禾爾盟兩性產(chǎn)經(jīng)媒體采訪“性學(xué)研究僧”童立
在訪談開始禾爾盟根據(jù)目前的行業(yè)現(xiàn)狀先提出一個(gè)特別的問題——選擇專業(yè)這么隨心所欲是家里有礦？雖說性學(xué)專業(yè)能夠解答他在現(xiàn)實(shí)中遇到的困惑，但是認(rèn)真以此作為今后研究方向的舉動(dòng)還是讓人覺得有點(diǎn)隨意。
其實(shí)這點(diǎn)讓禾爾盟有點(diǎn)疑惑。我們將時(shí)光回溯到2011年初，華中師范大學(xué)性學(xué)女碩士彭露露求職無門的報(bào)道承包了很多重磅報(bào)紙的重要版面，由此也將“人類性學(xué)”專業(yè)正式引介到公眾的面前。也無怪乎大眾對(duì)于這個(gè)專業(yè)感到陌生，由彭曉輝教授主持建立的“人類性學(xué)”碩士點(diǎn)在2000年才剛剛?cè)〉妹嫦蛏鐣?huì)招生的資格。這個(gè)特殊的專業(yè)讓不少報(bào)考者“望而生畏”，彭曉輝教授苦笑著說10年內(nèi)一共招收了5名研究生，然而第三名研究生彭露露就遇到了就業(yè)難題。
即使面臨這樣的窘境，依然在接下來的2012年選擇報(bào)考“人類性學(xué)”專業(yè)研究生，童立難道沒有就業(yè)壓力方面的顧慮嗎？這么任性是家里有礦？禾爾盟了解到其實(shí)童立也會(huì)有這種擔(dān)心，他講到“自己當(dāng)時(shí)也做好了最壞的打算，實(shí)在做不成想做的性教育，大不了退而求其次去賣安全套唄，我也可以成為一個(gè)很好的銷售?！绷硗膺€有一個(gè)相當(dāng)重要的原因就是從職業(yè)前景的規(guī)劃上來看，這個(gè)領(lǐng)域的相關(guān)從業(yè)人員實(shí)在是太少了，“物以稀為貴，應(yīng)該比較容易做出成績(jī)”，翻了翻他的獲獎(jiǎng)履歷，他說的好像也沒錯(cuò)。
中國性學(xué)會(huì)秘書長、中國性學(xué)會(huì)培訓(xùn)認(rèn)證中心主任 童立
自己搭一個(gè)舞臺(tái)，自己跳舞
雖然口頭上做好了最壞打算，但彭露露的遭遇還是引發(fā)了童立的思考，指望社會(huì)能夠提供一個(gè)現(xiàn)成的舞臺(tái)這條路短期內(nèi)看來是走不通了。
按照童立的說法，目前開設(shè)了“人類性學(xué)”專業(yè)研究方向的高校只有華中師范大學(xué)，截至目前整個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)不到十個(gè)人，然而就是這比大熊貓數(shù)量還稀少的人群里，也大部分沒有繼續(xù)從事與性教育有關(guān)的工作，彭露露面臨的困境其實(shí)是每個(gè)人境遇的縮寫。
“找不到舞臺(tái)，那我就自己搭一個(gè)好了。自己跳舞，觀眾越來越多，為你鼓掌為你吶喊的人也會(huì)越來越多，只是可能會(huì)需要前期比較辛苦而已。”坐言起行，童立聯(lián)合了自己的師弟開始了創(chuàng)業(yè)之旅。
日子暫時(shí)不好過，不代表沒市場(chǎng)
雖然有著雄心抱負(fù)和說干就干的行動(dòng)力，然而談及夢(mèng)想的時(shí)候商業(yè)社會(huì)并不跟你談世界觀，它談的是方法論、價(jià)值體系和商業(yè)規(guī)則。童立跟禾爾盟記者講到搭建舞臺(tái)還不是最困難的階段，看來最煎熬的是舞臺(tái)搭建完畢之后沒有觀眾那段時(shí)間的漫長等待。
經(jīng)過幾年的實(shí)踐，性教育領(lǐng)域的商業(yè)模式已經(jīng)呈現(xiàn)出很多不同層次的格局，禾爾盟了解到從最初的性教育+賣產(chǎn)品，逐步過渡到現(xiàn)在有人專做線上線下課程，還有針對(duì)不同受眾群體的線下活動(dòng)。雖然課程品類越來越豐富，但大家的普遍反映仍然是日子不好過。童立認(rèn)為，這并不能說明性教育的市場(chǎng)不存在，只是這個(gè)市場(chǎng)的潛力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有被充分開發(fā)，蛋糕也沒有做大。少有人走的路的確是競(jìng)爭(zhēng)小，但同時(shí)也意味著沒有成功模式可以復(fù)制，前行路上的一切溝溝坎坎只能靠自己摸索。堅(jiān)持下去不一定能成功，但只有堅(jiān)持下去才有機(jī)會(huì)成功。
按照馬斯洛需求層次理論，教育的社會(huì)需求屬于較高層次的需求，社會(huì)經(jīng)濟(jì)越發(fā)展、對(duì)教育的需求就越大，教育不僅對(duì)個(gè)人來說是一項(xiàng)有利可圖的投資，對(duì)整個(gè)國家來說也是一項(xiàng)重要的投資，而性教育無疑屬于更高級(jí)別的教育需求。推動(dòng)性教育的職業(yè)化，不僅需要社會(huì)更廣泛的重視，更需要能夠?yàn)樯鐣?huì)提供優(yōu)秀服務(wù)的優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍，吸引人們?yōu)槠浞?wù)內(nèi)容買單，長此以往才能形成職業(yè)化的正向閉環(huán)。
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