首先，我們覺得先要分析一下小留學(xué)生群體的家庭“成份”及出國后就讀的學(xué)校類別。在世界范圍內(nèi)，小留學(xué)生出國后就讀的學(xué)校主要為：語言補(bǔ)習(xí)學(xué)校，正規(guī)寄宿學(xué)校。但在美國，到現(xiàn)在并沒有正式開放的語言補(bǔ)習(xí)學(xué)校，因此，大部分到美國的小留學(xué)生是到正規(guī)的寄宿中學(xué)學(xué)習(xí)；大家知道，一般，美國的寄宿中學(xué)并不以盈利為目的，這些寄宿中學(xué)的質(zhì)量還是有保證的；而且大部分寄宿中學(xué)入學(xué)要求較高，管理也很嚴(yán)格。這與其他國家（如，澳大利亞，新西蘭，加拿大，英國等） 有較大不同，在那些國家，有許多近年來新開辦的以盈利為目的的語言補(bǔ)習(xí)學(xué)校，許多學(xué)校的師資及管理質(zhì)量都沒有保證，而且有些學(xué)校幾乎是只要有錢就可入學(xué)。
至于小留學(xué)生群體的家庭，一般來說可分為， 1 國內(nèi)的企業(yè)主家庭， 2 高薪白領(lǐng)家庭 3 中高級(jí)官員家庭 4 腐敗官員家庭 5 普通工薪家庭。公充地說，來自于腐敗官員家庭的學(xué)生的比重不會(huì)太大；當(dāng)然，來自于普通工薪家庭的學(xué)生會(huì)更少。我們并沒有做過在統(tǒng)計(jì)學(xué)上有意義的調(diào)查研究，但是，根據(jù)我們與有限的留美中學(xué)生 ( 約 10 來個(gè) 人 ) 的實(shí)際接觸，我們看到的都是第一 、二類家庭；而這些學(xué)生也主要在美國較為有名的私立寄宿中學(xué)學(xué)習(xí)。
基于 留美中學(xué)生 這個(gè)基本情況， 讓我們來看“ Intruder ”對(duì)“辛勤”的文章的評(píng)論，以及我的評(píng)論。
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“辛勤”的原文認(rèn)為： “家庭有經(jīng)濟(jì)實(shí)力，不需要打工賺學(xué)費(fèi)，還可以廣泛參加各種美國學(xué)生的校內(nèi)外活動(dòng)，如去歐洲旅游、體育比賽、學(xué)習(xí)樂器等 ”
“ Intruder ”的評(píng)論： 本人認(rèn)為不需要打工賺學(xué)費(fèi)在美國是缺陷。從我本人 18 年來美留學(xué)創(chuàng)業(yè)安家工作的經(jīng)驗(yàn)，半工半讀是認(rèn)識(shí)美國最好的機(jī)會(huì)，他能讓留學(xué)生了解美國社會(huì)，了解金錢的真實(shí)價(jià)值。更能讓學(xué)生通過在小企業(yè)工作了解創(chuàng)業(yè)的過程。這些在課堂校內(nèi)是學(xué)不到的。年輕時(shí)經(jīng)歷過挫折和困難對(duì)成年后的發(fā)展有幫助。正因?yàn)榻┠炅魧W(xué)生條件好了，他們才很難在畢業(yè)后在美國生存，因?yàn)樗麄兪冀K沒離開父母的保護(hù)傘，從很多角度看，這些小留學(xué)生比美國本土的華人子女差得很遠(yuǎn) ! 沒人愿意跟他們交流。到歐洲旅游只能培養(yǎng)孩子們追求享受的生活方式，培養(yǎng)國內(nèi)孩子們的優(yōu)越感。了解西方文化在國內(nèi)課堂就夠了，最多到 google earth 看看，沒必要 15 歲就非到盧浮宮不可。美國華人企業(yè)家王嘉廉 15 歲還穿漏洞的鞋子上學(xué)。
