一方訪談
這是蔡偉忠博士的第三篇訪談實(shí)錄。第一篇是這五種能力不重視，上多少幼小銜接班都是瞎忙，第二篇是身教大于言傳，真正懂教育的父母，都這樣和孩子相處。
怎么說孩子都不聽——是很多家長(zhǎng)面對(duì)的“世紀(jì)難題”之一。不同年齡段的孩子，如何讓他們和父母合作，我們一起來聽聽蔡偉忠博士給出的建議吧。
蔡偉忠博士，一方學(xué)園教研教學(xué)督導(dǎo)、美籍幼兒教育專家，畢業(yè)于美國(guó)加州大學(xué)，從事幼兒教育35年。現(xiàn)任法國(guó)LODIA教育研究中心首席研究員、北京師范大學(xué)--香港浸會(huì)大學(xué)聯(lián)合國(guó)際學(xué)院顧問。
首先，我們要清楚一點(diǎn)，在2歲之前，孩子基本都是動(dòng)物本能，肚子餓了，想吃就吃，想拉就拉，這時(shí)候不存在聽不聽話，他的規(guī)則意識(shí)是通過生理來培養(yǎng)的。
很簡(jiǎn)單，你不用告訴孩子幾點(diǎn)吃飯、幾點(diǎn)喝奶。比如說孩子7點(diǎn)吃完飯，9點(diǎn)睡前要喝一頓奶。到8點(diǎn)了他就“餓了想吃”，暫時(shí)不給孩子吃，讓他生理適應(yīng)到9點(diǎn)，三天以后就調(diào)整過來了。2歲之前，用客觀外在的規(guī)律讓孩子進(jìn)行生理適應(yīng)。
那什么是聽話？聽話就是自控，自控就是生理想要，但可以告訴自己不要；生理想不要，但可以讓自己要，這就叫自控。
看到餐桌上有好吃的，孩子很餓很想吃，但是客人還沒來，孩子可以忍住不吃，這叫自控。自控能力決定了孩子以后的發(fā)展。
所有人出生，第一個(gè)聽從的是自己的話，而不是媽媽的話。所以在1歲半左右，孩子沒有自控能力，完全靠生理需要。
而到了2歲，也就是媽媽們常說的Trouble Two，孩子就會(huì)發(fā)現(xiàn)，我可以讓我自己做一些我不想做的事，不做一些我想做的事。
Trouble Two的孩子，專門和媽媽們對(duì)著干，通過不聽你的話，來證明他可以聽自己的話。
怎么應(yīng)對(duì)Trouble Two呢？充分滿足孩子對(duì)你的不聽話，讓孩子了解他能自控自己。
孩子喜歡扔?xùn)|西、砸東西，那我們就給孩子找一個(gè)安全的地方，到這里來丟，丟到夠?yàn)橹?/strong>。所以早教很簡(jiǎn)單，拿出沙包，丟到你夠?yàn)橹?。孩子發(fā)現(xiàn)，哇，原來我能控制好多東西。
你想讓孩子朝南，你和他講“你朝北吧”，他就朝南了。Trouble Two就是一個(gè)和孩子斗智慧的過程。
可是，很多父母的問題在于，太想表現(xiàn)自己的權(quán)威，過不了自己的心魔。
時(shí)刻記住，孩子第一個(gè)聽自己的話，自己的話都聽不懂，就沒辦法聽媽媽的話。如果這個(gè)時(shí)候扭曲了孩子天性的發(fā)展，他們自控能力的心理年齡就永遠(yuǎn)停留在2歲，以后會(huì)有更大的麻煩。
還有一種情況，有時(shí)候孩子“不聽話”是聽不懂你的話。
你說“乖一點(diǎn)兒”，“安靜一點(diǎn)兒”，可是這個(gè)“一點(diǎn)”是到什么程度，家長(zhǎng)給的指令不清晰。
假如房間里有背景音樂，你可以說“寶貝，你說話的聲音可以不要蓋過這個(gè)聲音嗎”，孩子就清楚了。
