關(guān)于加減法口訣問題，其實有專家做過對比試驗：
一個班級用加法口訣，一個班級不用加法口訣，其他的教學(xué)進(jìn)度，課程安排，課堂作業(yè)和課后作業(yè)都完全一致。最后用同一張量表進(jìn)行效果檢測，最終的結(jié)果是使用了口訣的學(xué)生計算速度明顯較快。
雖然這個試驗結(jié)果告訴我們：加減法的口訣對于小學(xué)一年級的學(xué)生來說的確有用，但我仍然不認(rèn)為我應(yīng)該選擇這種方式讓孩子去學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加減法。
首先，我認(rèn)為這個口訣對未來的學(xué)習(xí)和計算沒有實際幫助，和乘法口訣完全是兩碼事。這里所謂的加減法口訣，實際上就是20以內(nèi)所有的加減可能性的疊加，然后通過強行記憶，測試的時候能夠快速呈現(xiàn)出答案而已，并沒有什么實際邏輯或者思維的提升。
其次，經(jīng)過我家孩子學(xué)習(xí)的觀察，我認(rèn)為目前的拆分法比較靠譜，比如10可以拆分成1+9,2+8,3+7……，通過這種拆分可以讓孩子自己能找到規(guī)律，并且孩子還非常有興趣來做這件事。但是背誦所謂的口訣，完全是給孩子數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)帶來了心理上的陰影，剛上學(xué)就對數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼并不是好事。
最后，如果老師真的如此安排，那你也只能是積極配合了，但一定要記住幫助孩子消除背誦帶來的不良影響。要安慰孩子這是一項挑戰(zhàn)，看看你的記憶力如何，千萬不要重復(fù)強調(diào)這是為了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，否則孩子會認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門很可怕的學(xué)科。
總的來說，每個老師的上課方式方法都有所差異，并不一定適合每一個孩子，家長如果發(fā)現(xiàn)孩子不適應(yīng)老師教學(xué)的時候，應(yīng)該對孩子予以積極引導(dǎo)，保持和老師善意的溝通，這樣才能幫助孩子度過小學(xué)一年級的關(guān)鍵階段。
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