■第二看臺
最近一段時間以來，學生發(fā)展核心素養(yǎng)成了我國教育界乃至社會公眾熱議的話題，圍繞什么是核心素養(yǎng)、核心素養(yǎng)怎么培養(yǎng)、核心素養(yǎng)對學校課程教學甚至考試改革會有什么樣的影響等問題展開了廣泛討論。
2016年9月13日，《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》研究成果在京正式發(fā)布。據(jù)該研究成果報告，所謂學生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力?；緝?nèi)容分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新6大素養(yǎng)，具體細化為國家認同等18個基本要點。
學生發(fā)展核心素養(yǎng)是進一步深化課程與教學改革，落實立德樹人根本任務(wù)的重要依據(jù)。但要落地生根，還需要結(jié)合各階段學生身心發(fā)展特點和學校教育教學實際情況認真研究才能真正落到實處。以其中的“責任擔當”來說，中小學生身心發(fā)育還很不成熟，究竟需要培養(yǎng)他們什么樣的責任擔當呢？從中小學生身心發(fā)展規(guī)律、特點和教育教學目標、任務(wù)出發(fā)，筆者認為主要應(yīng)培養(yǎng)以下幾方面的責任擔當：
一是對自己的學習負責的責任擔當。學習是中小學學生最主要的任務(wù)，學會學習則是完成這一任務(wù)的首要目標。為此，首先就是要讓他懂得學習是自己的事，學習好壞都得自己負責。只有當他樹立了這樣一種對學習的擔當意識，才能養(yǎng)成良好的學習行為習慣，奠定樂學、好學、會學的基礎(chǔ)。
二是對自己和他人生命健康負責的責任擔當。奧斯特洛夫斯基說，“人，最寶貴的東西是生命。生命屬于人只有一次。”而健康則是人的生命的重要保證。尊重生命，愛惜健康，既是一種美德，更是一份責任。不傷害自己和他人，養(yǎng)成積極進取、健康向上的生命情懷，是上對國家民族，下對自己和家庭應(yīng)有的擔當。從小對孩子進行生命關(guān)愛教育，是對他人生的奠基。
三是對身邊環(huán)境負責的責任擔當。良好的自然環(huán)境是我們生存的基礎(chǔ)，破壞環(huán)境就等于自殺。以一顆敬重之心去珍愛、保護自然環(huán)境，不僅是國家、社會的責任，更是每一個人應(yīng)有的擔當。讓孩子從身邊小事做起，是對中小學生進行環(huán)境教育，樹立擔當意識的重要途徑和有效方法。
四是對家庭文明、和諧負責的責任擔當。孩子是家庭的一份子，家庭是孩子社會化的開始。孩子從小樹立對家庭的責任擔當也是長大以后更好地為國盡責。常言道，孩子是父母的紐帶和橋梁，是家庭和諧的潤滑劑。讓孩子從日常的灑掃應(yīng)對、待人接物做起，樹立擔當意識，不僅能夠增進家庭和諧，還有利于家長反省自躬，提高家庭文明素質(zhì)。
五是對集體負責的責任擔當。團隊精神、合作意識，是現(xiàn)代人必不可少的基本素質(zhì)，而這種素質(zhì)的培養(yǎng)只有在集體中才能實現(xiàn)，有什么樣的集體就會造就什么樣的人。反之亦然，為集體貢獻一份力量，承擔一份責任，不僅是每個人的份內(nèi)之事，是兒童心理發(fā)展的需要，更是一種擔當。
六是對自己的過錯行為負責的責任擔當?！叭朔鞘ベt，孰能無過？”何況孩子。但能否養(yǎng)成知錯必改、過則不膩的思想意識則又是另一回事。為此，對學生的過錯，教師和家長不應(yīng)大包大攬，撇下孩子主動攬責，模糊孩子的是非觀念。而應(yīng)教育孩子明辨是非，主動擔責，“知恥近乎勇”，養(yǎng)成正確的擔當意識。
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