Trouble Two平穩(wěn)過渡、又還沒到四歲的孩子，最好玩了。只要能聽懂爸爸媽媽的話，他就可以非常遵守規(guī)則，所以這時(shí)候最重要就是說孩子聽的明白的話。
如果你的指令很清楚，孩子還是不聽，就有可能是想挑戰(zhàn)你，引起你的關(guān)注。
我以前接觸過一個(gè)孩子，平時(shí)很正常，但是只要是爸爸來幼兒園接他，他就會(huì)“特別不一樣”。孩子一見到老爸，一會(huì)兒說“我要從樓梯上跳下來”，一會(huì)兒說“我要去吃土”，特別古靈精怪。
為啥會(huì)這樣呢？因?yàn)榘职制綍r(shí)沒怎么關(guān)注孩子，偶然來接一下，孩子就做很多事情來吸引爸爸的關(guān)注。
所以要讀懂孩子的心理問題。孩子有情緒問題，就會(huì)故意跟你干，這是很正常的事情。
接著，孩子進(jìn)入幼兒園了，這時(shí)候是從具象思維進(jìn)入到一個(gè)復(fù)雜一點(diǎn)的社會(huì)交往的過程。孩子開始問一個(gè)問題，“我為什么要聽你的話”。
特別是到4歲半以后，孩子會(huì)不斷的去問，“我想怎么做就怎么做，我為什么要遵守規(guī)則”。
這個(gè)階段，有一點(diǎn)兒反彈到Trouble Two了。如果孩子在Trouble Two被家長(zhǎng)打亂了節(jié)奏，這個(gè)反彈就更快。
讓4歲的孩子遵守一些他能夠遵守的規(guī)則，要看他具不具備這個(gè)自控能力。這個(gè)自控能力是天生的，到兩歲就會(huì)有，可是家長(zhǎng)打亂了就沒有了，后面再建立起來就好難。
有些孩子長(zhǎng)大以后做一些不該做的事情，比如殺人放火。其實(shí)很多人并不壞，但是到了幾十歲還是沒辦法自控，自控能力不夠。
被貼上“壞人”的負(fù)面標(biāo)簽之后，他就做一些能證明自我標(biāo)簽的事情，要不然我就不是壞人。
所以在孩子進(jìn)入幼兒園之后，很重要的一件事就是，幫助孩子建立從個(gè)人走到集體的歸屬感。不斷的告訴孩子，因?yàn)槟阕袷匾?guī)則之后，集體會(huì)更好更舒服。
“謝謝你，吃飯的時(shí)候很專心，吃的很快，媽媽能夠早點(diǎn)休息”。好好吃飯這件事對(duì)集體有益、對(duì)他人有益，而不是媽媽讓你快點(diǎn)吃飯，要不然孩子聽了就會(huì)不爽。
爸爸媽媽不吩咐孩子，也不支配孩子，只是給他一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。你有你的自由，但自由人分為兩種——低素質(zhì)自由人和高素質(zhì)自由人。
低素質(zhì)自由人就是不管別人的狀況，高素質(zhì)自由人就是不影響別人。孩子，你挑一個(gè)，你想做哪種自由人。
家長(zhǎng)要給孩子傳遞一個(gè)信息，“媽媽知道你是高素質(zhì)自由人，你可以不影響別人喲”，幫助孩子從一個(gè)自然人過渡到社會(huì)人。
有個(gè)家長(zhǎng)又提了一個(gè)問題，孩子在Trouble Two的節(jié)奏已經(jīng)被打亂了，錯(cuò)過了這個(gè)時(shí)期，現(xiàn)在剛上小學(xué)，怎么都坐不住。
老師就布置了一個(gè)家庭作業(yè)，要求孩子每天在家里“靜坐”，開始每天坐10分鐘，后來改成坐20分鐘，家長(zhǎng)在旁邊監(jiān)督。