我們的評(píng)論： 我們認(rèn)為對(duì)于“打工賺學(xué)費(fèi)”的利弊，要具體情況具體分析，特別是中學(xué)生。對(duì)于中學(xué)生的課外打工，美國教育界是有爭論的。但總體認(rèn)為還是不能太多提倡。因?yàn)榇蠖鄶?shù)中學(xué)生打工只能是做較低層次的非技術(shù)性的工作，典型的意見是一個(gè)中學(xué)校長的問話，“你認(rèn)為一個(gè)學(xué)生暑假里在 McDonald 的烤爐上翻牛肉餅更能為他將來進(jìn)大學(xué)作準(zhǔn)備，還是化時(shí)間去參加數(shù)學(xué)或其他夏令營更好？” 其實(shí)，對(duì)于大多數(shù)重視教育的美國家庭 ( 包括華人家庭 ) ，還是很少讓中學(xué)生孩子“打工賺學(xué)費(fèi)” ( 上私校的 ) 或過多地“打工賺零花錢” ( 上公校的 ) 。
我們就沒讓我們的孩子在中學(xué)里打工，而只是做些義工。在大學(xué)第一學(xué)年，也僅僅做兩項(xiàng)義工工作，一是每周末教華人老人英語，幫助他 ( 她 ) 們通過入籍考試；二是到“避護(hù)所”去幫助無家可歸的人；再加上暑假到中國義務(wù)教英語。我們想，打工賺錢現(xiàn)在不用忙，今后一輩子工作呢。另外，我們認(rèn)為，不需要讓孩子過早地“了解金錢的真實(shí)價(jià)值”；其實(shí)，我們自己都不太了解什么是“金錢的真實(shí)價(jià)值”。
另外，旅游是孩子們了解世界，開闊眼界的一個(gè)很好途徑。去年，哈佛大學(xué)的一個(gè)老校友就捐了一億美元給哈佛學(xué)院，專門資助本科生出國旅游學(xué)習(xí)。其實(shí)，私立中學(xué)組織的出國旅游還是很辛苦的，這是學(xué)習(xí)旅游與億萬富翁或腐敗官員的豪華旅游的不同之處，對(duì)孩子增長見識(shí)是很有助益的。我們實(shí)在看不出來“到歐洲旅游只能培養(yǎng)孩子們追求享受的生活方式，培養(yǎng)國內(nèi)孩子們的優(yōu)越感”。對(duì)誰的優(yōu)越感？在美國私立寄宿學(xué)校里的學(xué)生們，很少?zèng)]有出國旅游經(jīng)歷的。
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“辛勤”的原文認(rèn)為： “在獨(dú)立生活方面，他們獨(dú)自來到異國他鄉(xiāng)，不再能依靠父母家庭的關(guān)照和代勞，凡事要靠自己。長期下來，獨(dú)立生活、獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的能力要比國內(nèi)的同學(xué)們好很多。”
“ Intruder ”的評(píng)論： 15 ， 16 歲的未成年小孩獨(dú)來美，由于環(huán)境，文化的不同，遠(yuǎn)離父母，他們心理會(huì)形成各種障礙。由于離父母太遠(yuǎn)，父母為他們安排的都很好，所以這些孩子除了孤獨(dú)生活在美國以外，什莫都沒獨(dú)立。他們內(nèi)心覺得既優(yōu)越又孤獨(dú)。因?yàn)檫h(yuǎn)離父母，他們沒從父母那里學(xué)到如何正確獨(dú)立生活、正確獨(dú)立思考、正確獨(dú)立解決問題的能力。反而從電視，網(wǎng)上和周圍學(xué)到很多壞東西。
我們的評(píng)論： “辛勤”側(cè)重于正面的結(jié)果，而“ Intruder ”則強(qiáng)調(diào)負(fù)面因素和可能的負(fù)面結(jié)果。實(shí)際上，我認(rèn)為有利也有弊，另外也取決于孩子的個(gè)性及父母的教育。有些 15 ， 16 歲的孩子對(duì)父母還較依賴，獨(dú)立性較弱，一下子遠(yuǎn)離父母，遠(yuǎn)去異國他鄉(xiāng)，確實(shí)是很困難的。但也有許多孩子在 15 ， 16 歲時(shí)，獨(dú)立性就較強(qiáng)了。而這些年國內(nèi)關(guān)于小留學(xué)生的負(fù)面報(bào)導(dǎo)不少，大多家長孩子也知道了一些負(fù)面因素；因此近些年，國內(nèi)的出國熱已經(jīng)理性了許多。相當(dāng)一部分家長孩子對(duì)困難還是有思想準(zhǔn)備的。一般來說，現(xiàn)在大部分選擇到國外讀中學(xué)的孩子還是自立能力較強(qiáng)的。就我們所知的這些小留學(xué)生，到目前為止，來美后總體上都過得快快樂樂，問他 ( 她 ) 們，到美國讀書值得嗎 ，都給了正面回答。當(dāng)然，孩子在少年時(shí)代就離開父母，確實(shí)是一個(gè)缺憾，但是若是很牽掛孩子的父母，現(xiàn)代通訊手段之發(fā)達(dá)，也可多少彌補(bǔ)一些（我就知道一個(gè)小留學(xué)生的媽媽就每天與在美國的女兒通過免費(fèi)的視頻網(wǎng)絡(luò)電話聊上一二十分鐘）。
