很多家長認為，幼小銜接的培養(yǎng)關鍵在于邏輯思維多么靈敏，或者知識積累多么扎實，其實這是傳統(tǒng)謬誤。家長在這個過程中往往容易忽略一個將多種能力串聯(lián)起來的結構性基礎——行為習慣，即規(guī)則意識。
事實上換位思考，我們也很容易理解，無論是老師、家長、還是長輩，誰不喜歡聽話乖巧的孩子呢?更何況是講究學習紀律的民辦小學，學習效率歸根到底是以約束和規(guī)范為前提，根本還是規(guī)則意識。
一般民辦學校是如何觀察孩子的規(guī)則意識的呢，很簡單，以2019為例
1、世外會讓孩子們已經(jīng)考場就觀看動畫片，在此過程中觀察孩子的著裝和行為表現(xiàn)。
2、再比如上外靜小會安排小朋友吃餅干，看孩子吃完后是否會自主清理。
3、福山正達的老師們會在教室門口和進來的小朋友問好，沒有應答的則直接mark。
4、青浦平和的老師會在面談結束后，家長接孩子前的這段時間里觀察孩子的自律力。
等等……
有一句話說的好，君子慎獨，對于孩子來說，從小培養(yǎng)規(guī)則意識，確實也是將來成功的一項因素。以培養(yǎng)的角度而言，規(guī)則意識往往影響到專注力和學習習慣，從考察角度而言，規(guī)則意識往外輻射到團隊合作，行為規(guī)范這些?？柬椖俊Ｒ虼艘?guī)則意識的培養(yǎng)，絕對不可忽略，因為它并非幼小銜接中的一項孤立能力。
常見的規(guī)則意識缺失的表現(xiàn)
玩具玩膩了就隨手一丟，媽媽緊跟在屁股后面整理;
吃飯的時候不老實，每天在后面追著喂;
總是丟三落四，帶出去的玩具永遠帶不回來;
在公共場合大喊大叫，總是打擾到其他人，根本沒法管……
這些都是孩子缺乏規(guī)則意識的體現(xiàn)，說白了就是——“欠教育”。這個在一般性格外向的孩子身上有較多的體現(xiàn)。加上現(xiàn)在的家長對于孩子往往溺愛過多，再加上許多育兒書籍里都在提倡“自由教育”、“解放天性”，更讓家長不敢越雷池半步。
既然欠教育，那家長應該如何科學的教育呢?
在日常生活中制定規(guī)則
還是那句話，首先家長本身要有規(guī)則，才能給給孩子定生活、學習、與人交往等方面的基本規(guī)則。下面略舉幾個例子。
關于借與拿
俗話說不問自取視為盜，關于借與拿的問題，是小朋友相處時候的常見問題。家長要有幫孩子定規(guī)則的意識，事先訂立規(guī)則，“如果想要別人的東西，就要先詢問然后別人同意了再拿”。
案例：設置一個情景，父母要拿孩子的玩具，可以先問一下孩子，“我可以玩一會嗎”，等同意了再拿走 。給孩子一個直觀的感受：拿他人物品前要先進行詢問 。當幼兒也想要拿他人的東西時，同樣也要先詢問才可以拿。
關于站姿與坐姿
這個也是經(jīng)常遇到的問題，孩子在傾聽的時候站沒站像坐沒坐像，給人一種完全沒有在聽的感覺，日常當家長給孩子訓話時，一定要嚴格告知，當別人在說話時，一定要坐坐好，站站好，認真聽別人說話。
案例：當孩子要和自己說話的時候，家長一定要停止手中的一切活動，聽孩子講話。哪怕孩子說的是非常幼稚的話，也要認真傾聽，并且注意看孩子的三角區(qū)。讓孩子知道，原來說話的時候是應該被這樣對待的。
最后，適當?shù)墓膭?/strong>
當孩子做得很好時，照顧者應給孩子表揚或鼓勵，秦學老師發(fā)現(xiàn)這種表揚或鼓勵不一定是買玩具或零食，可以是一個擁抱或口頭上的鼓勵，都會使孩子非常愉快，關鍵是照顧者的態(tài)度，及時的鼓勵可以強化孩子的好行為。
本文今天暫且提到的只是眾多問題的其中一角，如果家長在育兒過程中遇到了相關問題，非常歡迎留言進行提問，有代表性的提問我們將會給出有營養(yǎng)的回復，也能解決其他家長的問題。
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