哎呦，這個(gè)老師可能之前是做看管所所長(zhǎng)的，習(xí)慣在警察局看犯人。你肚子餓，想吃飯，我練到你不吃飯，行不行？當(dāng)然不行嘛，生理需要?jiǎng)?，這就是孩子的天性。
如果孩子的節(jié)奏已經(jīng)被打亂了，就讓他先在某些地方發(fā)泄，通過失控來證明自控能力的需要，這種發(fā)泄就不要放到學(xué)校里，最好在家里進(jìn)行。
比如和孩子游戲的過程中，讓他來制定規(guī)則，怎么玩聽他的。
全家聚會(huì)，今天晚上去哪里吃，吃什么菜，也讓孩子來決定。
媽媽出門穿什么衣服，穿什么鞋子，背什么包，讓孩子幫忙挑。
總而言之，就是經(jīng)常讓孩子來拿主意，無關(guān)痛癢的主意都讓他出，出到夠?yàn)橹?/strong>。慢慢的讓孩子在心理上得到滿足之后，他就能夠接受別人的要求，從而產(chǎn)生自控。
我是做幼兒教育的，對(duì)于這個(gè)小學(xué)老師的做法，我不評(píng)價(jià)。
我想說的是，我們更應(yīng)該重視孩子的積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，這是最重要的。要孩子乖乖，讓老師“喂東西”，這種教育法肯定是過時(shí)的。
我老婆不會(huì)教育孩子，她也不相信我是什么專家，就像我有一個(gè)朋友是醫(yī)生，他老婆生病都不找他老公看的。
我兒子早上不起床，老婆一上來就說“你怎么還不起來”，兒子就肯定對(duì)著干，一直賴床不起來。
我過去一看，不是讓他起來，而是對(duì)他說，“哎，多睡一下好啦，睡覺很爽吧”。兒子一聽，就起來了，這就是說話的語氣問題。
孩子生病拉肚子，但是出去玩看到其他小朋友吃冰淇淋，他就很眼饞?？吹竭@種情況，有的家長(zhǎng)肯定會(huì)說，“吃吃吃，吃死你，都拉肚子、打吊針了還吃冰淇淋”。
如果這個(gè)時(shí)候換一種方式，你可以說“想吃冰淇淋是吧，想吃哪一個(gè)味道，香草味呀，我也想吃，病好以后我們一塊兒吃”。
問題一下子就解決了。
其實(shí)，說話的語氣和技巧背后，折射出父母的思維方式。
你想孩子變成什么樣的人，就要相信孩子是什么樣的人，你越相信，孩子就會(huì)變成這樣的人，這是我從1983年做幼兒教育做到現(xiàn)在，總結(jié)下來的規(guī)律。
教育很簡(jiǎn)單，想孩子變成什么樣的人，就不斷大腦想象他是什么樣的人，孩子就會(huì)變成什么樣的人。
可是你大腦一改變這個(gè)想法，他就不一樣了，孩子就是父母想出來的。當(dāng)你想他是什么樣的人，看到他的亮點(diǎn)，他就變成了這樣的人。
一方君說：
和蔡偉忠博士的訪談，一方君來來回回聽了三遍，第一遍是現(xiàn)場(chǎng)交流，第二遍是聽錄音整理，第三遍是形成能見諸于公眾號(hào)的文字。
每一遍的過程，都讓我對(duì)教育有了新的思考。親子關(guān)系的本質(zhì)，是對(duì)話和協(xié)作，而不是綁架和控制。這種思考反饋成行動(dòng)，作用于我和孩子的互動(dòng)中，真的效果顯著。
泰戈?duì)栐凇逗⒆拥氖澜纭防镎f：“我愿能在孩子自己的世界中心，占一角清凈地，我知道有星星同他說話，天空也在他面前垂下，用它傻傻的云朵和彩虹來愉悅他”。
只有當(dāng)我們尊重眼前這個(gè)小小的人兒，跟他們的世界靠的越近，才會(huì)懂得他們的言語和心聲。
好了，中秋節(jié)快樂，愿爸爸媽媽們都能收獲一枚內(nèi)心充盈的小孩。
聯(lián)系客服