我也是不大理解，“ Intruder ”所說的“他們內(nèi)心覺得既優(yōu)越又孤獨(dú)”，比起美國私立寄宿學(xué)校里的其他學(xué)生們，他們會(huì)覺得什么優(yōu)越？另外，若說學(xué)壞，在中國學(xué)壞的機(jī)會(huì)并不比在美國少。
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“辛勤”的原文認(rèn)為： “他們來到美國中學(xué)開始了寄宿生活，一直到大學(xué)畢業(yè)，經(jīng)歷了與同伴交往的坎坷與快樂，懂得了如何與美國學(xué)生、中國同伴和各國留學(xué)生相處，懂得了如何與老師交流，充分提高了他們的社交能力。”
“ Intruder ”的評(píng)論： 跟老師在校園內(nèi)交流不等于在社交。校園內(nèi)的美國和校園外的美國是不同的。校園是留學(xué)生的溫室，老師都是天天混飯的書呆子，吃死工資的，或是喝學(xué)生血的，校園的經(jīng)驗(yàn)沒用。到餐館打工，到 trade show 去推銷商品，到 startup 實(shí)習(xí)才鍛煉社會(huì)能力。還有，與他們一起上學(xué)的美國同學(xué)和華人同學(xué)是排擠他們的因?yàn)樾×魧W(xué)生沒有美國文化背景，別的孩子們的朋友在美國小學(xué)，初中同一學(xué)區(qū)一起長大，他們不會(huì)像大學(xué)生那樣禮貌地回避外籍學(xué)生的，你不懂，他們會(huì)笑話你，排擠你的。你自己付的學(xué)費(fèi)最高，處處與別的孩子待遇不同，比如美國孩子去歐洲不用簽證，大家知道你要簽證，孩子們會(huì)笑話你。這種“交流”只能讓小留學(xué)生自卑。
我們的評(píng)論： 我不同意“ Intruder ”的評(píng)論，特別是“老師都是天天混飯的書呆子，吃死工資的，或是喝學(xué)生血的”，作者并沒有提供事實(shí)根據(jù)。其實(shí)，私立寄宿中學(xué)的許多老師，特別是一些老教師，還是很優(yōu)秀的。我們孩子原來學(xué)校的一個(gè)英語老師還是一個(gè)小有名氣的作家呢。要中學(xué)生“到餐館打工，到 trade show 去推銷商品，到 startup 實(shí)習(xí)”，當(dāng)然也不錯(cuò)，但似乎在美國中學(xué)生中也并不普遍。另外，在寄宿學(xué)校里，一般，有良好家教的美國同學(xué)和華人同學(xué)是不會(huì)故意排擠國際學(xué)生，更不會(huì)笑話國際學(xué)生到歐洲需要簽證的事。許多寄宿學(xué)校的國際學(xué)生比例高達(dá) 20-30% 甚至更多，學(xué)費(fèi)多少與待遇是沒聯(lián)系的（一般，同學(xué)之間也不知道誰付多少學(xué)費(fèi)），大家在校的“待遇”應(yīng)該是一樣的。
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“辛勤”的原文認(rèn)為： “在全面成長方面，他們會(huì)比國內(nèi)的同學(xué)們要幸運(yùn)得多。”
