找專業(yè)人士或機(jī)構(gòu)做天賦測(cè)評(píng)和咨詢可以帶來(lái)很多好處，不但可用于學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)生涯規(guī)劃，還能幫助家長(zhǎng)解決當(dāng)下一些疑問，如興趣班、學(xué)習(xí)焦慮、如何培養(yǎng)孩子等問題。
每個(gè)孩子都有Ta最適合的發(fā)展方向，家長(zhǎng)要清楚自己的孩子有哪方面的潛能，才能更好地因材施教。然而在現(xiàn)實(shí)生活中，孩子因?yàn)槟昙o(jì)小自己都表達(dá)不清楚，大部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的特質(zhì)缺乏客觀認(rèn)知，無(wú)法確定孩子的特長(zhǎng)和天賦，僅憑著個(gè)人臆測(cè)和喜好來(lái)確定孩子的興趣特長(zhǎng)，甚至錯(cuò)把興趣當(dāng)天賦，送孩子學(xué)鋼琴、練舞蹈等等，盲目跟風(fēng)報(bào)班，沒有科學(xué)的選擇方法。另外在學(xué)習(xí)上爸爸媽媽們總是希望孩子們能考個(gè)好成績(jī)，給孩子報(bào)各種的補(bǔ)習(xí)班，往往導(dǎo)致家長(zhǎng)和孩子之間各種矛盾頻發(fā)。最終為了符合爸爸媽媽的期望，我們的孩子不得不壓抑自己的天性忍受著痛苦努力奔跑著，久而久之自己身上的天賦特長(zhǎng)也浪費(fèi)掉了，長(zhǎng)大后就泯然于眾人。
那么，應(yīng)該如何充分發(fā)揮每一個(gè)孩子的潛力，讓每個(gè)孩子至少發(fā)現(xiàn)自己的一個(gè)強(qiáng)項(xiàng)？如果教育只關(guān)注孩子某些單一方面的智能發(fā)展，那無(wú)疑是不完整的，甚至可能是對(duì)孩子天賦的抹殺。利用科學(xué)研發(fā)的天賦測(cè)評(píng)工具可以發(fā)掘資優(yōu)學(xué)生，并進(jìn)而為他們提供合適的發(fā)展機(jī)會(huì)，使他們茁壯成長(zhǎng)；同也可以用來(lái)來(lái)扶助“有問題”的學(xué)生，并采取對(duì)他們更合適的方法去學(xué)習(xí)。對(duì)于家長(zhǎng)而言，選擇專業(yè)的天賦測(cè)評(píng)可以幫助家長(zhǎng)了解孩子的天賦，進(jìn)而加以關(guān)注和培養(yǎng)，促使家長(zhǎng)在孩子不適應(yīng)學(xué)校教育而出現(xiàn)問題時(shí)（學(xué)習(xí)成績(jī)差等等），對(duì)孩子做出更客觀的評(píng)價(jià)，并施與更合適的處理方法。
專業(yè)天賦測(cè)評(píng)的最大價(jià)值是肯定每一個(gè)兒童都有其不同的智能強(qiáng)項(xiàng)，做父母只要注意發(fā)現(xiàn)并給予科學(xué)的訓(xùn)練都能導(dǎo)向成功。通過全面性測(cè)評(píng)不僅可以直觀的了解一個(gè)人先天智能、學(xué)習(xí)管道的強(qiáng)弱分布，也可以知道每一項(xiàng)智慧通過什么樣的學(xué)習(xí)方法最為有效。其實(shí)每個(gè)孩子身上都表現(xiàn)出多種能力，應(yīng)對(duì)孩子做全面的分析才符合人類智能的現(xiàn)實(shí)，才具有實(shí)際意義。知道孩子天生的優(yōu)勢(shì)天賦在哪里，應(yīng)該選擇什么特色班來(lái)發(fā)揮孩子的天賦，避免選擇錯(cuò)誤浪費(fèi)孩子的時(shí)間和精力。
潛能，是一種對(duì)外界刺激感應(yīng)很敏銳的東西，孩子的潛能一旦被喚醒之后，仍需不斷的教育和鼓勵(lì)，即使有音樂、藝術(shù)等天賦的人也必須堅(jiān)持長(zhǎng)期培養(yǎng)才能成才。否則，孩子擁有的天賦潛能就會(huì)像鮮花一樣，容易枯萎或凋零。
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