喜歡張秋玲老師的這句話：教師可以是普通人，但不能甘于做一個普通的教師，我們要成為所屬群體中那個唯一的自己，成為群體中那個不可或缺的人。
《十年了，停下來思考》是于漪老師和張秋玲主編的叢書之一，是關(guān)于中學(xué)語文教師成長進階叢書。這本書是吳欣歆老師的教學(xué)思考結(jié)晶，給大家提煉幾點特別有用的建議。
減少教師的“話語”霸權(quán)主義
優(yōu)秀教師如果一味地展示自己的優(yōu)秀，而不是引導(dǎo)學(xué)生的成長，那么往往就是“自覺真理在握，壓抑了學(xué)生的見解?！?/p>
教師的篤定、不容置疑的權(quán)威，讓學(xué)生的自主意識無處可用，這是可怕的，但是又是普遍存在的。
當(dāng)課堂上允許存在疑惑，允許學(xué)生提問，或許課堂就不再是一言堂，而是可以討論起來的。
不敢過多表現(xiàn)自己的吳欣歆老師如是說，“我也在著力改變自己，我每天都'趴’在電腦前查閱資料，那些熟悉的課文逐漸變得陌生起來，那些早已被我放走的文字突然又有了新的意義?！?/p>
“我在虛心學(xué)習(xí)的過程中更加心虛，課堂教學(xué)的語氣都發(fā)生了變化，慢慢地，我覺得課堂上的'話語霸權(quán)'現(xiàn)象已經(jīng)消除了。在我強力'壓制自我’的過程中，學(xué)生的自我意識抬頭了?！?/p>
老師的話語霸權(quán)還滲透在不經(jīng)意間的閱讀推薦中。書里有一節(jié)講到“我的學(xué)生為什么不喜歡日本文學(xué)”，原因在于老師不經(jīng)意的排斥，讓學(xué)生對日本文學(xué)沒有什么好感。
因此吳老師自己反思，“我錯在哪里？錯在把自己對作品的主觀感受潛移默化地傳遞給了學(xué)生，讓他們在潛意識中開始不喜歡日本文學(xué)，這太可怕了?！?/strong>
之后，吳老師努力轉(zhuǎn)變計劃引導(dǎo)學(xué)生要廣泛閱讀，因為只有多涉獵不同時代、不同國家的作品，才能提升自己的閱讀視野，感受不同文化、不同文字風(fēng)格的差異。
教師的價值在于“點燃”學(xué)生
“對于學(xué)生來說，很難有什么創(chuàng)造性的見解，重要的是引導(dǎo)他們用自己的方式去感受、解讀，用自己的方式去表達(dá)自己的見解?！?/strong>
一堂成功的課不在于教師展示得有多完美，在于學(xué)生有沒有被“點燃”。
吳欣歆老師被一所普通高中請去上公開課，上的是舒婷的《致橡樹》。這節(jié)課很樸實，沒有過多炫技和展現(xiàn)，但是卻是成功的。她上完課看著學(xué)生走出教室，突然外面的學(xué)生高聲朗誦了一句，“我如果愛你——”。
老師上的課被學(xué)生記在了心里，不自覺地想喊出來詩句，這是一種美麗的呼應(yīng)。
最后吳老師的總結(jié)讓人很動容，
“誰說普通中學(xué)的課就只能講字詞？如果你認(rèn)為他們只需要字詞，他們自己也會這樣認(rèn)為。如果你堅持字詞是他們自己能做的事，那么有一天他們也會做得很好。老師的眼光要長遠(yuǎn)，充分尊重學(xué)生，給學(xué)生搭建起揮灑自我的舞臺，什么樣的學(xué)生都能散發(fā)光彩?！?/strong>
自主、合作和探究
“我最怕課上老師反復(fù)講我們已經(jīng)理解的內(nèi)容，我想聽點新鮮的?！?/strong>一位學(xué)生和吳老師說。新鮮的東西可以指，那些他們不知道的語文知識，以及在他們基礎(chǔ)上能力的提升。
所以，教學(xué)應(yīng)該是基于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進行展開，課前教師應(yīng)該做學(xué)情的相關(guān)調(diào)查，才知道他們的知識和能力水平。
小組合作不是隨便的討論，而是建立在更規(guī)范的制度之上。例如，確定小組成員3-5人，小組合作學(xué)習(xí)時間大約在15分鐘左右，5分鐘形成各自觀點，5分鐘展示各自觀點，5分鐘討論、碰撞。
因此，“教師要注意“時間精算”，閱讀一個文段需要多少時間，朗讀精彩段落需要多少時間，要用時間的精算來保證每一位同學(xué)得到充分的交流。”
看似小組合作是讓學(xué)生討論，但其實對教師的要求更高，同學(xué)之間的交流是同水平的，教師需要在討論后進行總結(jié)和提點的。
教師的主導(dǎo)作用就在于此，要用自己的閱讀經(jīng)驗引領(lǐng)學(xué)生的閱讀實踐。
——end——
最后，分享李嘉誠的一段話——
“雞蛋，從外面打破是食物，從內(nèi)打破是生命。人生亦是，從外打破是壓力，從內(nèi)打破是成長。如果你等待別人從外面打破你，那么你注定成為別人的食物；如果能自己從內(nèi)打破，那么你會發(fā)現(xiàn)自己的成長相當(dāng)于一次重生?！?/strong>
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