“ Intruder ”的評(píng)論： 跟國內(nèi)的同學(xué)們比，這些小留學(xué)生是夾縫中的一群。他們不被美國學(xué)生接受，回國也沒有主流社群的感覺未必是國內(nèi)一流大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生的競(jìng)爭對(duì)手。作為移民，他們沒有受到國內(nèi)名牌大學(xué)的基礎(chǔ)教育也沒有受到美國一流大學(xué)的研究院教育，更不會(huì)吃苦安家創(chuàng)業(yè)，反而從未成年就嘗到作移民的痛苦。作為海龜，他們不了解中國，處處拿中國和美國比，看不到中國真正的機(jī)會(huì)。
小留學(xué)生是中國有錢的家長們的產(chǎn)品，對(duì)中國和美國社會(huì)都沒什么用。中國有本地名牌大學(xué)培養(yǎng)出的有社會(huì)主流精神的優(yōu)秀青年。美國華人的下一代是在美國土生土長講流利中文的美國青年，他們從父母身上看到移民創(chuàng)業(yè)安家的辛苦，享受良好的教育。在全球化經(jīng)濟(jì)下，懂中文的美國人永遠(yuǎn)比懂英文的中國人機(jī)會(huì)多，不管在美國還是在中國。中國外企美國人的工資是不是比中國人高？
中國未來的支柱還是自己本土名牌大學(xué)畢業(yè)來美進(jìn)修研究生的中國青年。小留學(xué)生是溫室里的花，父母是貪官，子女很少數(shù)能成為國家棟梁。
本人只是通過本人 18 年在美留學(xué)創(chuàng)業(yè)安家的經(jīng)驗(yàn)和看自己四個(gè)孩子在美成長的過程以及所見小留學(xué)生的案例看此問題。并沒有對(duì)原文作者本人有任何惡意。如有不同看法，請(qǐng)指出。謝謝。
我們的評(píng)論： 就拿我們的兩個(gè)外甥女小留學(xué)生來說吧。她們來自于中國的富裕家庭（但不是貪官家庭，一個(gè)是爸爸開制衣廠，媽媽辦補(bǔ)習(xí)學(xué)校；一個(gè)是爸爸開塑料制品廠，媽媽開化妝品商店。）兩個(gè)孩子在中國時(shí)，都考上當(dāng)?shù)刈詈玫某踔校?都是很優(yōu)秀的學(xué)生。特別是小外甥女，在 1800 名同級(jí)的初一學(xué)生中名列前三。成長于很富裕的家庭，但沒有富家子弟的壞習(xí)氣。到了美國上八年級(jí)，一個(gè)學(xué)期下來，就從 ESL “畢業(yè)”，到正常班就讀了。我們也請(qǐng)了名牌大學(xué)的學(xué)生來給她們補(bǔ)習(xí)英文，美國歷史， SAT 等，我們也指導(dǎo)她們?nèi)绾伟才耪n外活動(dòng)，安排她們?nèi)ッ拼髮W(xué)訪問等。另外與我們接觸較多的幾個(gè)小留學(xué)生也都是來自于中國靠自己創(chuàng)業(yè)致富的家庭，同時(shí)也是很優(yōu)秀的學(xué)生（都是自己考上省重點(diǎn)高中的學(xué)生），他（她）們到美國后也學(xué)得很好。
小留學(xué)生在美國名牌寄宿中學(xué)就讀，接受良好的中學(xué)教育，他們中的許多人在老師，長輩們的教導(dǎo)下，當(dāng)然能進(jìn)入美國一流的大學(xué)，一流的研究院。不過，“ Intruder ”的評(píng)論指出了負(fù)面因素及可能結(jié)果，這確實(shí)應(yīng)引起家長 、 學(xué)生自己 、 在美國的親友 、 及學(xué)校里的老師的重視。
但我們不能同意“ Intruder ”的評(píng)論：“小留學(xué)生是中國有錢的家長們的產(chǎn)品，對(duì)中國和美國社會(huì)都沒什么用。”這個(gè)結(jié)論沒有事實(shí)根據(jù)。另外， 這些孩子也多多少少知道一些父母創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，他（她）們也知道創(chuàng)業(yè)的艱難；在這一點(diǎn)上，并不比我們?cè)诿廊A人的孩子們差。
我們也不能同意“ Intruder ”的評(píng)論：“在全球化經(jīng)濟(jì)下，懂中文的美國人永遠(yuǎn)比懂英文的中國人機(jī)會(huì)多”?，F(xiàn)在或許是這樣。但十年 、 二十年后，情況就可能變化。我想，至少，那時(shí)候，是哪國人可能并不重要了。
