在出現(xiàn)若干次媽媽因輔導(dǎo)孩子而大動干戈，甚至生病住院的事例后，人們似乎對“孩子寫作業(yè)”有了共同語言，“不寫作業(yè)，母慈子孝，一寫作業(yè)，雞飛狗跳”。
是我們的家長們對孩子要求太高了嗎?而細(xì)細(xì)思量，其實(shí)不是。作為一個孩子的媽媽，從自身角度來講，我可以接受孩子資質(zhì)一般，平平常常，但是，我確實(shí)不可忍受“他寫作業(yè)磨磨蹭蹭，東張西望，邊寫邊玩，粗心大意”的這種狀態(tài)。
換句話說，“你可以不聰明，但是不能不踏實(shí)努力”，也許這才是引發(fā)所有媽媽大動干戈的根本所在吧!
那到底該怎樣解決孩子的這種不良習(xí)慣呢?我的建議是“三忌三要”。
第一忌：忌沖孩子大聲喊叫。
說實(shí)話，其實(shí)吼叫這個行為，除了能舒緩自己內(nèi)心的憤怒情緒之外，對于真正解決問題沒有一點(diǎn)作用，甚至?xí)霈F(xiàn)反作用，那些因家長吼叫而離家出走的小孩，就完全可以證明這一點(diǎn)。
任何人面對吼叫的批評，心里一定是不爽的，孩子即使表面上裝作聽從，但由于內(nèi)在的不平靜，那學(xué)習(xí)的效果肯定好不了哪里去。
第二忌：忌期待“立竿見影”的效果。
希望“一勞永逸”，是所有人都會犯的毛病。因此，在孩子的事上，家長們都希望今天把孩子教育一通，從明天起孩子就踏入正途，蒸蒸日上了。
如果一旦孩子又出現(xiàn)不良習(xí)慣的反復(fù)，家長們則怒不可遏，認(rèn)為孩子不可救藥，“為啥就是不聽話呢?”我們都忘了，孩子是個人，有自己的個性，習(xí)慣，愛好，這些都是天長日久積累行成的，他們不是機(jī)器，被輸入程序后，從此就按程序執(zhí)行命令了。我的孩子曾經(jīng)上過小學(xué)輔導(dǎo)班，哪里的老師經(jīng)常告訴我的是對于孩子要有耐心，要逐漸的引導(dǎo)，不能操之過急，在聽了老師的建議之后，我也是耐心的進(jìn)行輔導(dǎo)，并且和孩子之間慢慢的形成良性的互動，現(xiàn)在他寫作業(yè)基本上效率很高。
第三忌：忌家人標(biāo)準(zhǔn)不一。
教育孩子一定是一家人共同的責(zé)任，因此，家庭所有成員在對孩子的要求方面，必須打成共識，取得一致標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能給孩子正確的認(rèn)識，督促孩子將要求落實(shí)到位，最終養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。
那接下來有哪三要呢?
第一，要正確引導(dǎo)，獎懲得當(dāng)。
改變孩子的不良習(xí)慣，猶如大禹治水，要堵更要疏。比如，和孩子溝通，達(dá)成協(xié)議，規(guī)定時(shí)間，規(guī)定作業(yè)量，完成作業(yè)就給予獎勵，完不成就要得到一定懲罰。
當(dāng)然，家長的目的是要讓孩子養(yǎng)成認(rèn)真快速完成作業(yè)的習(xí)慣，所以奔著要鼓勵孩子的目的去留任務(wù)，即作業(yè)量要從少到多，一步一步來，不可讓孩子有畏難情緒。
第二，要給孩子一個舒適安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。
大多數(shù)孩子的自制力沒有那么好，周圍一有風(fēng)吹草動，就控制不住地想要探個究竟，因此，給孩子營造一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境是比不可少的。
聽不少家長，這樣說過，“他寫個作業(yè)，我還不能看電視了?”，言下之意，孩子寫作業(yè)不用心，受電視干擾，完全是他自己的問題，其實(shí)這是不負(fù)責(zé)任的一種說辭，真正對孩子的教育是用心的，是要付出代價(jià)的，而不是只用嘴說的。
第三，幫助孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣，要靠堅(jiān)持。
冰凍三尺非一日之寒，孩子的教育更是如此。有人說，教育本身就是一個不斷犯錯，受教育，再犯錯，再受教育的過程。
因此，在幫助孩子改掉壞習(xí)慣，養(yǎng)成好習(xí)慣的過程中，一定要持之以恒，堅(jiān)持不懈。其實(shí)，很多事情上，都是家長的堅(jiān)持，才造就了孩子的優(yōu)秀。
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