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由于疫情，線下培訓機構(gòu)的日子很不好過。
上個月，我發(fā)現(xiàn)孩子各個興趣班微信群開始積極鼓勵孩子們在線上直播課。他們推出各種活動，比如兩次網(wǎng)課抵一次實體課，網(wǎng)課按實體課七五折算，等等。
可是，這個籃球、笛子、畫畫，線上直播咋個有效果嘛？！還要花那么多錢。我當時是很堅定的不參加，不急這半年。因為7歲的孩子，連小學的直播課我都給他砍了80%。
昨日，在一個樂器課外班群，偶遇了孩子同學的父母在群里抵制直播課。起因是，老師說，沒事的，直播課只有40分鐘，很快的。
孩子同學的父母，爆炸了。說：
“就是因為這么多的直播課，我們的親子關(guān)系已經(jīng)破裂，孩子才一年級，現(xiàn)在弄的一看電子屏幕就說眼睛痛，所以我么堅決不參加了。疫情過去再說……”
學習是看會的嗎？當然不是。
早在“停課不停學”的第一周，我其實還是遲鈍的，很老實地按各科老師發(fā)布的打卡視頻一一放給孩子看。加上我工作忙，也要備課、搞研究，沒怎么重視這個現(xiàn)象。
過了幾天，我發(fā)現(xiàn)不對勁啊。孩子7歲，才小學一年級，僅僅語文這門課程，就需要看3個視頻，合計1個多小時。
在我無意中陪孩子看了20分鐘后，馬上決定，砍掉孩子的語文、數(shù)學的直播課。但是我們每天都會堅持完成作業(yè)。
那么我們是怎么學習的呢？父母又這么忙，孩子又這么小。
利用翻轉(zhuǎn)課堂的原理。
百度百科“翻轉(zhuǎn)課堂”有很詳細的解釋
翻轉(zhuǎn)課堂，大家已經(jīng)不陌生了。用最直白的話說，就是把傳統(tǒng)的學習過程顛倒一下。
以前是老師先講，學生再學、練。翻轉(zhuǎn)課堂是，學生先學、練，老師再來指導或輔助。
傳統(tǒng)教學是以老師為中心，翻轉(zhuǎn)課堂是以學生為中心。
我也有自己的工作，我給出的挑戰(zhàn)是，每天30分鐘，只用30分鐘完成給孩子上課（語文+數(shù)學）的內(nèi)容。可經(jīng)過實踐發(fā)現(xiàn)，很多時候，語文數(shù)學的上課內(nèi)容根本不需要30分鐘。大家都可以試試。
舉個例子，部編版一年級語文（下），《小公雞和小鴨子》：
說實話，我是個語言學者，但我也沒教過小學語文，還是有點擔心。但是我很堅定，無論用什么方式教學，無論教什么內(nèi)容，關(guān)鍵是讓孩子的語言、文化能力得到發(fā)展。
包括：字、詞、句、篇章的表達教學，以及文化教育、美學熏陶、道德教育。
我跟孩子說，你不想看線上課，媽媽來教你，但媽媽需要你做好預習，這樣上課的時候媽媽才能和你做游戲。
一聽說可以做游戲，孩子當然開心啦，孩子就去預習了。
孩子，都喜歡游戲化的課堂。
同時，我告訴孩子，我需要你達到這樣的預習效果：
漢字：需要在臨摹貼上熟悉漢字的筆順、筆畫和結(jié)構(gòu)框架。
生詞：四會字需要會寫，二會字需要會認。
課文：我說上句，你能說出下句。
其實第一次，孩子預習花了不少時間，差不多一個小時左右。
但是，我鼓勵他，表揚他，激發(fā)他：“天哪，才一年級就可以自學啦？！自控力越來越好了！真不錯真不錯！”
前有玩游戲的誘惑，后有表揚的加持，孩子的預習做得很好。
說實話，我在上課的時候和孩子互動我都很吃驚他的自學效果。
我上課上了些啥？其實就是通過互動，在頻繁地互動中，鼓勵孩子說，鼓勵孩子寫，強化孩子字詞句的表達，提升孩子的整體語言表達能力，同時開發(fā)孩子的想象力。
就是這課《小公雞和小鴨子》。
首先，我從題目入手，提一些反常的或搞怪的問題，引起孩子的注意。
我問孩子：
“這題目是，小公雞和小鴨子，這篇文章會寫啥呢？”——孩子會說很多。
“這小公雞說雞的話，小鴨子說鴨的話，雞同鴨講，你說他們怎么成為好朋友？”——孩子嘻嘻笑，又會說很多自己的見解。
“如果你是小鴨子，找不到蟲子吃，你會不會急得直哭？”——強化孩子解決問題的意識，孩子也能說很多。
所以，整個過程，就是我通過一些問題來引導，讓孩子說出自己對課文深層次的理解，同時，對孩子面對問題該怎么辦？朋友需要幫助該怎么辦？等能力進行強化。
整個課堂時間過得飛快，孩子很開心，全程笑嘻嘻，尤其是我說出搞怪的評論“我好擔心小雞太重，把小鴨子累壞了……”，孩子更是笑哈哈，又說了很多自己的不同的見解。
其實，這個環(huán)節(jié)，就是不同地再強化課文的生詞和表達，大概15分鐘，就結(jié)束了，孩子還意猶未盡。然后我們又用拍蒼蠅的小游戲檢測了一下他這一課二會字的認讀情況，全部過關(guān)。
我特意在第二天安排了四會字的聽寫，也沒問題。
所以，這個學習效果是我教的嗎？
不是，是孩子自學的。都是孩子在學，我只是scaffold（引導、輔助）了一下。
所以，學習，是學來的，不是看來的。
我們家長都可以試試這樣的辦法，在小學低年級階段是可行的，因為這些知識不難，父母可以上手，只需要用幾分鐘快速滑動一下網(wǎng)課的內(nèi)容，就知道了教學重點。不知道也沒關(guān)系，每個字會寫、每個詞會認就是目標。
原操作理與我們的例子分析是一樣的。
后來，數(shù)學直播課我們就再也沒聽過。直接給練習孩子去做，去分析，孩子都可以作對。有錯的，家長幾分鐘輔導一下就好。
如果是高年級，那更需要孩子的自學能力了。即便父母不懂，也沒關(guān)系，孩子會安排自學，就會安排答疑。這樣的學習效率才高。孩子也會在不斷增加的成就感中真正享受學習的過程。
自從讓孩子以自學為主后，孩子學的內(nèi)容也更豐富了，學習效率提高了，玩的時間也更多了。
昨天我問孩子，別人家的親子關(guān)系都要破裂了，你說咱們的親子關(guān)系怎樣？
孩子摟著我的腦袋說：“我們的親子關(guān)系好極了，很開心！”
而我呢，大學的網(wǎng)課也沒耽誤，改了不少研究生的論文，我的研究也沒停下，還寫了不少頭條號，因為學習是孩子自己的事情啊，這就是孩子內(nèi)驅(qū)力的重要性。
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