另外，在美華人子弟的中文，除了少數(shù)孩子以外，大多數(shù)孩子還真是一般般。這一點(diǎn)，我們深有體會(huì)；前不久，我還滿懷喜悅地在子女論壇上秀秀我們大孩子的大學(xué)中文習(xí)作呢，那可是很生硬的中文且有許多錯(cuò)誤的啊。而我們這兩個(gè) 13 ， 15 歲的外甥女，寫得可是地道的中文！這些孩子們具有比較扎實(shí)的中國文化基礎(chǔ)后 ( 在國內(nèi)讀了初一 、 二 ) ，在少年時(shí)代就到美國學(xué)習(xí)，就會(huì)更好，更深入地了解美國，掌握語言，擁有較好的同學(xué)網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，只要加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，他們也會(huì)保持住中國文化的根。（這一點(diǎn)，也得益于他（她）們家庭的經(jīng)濟(jì)條件與現(xiàn)代交通 、 通訊 、 網(wǎng)絡(luò)的便利，小留學(xué)生們可以方便地回國，與家里 、 同學(xué) 、師友保持聯(lián)系，得到國內(nèi)流行的影視作品 、 文學(xué)作品等。）
其實(shí)，回顧一下最早的一代留美學(xué)生，就是小留學(xué)生。晚清時(shí)期（ 1872 年起），國家每年派遣 30 名 12 歲 - 15 歲的年幼兒童共四批學(xué)生到美國留學(xué)（選擇派遣幼童，也是慎重考慮的）。而在這些學(xué)生中，就有如詹天佑，唐紹儀（促成南北議和），梁誠（駐美國公使），唐國安（清華大學(xué)首任校長），蔡紹基（北洋大學(xué)校長）等中國近代史上的名人；而民國史上大名鼎鼎的宋氏三姐妹，也是 10 來歲就留學(xué)美國的。
當(dāng)然，現(xiàn)在時(shí)代不同了，情況會(huì)變化。但我相信，大多數(shù)在美國的小留學(xué)生會(huì)知勤知勉，利用美國寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境與優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，好好學(xué)習(xí)，健康成長。而我們也要像“ 辛勤 ”那樣下決心，盡可能幫助這些孩子，幫助他們進(jìn)入盡可能好的名牌大學(xué)，這些孩子在接受美國的頂尖大學(xué)教育后，會(huì)對(duì)美國及中國都有很好的了解；那么無論孩子們留在美國或回到中國，將來都會(huì)對(duì)兩個(gè)國家作出貢獻(xiàn)！
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最后，我們要說明，“ Intruder ”的評(píng)論當(dāng)然出于善意，而我們也只是對(duì)“ Intruder ”的一些評(píng)論有不同看法，而更多地贊同“辛勤”的觀點(diǎn)。正像“ Intruder ”坦率地說出他對(duì)“辛勤”文章的不同看法，我們也受他的態(tài)度的鼓勵(lì)，而坦白地把我們的不同意見講出來；不當(dāng)之處請(qǐng)“ Intruder ”及大家批評(píng)指教。
現(xiàn)在，讓我們初步討論一下到美國留學(xué)的利與弊。
在國內(nèi)讀中學(xué)的缺點(diǎn)是：
1、國內(nèi)的應(yīng)試教學(xué)既浪費(fèi)時(shí)間，又損害孩子的創(chuàng)造力。而且在初三升高中，高三考大學(xué)，總共有約1年的時(shí)間就是為了準(zhǔn)備考試。
