在小學語文學習階段，有兩件事是需要每天來做，并且保持好學習習慣的。一個是練字，一個是閱讀。這兩件事要堅持做很不容易，除了家長來督促孩子，甚至是強制要求，老師還會布置成作業(yè)讓學生完成。能讓小學生主動去做，實屬不易。作為語文老師，我認為在低年級階段，把字寫好重于去閱讀。閱讀可以當興趣來引導孩子，去看自己喜歡的書。但是書寫，很難變成興趣，除了作業(yè)，練字就是“酷刑“一般的存在。學生多一個字都不想寫的情況下，強行練字只能適得其反。
到了五六年級，我最怕的不是孩子語文成績不好，而是明明成績不錯的學生，家長卻總是擔心，我孩子的字寫得不好，那在考試中要吃虧了，老師，該怎么讓他們把字寫好。我也很苦惱，到了五六年級再想練字基本也晚了。這個階段的學生面臨升學考試的壓力，每天的作業(yè)負擔比較重，也許根本抽不出什么時間來寫字了。尤其是五六年級的學生，已經(jīng)有了自己的書寫習慣和規(guī)范，再想糾正，基本很難。
那真的沒有辦法來解決寫字不好看這件事嗎？除了從一年級開始，我們就應該給孩子建立嚴格的書寫規(guī)范，并且保持在語文學習中養(yǎng)成好的書寫習慣。還應該每天讓孩子寫上20分鐘，作為練字，把每天的書寫記錄保留下來。每一個月通過書寫量，孩子可以和家長兌換一次30分鐘的游戲時間。讓孩子對寫字這件事，有所期盼，并且從中獲益，是激勵他們的最好辦法。
1、 把書寫練習安排在寫作業(yè)之前
家長們對練字這件事，還是認為不太重要，所以每每在寫完作業(yè)才安排練字，孩子們就會覺得，我上一天課，寫了這么就作業(yè)，還要練字，太累了，不想寫，找各種借口逃避。最后練字成為了影響親子關系最大的矛盾點，字沒練好，反而對語文學習也喪失了興趣。所以，要糾正孩子的學習意識，我們先得讓家長把練字這件事的認知也改變了，練字非常重要，字寫不好不光影響考試成績，還會影響孩子的性格和體態(tài)。
我們把練字放在作業(yè)之前，在放學回家后，寫作業(yè)之前，先練字，15-20分鐘，通過臨摹的方式，寫一頁田字格或者橫線練字本。把練字當成寫作業(yè)的預熱，練完字后寫作業(yè)，更投入，專注度也能提高。這樣練字一段時間后，形成學習習慣，練字就不再是一項頭疼的學習任務，而是作為寫作業(yè)的開啟儀式。如果練字和作業(yè)的質量都完成得好，第二天就可以不練字，隔一天練一次，讓學生有一個正確的認知。
2、 以10天為單位，進行練字匯總
很多學生不愿意練字是因為在練字這件事上沒有成就感，寫了大半年，字還是那個樣子，一到考試的時候，還是會因為字寫不好，被老師批評被家長訓斥。既然付出了努力，還是沒有得到認可，我為什么要繼續(xù)堅持練字？這是大部分無法堅持練字的同學最常見的困惑。其實，寫字是最需要鼓勵的。家長付出了耐心，陪伴著孩子進行練字，就需要看到孩子的進步。
我們可以以10天為一個書寫單位，把在10天內(nèi)的練字書寫裝訂起來，讓孩子自己翻看，看看有沒有進步。練字不能盲練，要進行匯總和思考。如果有了明顯的進步，就需要表揚和獎勵。比如每天寫50個字可以減少到寫40個字，還可以根據(jù)孩子的要求，獎勵喝飲料、多看一集動畫片等等。讓孩子在練字這件事上體驗到成就感和自信，對于主動練字就不再是一個頭疼的問題了。
3、 通過默寫課文的方法，進行書寫練習
小學階段對于書寫的要求，除了把字寫正確，筆畫順序寫清楚，字體工整、間距一致，最重要的還是在考試中，能夠提分。低年級階段都會考抄寫，5-10分的抄寫題，原則上是送分題。但是不少同學都寫成了丟分題，因為抄寫不正確、標點符號也能寫錯的問題，反映了在日常是沒有重視書寫練習的。為了人讓書寫練字更好的運用在語文考試中，除了在練字的時候抄寫課文，還可以默寫課文，強化記憶。
小島老師推薦的3個練字方法，每天大概花費的時間在20-30分鐘，基本上試用過的同學，都能練出一筆好字，大概需要半個學期。關于練字的方法，你有什么好的建議可以分享？歡迎留言評論。
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