主任,在班級(jí)管理中注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,發(fā)揮學(xué)生的自我管理才能,以學(xué)生為本,有助于提高學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性,挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,提高學(xué)生的整體素質(zhì),達(dá)到有效的班級(jí)管理目標(biāo)。
（來源：思想者園地）
聯(lián)系客服