2、一些教育內(nèi)容“深(大)而無當(dāng)”，如：數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)的一些內(nèi)容對(duì)于許多學(xué)生來說，今后是沒有用處的。
3、一些教育內(nèi)容不真實(shí)，加上國內(nèi)的社會(huì)環(huán)境不理想（如電視、報(bào)紙充滿虛假廣告，假貨很多），對(duì)孩子的影響不好，不利于孩子的學(xué)習(xí)、成長。
4、國內(nèi)的自然環(huán)境不好，污染厲害。
5、國內(nèi)的食品安全令人不放心。
留學(xué)國外的缺點(diǎn)是：
1、沒有父母的管束，學(xué)校又較寬松，缺少自制力的孩子容易“偷懶”。
2、父母、孩子對(duì)美國教育系統(tǒng)缺少了解，不知道如何更好地應(yīng)對(duì)。
3、遠(yuǎn)離父母、親人，相對(duì)缺少親情。
4、花費(fèi)不菲。
留學(xué)美國的優(yōu)點(diǎn)：
1、上述國內(nèi)的幾個(gè)缺點(diǎn)在美國都能避免。
2、將來接受的大學(xué)教育比在中國的明顯要好。
3、掌握很好的英語與美國文化基礎(chǔ)。
4、可以在美國就業(yè)，也可以回中國就業(yè)。
在中國讀書的優(yōu)點(diǎn)：
1、上述留學(xué)國外的幾個(gè)缺點(diǎn)都可避免。
2、中文的教育明顯要好。
3、對(duì)中國社會(huì)的了解要好。
針對(duì)上述的優(yōu)缺點(diǎn)，作為父母，當(dāng)然要權(quán)衡利弊。
我們認(rèn)為，若是已有較強(qiáng)的出國意向，那么決定是否出國[注1]，主要看三點(diǎn)：
1、孩子的自制力如何？在國內(nèi)平時(shí)自己知道較好地用功吧？
2、英語能力如何？（能否通過標(biāo)準(zhǔn)考試？）
3、 家庭經(jīng)濟(jì)情況如何？每年付2-4萬美元[注2]的費(fèi)用的能力？
若這三個(gè)問題的回答是：肯定的。即：在國內(nèi)平時(shí)是比較主動(dòng)用功的，家庭經(jīng)濟(jì)付2-4萬美元的費(fèi)用是沒問題的，英語經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)考試或我們的考核后認(rèn)為是可以的。那么到美國讀書是正確的選擇。從我們這幾年協(xié)助、推薦出來的學(xué)生的情況來看，效果是明顯的；孩子們也都覺得到美國是值得的。
但是，我們不贊成，如有些媒體上所報(bào)道的國內(nèi)有少數(shù)家長盡所有的積蓄（甚至借錢）送孩子出國讀書。出國讀中學(xué)應(yīng)該是家庭經(jīng)濟(jì)較富裕（付了學(xué)費(fèi)后還有余力）的情況下考慮的；否則，還是等到大學(xué)或研究生間段出國比較合適。我們也不贊成一些不用功的孩子出國讀書。我們就遇到少數(shù)孩子很想出國，對(duì)父母說，出國后一定會(huì)認(rèn)真讀書；但是在國內(nèi)都不用功，你怎能相信出國后會(huì)用功？我們也不贊成一些孩子的英語基礎(chǔ)較弱，也要出來讀書；其實(shí)一些家長把英語基礎(chǔ)弱的孩子送出來，到了美國學(xué)校后讀得很苦，又學(xué)得不好，還不如先在國內(nèi)學(xué)好英語再做打算為好。
因?yàn)槌鰢鴥H是一個(gè)開端，僅是邁出的“第一步”，而如何在以后的3-5年內(nèi)“學(xué)得好”才是真正的任務(wù)！特別，美國教育系統(tǒng)與國內(nèi)的很不一樣，而這一點(diǎn)是絕大多數(shù)的中國家長忽視的地方，也是我們盡量提醒大家注意的事。
以上是我們的一些思考，會(huì)有許多不足之處，請(qǐng)大家批評(píng)指教。
注1：決定是否出國，是很大、很慎重的事，也是很私人化的事，當(dāng)然是父母與孩子一起做最后的決定。專家也只是提供參考意見。
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